余紹健

摘 要：乒乓球是一門技術(shù)性較強的體育運動，更是我國家喻戶曉的體育項目，以趣味性、實用性和健身性等特點受到高校學(xué)生廣泛喜愛，但很多高校乒乓球教學(xué)方式過于單一沉悶，無法體現(xiàn)當(dāng)代體育教學(xué)是特點。分層教學(xué)法是素質(zhì)教育大環(huán)境下提出的全新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實際情況對其分層，充分發(fā)展不同學(xué)生能力。對此，本文則從學(xué)生、目標(biāo)、教學(xué)以及評價等方面分析其具體應(yīng)用策略，望給予體育教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高校 乒乓球教學(xué) 分層教學(xué)法 應(yīng)用

中圖分類號：G846 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（c）-0052-02

體育是高校教育不可缺少的組成部分，更是落實素質(zhì)教育目標(biāo)主陣地。近年來，隨著我國經(jīng)濟水平的提升，體育教學(xué)改革也在此過程中隨之深入，無疑對體育教學(xué)形成較大的沖擊，對體育教學(xué)理念和教學(xué)模式進行改革和創(chuàng)新勢在必得。有教育學(xué)者提出在高校乒乓球應(yīng)用分層教學(xué)法，區(qū)分學(xué)生學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)上組織學(xué)生初步規(guī)劃學(xué)習(xí)步驟，調(diào)動學(xué)生參與積極性，不僅能優(yōu)化乒乓球教學(xué)結(jié)構(gòu)，也進一步提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最重要為學(xué)生終身體育意識奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 高校乒乓球現(xiàn)狀

很多高校并沒有針對乒乓球教學(xué)聘請專業(yè)的體育教師，以至于學(xué)生沒有牢固掌握乒乓球知識。正是因為缺少專業(yè)乒乓球教師而導(dǎo)致教學(xué)理念和教學(xué)方式十分落后，多數(shù)體育教師依舊按照傳統(tǒng)教學(xué)思路實施教學(xué)，這種情況無疑會使學(xué)生對乒乓球理論和技術(shù)知識理解受到影響，甚至還會影響學(xué)生形成良好運動習(xí)慣。再加上目前很多高校乒乓球教學(xué)均為人數(shù)較多的大班制，學(xué)生基礎(chǔ)能力必然會存在差異，以至于學(xué)習(xí)效率也不相同，可以說這種教學(xué)模式無法兼顧到個體，長期以往會消磨學(xué)生對乒乓球?qū)W習(xí)興趣，降低教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)方法雖然可以體現(xiàn)教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，便于指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握部分高難度技術(shù)動作，然而很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，只是單純地模仿教師動作，在課下也沒有花費時間鞏固練習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2 在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)法意義

2.1 有利于學(xué)生調(diào)節(jié)自我活動

高校學(xué)生在乒乓球教學(xué)中是否能適應(yīng)體育教師教學(xué)節(jié)奏是考察分層教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，雖然學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中不可避免會受到多方面因素影響，然而卻不影響學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)，尤其學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)進程的深入而發(fā)揮越來越強的主觀能動性，即對自身學(xué)習(xí)方法進行自主調(diào)節(jié)，以此適應(yīng)體育教師教學(xué)節(jié)奏。

2.2 有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用

長久以來，我國高校體育教學(xué)就受傳統(tǒng)教育觀念影響，過于強調(diào)教師是課堂教學(xué)主體，而學(xué)生只是客體，以至于學(xué)生在教學(xué)中只能被動聽教師傳授的知識，基本很少研究學(xué)生主體作用，只是將其作為傳授知識對象，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性受到嚴(yán)重影響。相關(guān)研究明確指出，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動的過程，學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主體，而教師則扮演組織者和指導(dǎo)者角色，因而在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)可以解決這一問題，因為該教學(xué)方法重點強調(diào)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)積極性，從而提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量。

