楊紅春

【摘要】筆者在長期教學(xué)實踐中摸索出幾點提高小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力的策略：指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，教師示范引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生觀

察，開展訓(xùn)練，激發(fā)興趣，等等。

【關(guān)鍵詞】寫字能力;觀察;興趣;小學(xué)低年級

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)對于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用?！薄瓣P(guān)注學(xué)生的寫字姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生的寫字積極性。”本文簡述提高小學(xué)低年級學(xué)生寫字能力的基本策略。

一、正確書寫

低年級寫字教學(xué)時，教師首先要重視培養(yǎng)孩子的寫字姿勢，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;嚴(yán)格要求學(xué)生做到“三個一”：眼距書本一尺，胸距桌子一拳，手距筆尖一寸。小學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力較差，書寫習(xí)慣還未養(yǎng)成，極易忽視寫字姿勢，教師要隨時隨地督促檢查指導(dǎo)。其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法：拇指、食指、中指自然彎曲，從三面將筆拿住，無名指和小指靠在中指之下;注意手掌要空虛，像握著一個小雞蛋似的。正確的執(zhí)筆方法不僅影響指力、腕力運用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育;錯誤的執(zhí)筆方法甚至直接威脅到小學(xué)生的視力。再者，是掌握漢字基本筆畫的正確寫法，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本書寫順序，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先橫后豎等。

二、范寫引領(lǐng)

低年級孩子模仿力強，教師的示范作用尤為重要，要讓學(xué)生寫規(guī)范字，教師就要注意自己字寫得規(guī)范。低年級的寫字教學(xué)，教師一定要認(rèn)真范寫。教學(xué)時，可用醒目的紅色把每個字的重難點筆畫標(biāo)出來，遇到書寫難度較大的字，要把整個字都用不同的顏色范寫出來，并對重難點筆畫進(jìn)行集體指導(dǎo)，每教一個字都應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行書空，然后才執(zhí)筆書寫，以提高整體書寫質(zhì)量。

三、觀察引導(dǎo)

在寫字之前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。書寫前，讓孩子們觀察各個字的外形特征，明確所寫字的間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 。還可以分享一些漢字成語故事，讓學(xué)生了解古今書法大師少年時練字的傳說故事，以提高他們的練字興趣。

四、適度訓(xùn)練

練字貴在精，而不在多。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響他們的寫字興趣。寫字教學(xué)一定要堅持寫少、寫好的原則。自認(rèn)為寫得好的字可少寫，覺得不滿意的字要多練，適度訓(xùn)練有助提高學(xué)生的寫字興趣;過分注重訓(xùn)練量，反而是在揠苗助長。

五、激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師。低年級寫字教學(xué)，要利用形式多樣的表揚機制來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

口頭表揚隨機、靈活，可經(jīng)常性地運用。例如，在寫字課前利用幾分鐘對學(xué)生前一次的作業(yè)簡要進(jìn)行口頭評價，表揚那些寫得好或有進(jìn)步的同學(xué)，如此一來，學(xué)生想寫好字的愿望很快就能被調(diào)動。

畫圖表揚。學(xué)生初學(xué)寫字階段，更需要得到肯定。教師在批改寫字作業(yè)時，可給寫得整齊規(guī)范的作業(yè)畫上小紅花、小紅旗以示表揚;同時鼓勵沒得獎勵的孩子爭取在下次寫字作業(yè)中得到表揚。

剪紙表揚。在學(xué)生完成寫字作業(yè)后，可以給字寫得好的孩子獎勵一些用紅紙剪出來的小星星、小紅旗、小紅花、小魚、小雞……孩子們拿到這些精致的小獎品，會很有成就感，寫字更自信，字自然會越寫越好。

六、靈活評價

寫字教學(xué)時，教師要靈活運用多種形式的評價方法，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評，使學(xué)生看到自身的長處和不足，取長補短，明確努力方向，以切實提高寫字質(zhì)量。

精確性評價。低年級寫字是書法教育的啟蒙，教師的每一句指導(dǎo)、每一次評價都會對他們今后的書寫產(chǎn)生重要影響。精確性評價正是基于這樣的觀點，對孩子們一點一滴的進(jìn)步都要細(xì)心關(guān)注。練習(xí)寫字時，對于學(xué)生的某些字或筆畫寫得好的都要進(jìn)行評價。精確性評價的根本目的是激發(fā)學(xué)生寫字的興趣與信心，對學(xué)生的每一點成功都予以肯定。

針對性評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和寫字教學(xué)的特點，關(guān)注他們的個體差異和年齡特征，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對性評價特別適用于那些很好和很差的學(xué)生。對于書寫優(yōu)秀的學(xué)生，要及時表揚;對于那些字寫得差的學(xué)生，可在所寫字中挑選出一兩個寫得稍好的進(jìn)行表揚，再提出希望，學(xué)生定會力爭在下次書寫時得到更多的表揚，久而久之，整個班級的寫字能力一定會穩(wěn)步提升。

七、保證時間

寫字教學(xué)是繼承和弘揚民族優(yōu)秀文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前很多教師在低年級寫字課上經(jīng)常是識字之后將寫字任務(wù)放在課后，由學(xué)生自己完成，在缺少教師監(jiān)督輔導(dǎo)的情況下，學(xué)生往往只是為了完成任務(wù)而寫字，這樣，寫字質(zhì)量就難以保證，更不用說培養(yǎng)能力了。此外，必須要讓學(xué)生有充足的寫字時間，不能讓練字流于形式，即便課堂上沒有時間，也要保障課后有一定時間輔導(dǎo)寫字，并及時檢查和評價。

作為一名語文教師，對于低年級寫字教學(xué)應(yīng)給予必要的重視，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，給學(xué)生充足的寫字時間，加強寫字指導(dǎo)，真正全面提高學(xué)生的寫字能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張生元.多措并舉提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫字能力[J].學(xué)周刊，2017（7）.

[2]李雪飛.小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)研究[J].中國校外教育，2017（20）.

（編輯：陳岑）