遆英

摘 要：體育骨干即指體育委員、小組組長(zhǎng)等組織活動(dòng)，能夠管理其他學(xué)生的體育能力較強(qiáng)的學(xué)生，體育骨干的培養(yǎng)能夠幫助體育教師在教學(xué)過程中完成活動(dòng)的組織，維護(hù)好體育活動(dòng)的紀(jì)律，促進(jìn)體育活動(dòng)的順利展開。因此，體育教師不能忽視體育骨干的作用，要有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)體育骨干，幫助全班學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)健康發(fā)展。本文將針對(duì)如何抓好小學(xué)低年級(jí)體育骨干的培養(yǎng)工作進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ê腕w會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 體育教學(xué) 體育骨干 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）02（c）-0195-02

體育教學(xué)不同于其他教學(xué)科目，在教學(xué)中要想使體育鍛煉活動(dòng)順利開展，取得良好的教學(xué)效果，僅靠教師一人之力很難監(jiān)督所有的學(xué)生，因此選拔和培養(yǎng)班級(jí)體育骨干是體育教師增強(qiáng)體育課堂管理，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方法。體育骨干不僅能夠幫助教師組織管理學(xué)生，還能起到模范帶頭作用，是協(xié)助教師完成課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要助力。因此，培養(yǎng)體育骨干十分重要。

1 體育骨干的選拔策略

要想培養(yǎng)體育骨干發(fā)揮其應(yīng)有的作用，第一步便是對(duì)體育骨干的人選。班級(jí)里有幾個(gè)能夠輔助體育課堂管理和組織的骨干，就能很好地提高體育課堂秩序，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。以筆者經(jīng)驗(yàn)來看，體育教師可以從以下幾個(gè)方面選拔體育骨干。

1.1 從體育活動(dòng)中選拔骨干

在剛接手班級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師可以在日常教學(xué)課堂上通過與學(xué)生的溝通交流，以及教學(xué)中學(xué)生們表現(xiàn)出來的身體素質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)以及對(duì)體育課的熱情進(jìn)行了解和發(fā)現(xiàn)。不同的學(xué)生對(duì)于體育課的積極性和體育知識(shí)水平有不同的表現(xiàn)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行骨干的選拔和培養(yǎng)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)了解這些課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予一定的關(guān)心和培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生愿意承擔(dān)體育骨干的責(zé)任，也能夠在骨干位置上有所作為，更加熱愛體育。

1.2 民主選舉和自我推薦

由于小學(xué)生群體的眾多不可確定因素，很多體育能力強(qiáng)的學(xué)生可能沒辦法一時(shí)展現(xiàn)出來，因此教師可以直接通過班級(jí)選舉讓全體學(xué)生選出自己認(rèn)為體育能力和個(gè)性特點(diǎn)適合體育骨干的人選。這樣通過全體學(xué)生的投票和民主選取，能夠體現(xiàn)公正公開公平的原則，在日后體育骨干進(jìn)行管理和組織時(shí)，能夠更好地開展工作。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我推薦，這種方法對(duì)那些想被教師了解卻又內(nèi)向不善于表達(dá)的學(xué)生。通過自我推薦，能夠使教師更好地了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的體育才能，促進(jìn)他們面對(duì)體育課堂和同學(xué)的信心。

1.3 在生活中發(fā)現(xiàn)骨干

體育教師要走進(jìn)學(xué)生們的日常生活，多留心學(xué)生的一言一行，觀察小學(xué)生對(duì)待體育課和運(yùn)動(dòng)的看法，以及他們表現(xiàn)出來的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。體育教師應(yīng)當(dāng)在生活中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)那些體育能力優(yōu)秀的孩子能夠主動(dòng)和他們溝通，詢問其意愿，能夠更好地選出適合體育骨干的學(xué)生，教師要做好思想動(dòng)員工作，使學(xué)生樂在其中。

1.4 體育骨干的一些選拔參考標(biāo)準(zhǔn)

（1）組織型學(xué)生。這類小學(xué)生能夠以較強(qiáng)的組織能力帶動(dòng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中來。組織型學(xué)生可能在體育運(yùn)動(dòng)能力上一般，但是在學(xué)生中很有威望，有一定的號(hào)召力，并且對(duì)待工作認(rèn)真，能夠以熱情的態(tài)度幫助教師組織起學(xué)生，是教師不可多得的助手，也是學(xué)生們喜歡的對(duì)象。教學(xué)過程中，組織型學(xué)生可以幫助教師督促學(xué)生練習(xí)、做小裁判等等。