3 分層教學(xué)法在高校乒乓球教學(xué)應(yīng)用策略

3.1 學(xué)生分層

學(xué)生分層是分層教學(xué)首要步驟，關(guān)系此教學(xué)法是否能發(fā)揮作用，具體可從以下方面分層。

首先，學(xué)生乒乓球技能和專業(yè)水平。學(xué)生理論和基本技能對于乒乓球教學(xué)而言十分重要，需要教師區(qū)別對待不同基礎(chǔ)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生乒乓球?qū)I(yè)水平和技能展開分層，不僅能避免基礎(chǔ)薄弱學(xué)生無法跟上教學(xué)節(jié)奏情況，還能避免基礎(chǔ)好的學(xué)生不認(rèn)真對待學(xué)習(xí)情況，大幅度調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，提高其乒乓球技能。乒乓球是一項需要高度集中的體育運動項目，并非在短時間內(nèi)就能取得較好的成績，因而對學(xué)生分層也需綜合考慮多方面因素。其次，按照學(xué)生考試成績分層。每一個學(xué)期結(jié)束后就可開展期末考核對學(xué)生該學(xué)期學(xué)習(xí)情況進行考查，之后教師就可根據(jù)學(xué)生成績對其分層，通常分為優(yōu)秀組、普通組和提高組，結(jié)合學(xué)生實際情況制定訓(xùn)練內(nèi)容，其中優(yōu)秀組學(xué)生可以通過教師簡單指導(dǎo)后增加訓(xùn)練強強度和難度，而訓(xùn)練重點也集中于乒乓球扣殺技巧和賽場心理素質(zhì)等方面。而普通組則在強化乒乓球理論知識后對各個動作要領(lǐng)進行鞏固訓(xùn)練，例如：常見的正反手攻球等，直到動作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。提高則需要給予其更多的耐心和細(xì)心，其訓(xùn)練重點則集中于簡單姿勢動作，克服懶惰，形成良好訓(xùn)練習(xí)慣。

3.2 目標(biāo)分層

高校乒乓球教學(xué)目標(biāo)可以分為基礎(chǔ)性、提高性和發(fā)展性三部分，一般提高組學(xué)生要完成基礎(chǔ)動作訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)其良好的自信心和耐心，之后朝著提高性教學(xué)目標(biāo)不斷前進。而普通組學(xué)生也需要在鞏固基礎(chǔ)知識動作的基礎(chǔ)上推行彈性教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主選擇乒乓球教學(xué)內(nèi)容，由此對教學(xué)目標(biāo)全面展開。以球性練習(xí)一課為例，基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)則要求學(xué)生能準(zhǔn)確掌握握拍技巧以及掌握運用正拍面顛球動作，并充分了解和體驗拍面擊球感覺，由此提高對乒乓球的控球能力。提高性教學(xué)目標(biāo)則集中于對正反面顛球方法的正確掌握，了解和體驗擊球感受，提高正反控制球的能力。發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)則需要掌握正反面連續(xù)擊球即可。體育教師在推擋球時需要提高組學(xué)生控制球面，保持身體協(xié)調(diào)發(fā)展，而普通組學(xué)生則需要正確掌握球的線路和落點，優(yōu)秀組學(xué)生除了要準(zhǔn)確掌握球的線路和落點，更要掌握球的具體拍打強度。體育教師在實施目標(biāo)分層式應(yīng)保證不同層次學(xué)生完成各自目標(biāo)后可選擇嘗試更高一層目標(biāo)，目的在于使學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)始終處于動態(tài)循環(huán)當(dāng)中。

3.3 教學(xué)分層

體育教師在講解正手攻球教學(xué)時可采取話語激勵法，通過講授、技術(shù)操作演示等不斷加強學(xué)生對所學(xué)知識直觀認(rèn)識，并在此過程中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)乒乓球自信心。與此同時還可開展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況將其分為若干小組，引導(dǎo)合作小組針對乒乓球重點和難點動作相互溝通討論，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，教師可以讓學(xué)生在多次操作練習(xí)中對動作定型，當(dāng)學(xué)生完成后可以對其評價，促使其糾正動作練習(xí)中容易出現(xiàn)錯誤的地方。必要時可以借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放國內(nèi)外知名乒乓球運動員的動作技術(shù)，進一步幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識印象，并在此過程中實現(xiàn)動作規(guī)范化。

3.4 評價分層

評價也是分層教學(xué)重要組成，科學(xué)評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。對于乒乓球教學(xué)而言其分層評價從其出勤、課堂表現(xiàn)、同學(xué)交流、學(xué)生期中、期末考核等，并給予優(yōu)秀、良好以及合格3個評價等級。例如：在對學(xué)生推擋球掌握情況進行考核時，合格范圍只要能將球推擋過網(wǎng)即可，而良好和優(yōu)秀則需要考核其完成推擋次數(shù)和質(zhì)量，因而有效評價考核能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高乒乓球教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

總之，在高校乒乓球教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法效果顯著，完全符合素質(zhì)教育提出以人為本教育理念，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球心理特征。體育教師在分層教學(xué)法中根據(jù)學(xué)生實際情況將其劃分為不同小組，體現(xiàn)優(yōu)勢互補的教學(xué)原則，更有利于學(xué)生掌握乒乓球技術(shù)動作，調(diào)動學(xué)生參與乒乓球?qū)W習(xí)積極性，進一步提高乒乓球教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。體育教師始終是教學(xué)主導(dǎo)者和組織者，應(yīng)合理將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中，注重適時調(diào)控學(xué)生互動合作，由此真正促使分層教學(xué)法發(fā)揮其應(yīng)有作用，更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。

參考文獻

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