姜廣禹

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法等，根據(jù)當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀，對(duì)其培養(yǎng)體系的如何完善展開探析。研究認(rèn)為，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)的高低體現(xiàn)，不僅關(guān)系到整個(gè)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的整體建設(shè)，還影響著我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而通過構(gòu)建優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員文化教育制度，重點(diǎn)關(guān)注并且培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)，能有效提高我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)。可以通過構(gòu)建多元化的文化教育體系，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的監(jiān)督和指導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)文化環(huán)境的建設(shè)，來實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)員 文化教育 培養(yǎng)體系 完善

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）01（c）-0251-02

運(yùn)動(dòng)員的文化教育是通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員人文素養(yǎng)和社會(huì)生存技能的培養(yǎng)而展開的科學(xué)知識(shí)的教育。通過豐富運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)員整體素養(yǎng)的過程。運(yùn)動(dòng)員文化教育主要包括的文化課程是語文、數(shù)學(xué)等，還有道德素養(yǎng)教育是指思想品德的教育，在這些基礎(chǔ)知識(shí)之上，學(xué)習(xí)職業(yè)技能教育，這一項(xiàng)包括計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等。通過對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化教育培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，從根本上解決提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員教育質(zhì)量問題。因此，要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，通過創(chuàng)新并完善運(yùn)動(dòng)員文化教育培養(yǎng)體系提高運(yùn)動(dòng)員文化。

1 運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀

1.1 優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的教育和成長(zhǎng)環(huán)境存在問題

目前，我國(guó)的大部分運(yùn)動(dòng)員都是在體育系統(tǒng)內(nèi)自辦運(yùn)動(dòng)員文化教育的模式下進(jìn)行訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員從小就在封閉式或者半封閉式的模式下進(jìn)行訓(xùn)練。而在這種環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練都是通過一些手段來挑戰(zhàn)身體的極限，長(zhǎng)期過度的挑戰(zhàn)身體極限，不僅不符合人的身體的自然協(xié)調(diào)發(fā)展，而且這種超出身體承受范圍的極限挑戰(zhàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體勢(shì)必會(huì)造成了一定的傷害。這種訓(xùn)練方式，更加強(qiáng)調(diào)的是運(yùn)動(dòng)員通過對(duì)身體進(jìn)行改造進(jìn)而創(chuàng)造價(jià)值，這種不完善的教育，嚴(yán)重影響了運(yùn)動(dòng)員的心智發(fā)展，導(dǎo)致優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員失去培養(yǎng)的良好時(shí)機(jī)。

1.2 院校辦學(xué)方向不明確，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低

院校對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育工作只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技體育技能的訓(xùn)練，嚴(yán)重缺少對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育。雖然有些院校開展了有對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化教育，但是，這些院校的教學(xué)體系表現(xiàn)出方向不明確，沒有明確的目標(biāo)，而且，對(duì)運(yùn)動(dòng)員所開展的課程中，知識(shí)面較窄，不能夠開擴(kuò)運(yùn)動(dòng)員的視野，再加上教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員的文化教育滯后。運(yùn)動(dòng)員們長(zhǎng)期處于緊張、枯燥、高能耗的訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貫檫\(yùn)動(dòng)員增設(shè)一些文化課程，以便運(yùn)動(dòng)員更好地進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。還有很多院校在辦學(xué)時(shí)的目標(biāo)唯一，就是金牌的目標(biāo)，這種唯一性的訓(xùn)練目標(biāo)更是使文化教育失去真正的意義，運(yùn)動(dòng)員也就不能真正的實(shí)現(xiàn)自我。因此，院校的教學(xué)方向要明確，通過明確的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 學(xué)習(xí)與訓(xùn)練之間的矛盾

學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之間的矛盾是影響優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化知識(shí)的阻礙，很多運(yùn)動(dòng)員都受到這一矛盾沖突的影響，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)遇到瓶頸。由于運(yùn)動(dòng)員參加的競(jìng)技體育賽事較多，這就直接影響了文化課程的教育，使兩者之間產(chǎn)生矛盾沖突。文化教育是分散性的，這是因?yàn)閮?yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員平時(shí)的訓(xùn)練都是在家里進(jìn)行，還有的時(shí)候是外出參加體育訓(xùn)練項(xiàng)目，這就導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員上課的時(shí)間不確定，難以集中，上課時(shí)間太過零碎，這就嚴(yán)重影響了文化課程的教學(xué)效果；另一方面的分散性是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)大量的項(xiàng)目訓(xùn)練中，耗費(fèi)過多的精力和體力，導(dǎo)致文化課程的學(xué)習(xí)中精力分散，影響運(yùn)動(dòng)員的文化教育。

2 完善運(yùn)動(dòng)員文化教育的培養(yǎng)體系

2.1 保障教學(xué)和管理

當(dāng)前很多院校對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教學(xué)和管理制度都存在一定的問題，對(duì)教育方面投入的精力過少。院校應(yīng)當(dāng)保障優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員得到優(yōu)秀的文化教育，對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化教育事業(yè)投入更多的經(jīng)費(fèi)，來維持文化教育的正常運(yùn)行，使運(yùn)動(dòng)員的文化教育事業(yè)得到發(fā)展，提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。院校在保障優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員接受優(yōu)秀的文化教育的同時(shí)，要對(duì)文化教育制度有規(guī)范的管理，在落實(shí)文化教育時(shí)，要做到遵守規(guī)章制度，不能只是流于形式，要真正的為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員著想，使優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員身心都得到健康的發(fā)展。還有一方面就是院校對(duì)教師也要嚴(yán)格要求，教師在文化教育方面要具備專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，通過潛移默化的影響，使優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育質(zhì)量得到提高。

2.2 教育觀念的影響

在我國(guó)教育制度不斷改革創(chuàng)新的大好形式下，教育制度改革方面應(yīng)當(dāng)深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度戰(zhàn)略思想。當(dāng)前的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)中，高度重視優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題，要切實(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)員文化教育體制的觀念，讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員接受新形勢(shì)下的文化教育，從而促進(jìn)我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目事業(yè)的發(fā)展。要在思想上做到高度重視優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育發(fā)展的問題，通過完善相關(guān)的體系，為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員營(yíng)造出良好的教育環(huán)境。

2.3 教學(xué)制度改革的影響

由于優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的年齡都具有較大的差異，而競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練具有特殊性，所以每一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在各個(gè)階段的訓(xùn)練都顯得非常重要。在最基礎(chǔ)階段的競(jìng)技體育訓(xùn)練中，教練員要相對(duì)集中地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)教育，從而加強(qiáng)訓(xùn)練師與訓(xùn)練工作的密切聯(lián)系，更好地進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新；在更高層次的教育階段中，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，使競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員具有高水平文化的素養(yǎng)。

3 文化教育體系的構(gòu)建

3.1 構(gòu)建多元化的文化教育體系

多元化的運(yùn)動(dòng)員文化教育，是要求院校在構(gòu)建文化教育體系時(shí)，要充分利用現(xiàn)有的教育資源，并且廣泛地汲取社會(huì)力量，拓寬運(yùn)動(dòng)員吸收文化的渠道，為運(yùn)動(dòng)員的文化教育體系提供良好的條件。通過構(gòu)建多元化的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的文化教育體系，改革創(chuàng)新當(dāng)下的文化教育體制，使運(yùn)動(dòng)員文化教育機(jī)制得到完善。

3.2 加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的監(jiān)督和指導(dǎo)

在加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)方面，應(yīng)培養(yǎng)并建立擁有高素質(zhì)的文化教師隊(duì)伍，通過高素質(zhì)的文化教師對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)，提供運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)。通過加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督和指導(dǎo)，完善教師在文化教學(xué)過程中存在的缺陷和不足，嚴(yán)格把關(guān)教師的考核和應(yīng)聘關(guān)卡，努力提高教師團(tuán)隊(duì)的文化素養(yǎng)和社會(huì)地位。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)展開文化教育的教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并認(rèn)真督導(dǎo)，并制定出合理的目標(biāo)。在經(jīng)費(fèi)投入充足的情況下，不斷地改善優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化學(xué)習(xí)和體育項(xiàng)目訓(xùn)練的教學(xué)條件，全面促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員文化教育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員團(tuán)隊(duì)文化環(huán)境的建設(shè)

由于當(dāng)前的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在文化教育方面缺乏完善的文化教育體系，制約了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，這就需要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員生活中集體的文化環(huán)境的建設(shè)。通過建設(shè)運(yùn)動(dòng)員生活的文化環(huán)境，潛移默化地影響運(yùn)動(dòng)員。院校也可以通過開展講座的形式，來建設(shè)良好的文化環(huán)境，讓每一位運(yùn)動(dòng)員意識(shí)到文化教育的重要性，并且從中得到啟發(fā)。運(yùn)動(dòng)員在具備優(yōu)秀的競(jìng)技體育技術(shù)的同時(shí)，再加上文化課程的培養(yǎng)，能夠讓運(yùn)動(dòng)員更好地提升自我。

4 結(jié)語

我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得的種種風(fēng)采，足以展示出我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)擁有著良好的發(fā)展前景和發(fā)展?jié)摿?。在如今社?huì)發(fā)展日新月異，對(duì)于各種高素質(zhì)人才的需求也越來越多，因此，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育的培養(yǎng)，是新時(shí)代的必然結(jié)果。只能通過不斷加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的教育和管理，才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀高素質(zhì)的體育人才，為我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)。

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