（2）運(yùn)動(dòng)型學(xué)生。這類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，跑得快，跳得遠(yuǎn)，在學(xué)生眼里是體育小能人。但是在組織能力上可能會(huì)不太優(yōu)秀。運(yùn)動(dòng)型的學(xué)生能夠做好帶頭示范作用，體育教師要發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，讓運(yùn)動(dòng)型小學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作給大家做好示范，成為學(xué)生們的楷模，加快學(xué)生們的學(xué)習(xí)速度，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的提升，產(chǎn)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（3）責(zé)任型學(xué)生。這類學(xué)生能夠在小學(xué)階段就表現(xiàn)出很強(qiáng)的責(zé)任感，對(duì)于教師的委托任務(wù)能夠盡力安排和執(zhí)行。這種責(zé)任型的學(xué)生體育骨干，能夠給予他們一些示范任務(wù)或者一些必須按時(shí)完成的工作。比如教師可以安排責(zé)任型體育骨干，監(jiān)督其他學(xué)生完成一定的教學(xué)任務(wù)，確保運(yùn)動(dòng)質(zhì)量等等。責(zé)任型體育骨干能夠更好地做好該做的職責(zé)，不必教師反復(fù)動(dòng)員提醒。

2 體育骨干的培養(yǎng)策略

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)體育骨干的人選之后，接下來要對(duì)他們進(jìn)行一定的培養(yǎng)，幫助體育骨干明白體育課堂的教學(xué)規(guī)律，明確他們的責(zé)任和任務(wù)，在思想上對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)員，并且交給他們一定的組織管理技巧，使學(xué)生能夠更快的進(jìn)入角色。另外，教師還要注重對(duì)體育骨干體育知識(shí)和技術(shù)能力上的培養(yǎng)，促使他們體育能力的提高，做好其他學(xué)生的榜樣，發(fā)揮積極正面的帶頭作用。在體育骨干培養(yǎng)策略的具體實(shí)行上， 筆者有以下看法。

2.1 常規(guī)體育組織能力訓(xùn)練

首先是徒手操的掌握。體育骨干必須能夠熟悉徒手操，在課前做操時(shí)以標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作起帶頭作用，讓其他學(xué)生能夠肯定骨干的個(gè)人能力。其次是組織口令的練習(xí)。作為體育骨干，口令的響亮熟練是表現(xiàn)自身能力的重要因素，清晰響亮的口令，能夠有效提升學(xué)生整體的熱情和激情，促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)積極性。最后，教師可以通過綜合培訓(xùn)，即集合所教班級(jí)的所有小骨干進(jìn)行整體培訓(xùn)，并且進(jìn)行模擬操練，讓他們能夠互相學(xué)習(xí)、共同提高，迅速成長(zhǎng)。

當(dāng)以上幾項(xiàng)訓(xùn)練都達(dá)到體育教師的要求時(shí)，才能成為一名合格的體育小骨干。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中開展骨干中競(jìng)爭(zhēng)體育委員的培養(yǎng)方案，讓體育骨干不斷走向完善，走向成熟。

2.2 幫助體育骨干樹立威信

體育骨干的威信是讓其他小學(xué)生信服和聽從的基礎(chǔ)條件，只有體育骨干在學(xué)生面前有了自己的威信，才能樹立起良好的模范作用，得到其他學(xué)生的認(rèn)可和模仿，充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用。

首先，教師要強(qiáng)化體育骨干的帶頭意識(shí)，以積極熱情的心態(tài)幫助其他同學(xué)解決在體育學(xué)習(xí)中遇到的困難，對(duì)一些較難的動(dòng)作或技巧進(jìn)行指導(dǎo)和師范，贏得同學(xué)的喜歡和尊重。其次，教師要鍛煉體育骨干的管理能力。教師應(yīng)當(dāng)要求體育骨干嚴(yán)格要求自己，管理好其他同學(xué)，所有學(xué)生包括自己都不能搞特殊，這樣才能使學(xué)生之間存在一個(gè)健康的管理組織關(guān)系。最后，教師要幫助體育骨干解決一些問題。比如部分同學(xué)不聽體育骨干的組織要求，不按要求完成任務(wù)，體育教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助體育骨干解決問題，促進(jìn)雙方的溝通和交流，化解二人之間的矛盾。

2.3 獎(jiǎng)懲分明，提高骨干積極性

在教學(xué)過程中，不是所有體育骨干能在每次活動(dòng)中都做到完美，任何人都有一定的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，教師要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲規(guī)則，鼓勵(lì)體育骨干的正面作風(fēng)，對(duì)一些搞特殊等現(xiàn)象做出批評(píng)。比如某次一年級(jí)體育課教學(xué)中，有一位同學(xué)在前滾翻時(shí)不太敢，動(dòng)作也不夠標(biāo)準(zhǔn)，體育骨干及時(shí)跑過去對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，使他很快學(xué)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些小細(xì)節(jié)，對(duì)體育骨干進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，甚至一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。再比如，某體育骨干仗著自身體育素質(zhì)好，欺負(fù)其他同學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，甚至?xí)簳r(shí)撤除體育骨干職位，并協(xié)調(diào)雙方進(jìn)行和解等等。

3 結(jié)語

總而言之，在體育骨干的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的體育能力和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行客觀的選擇培養(yǎng)。要使體育能力強(qiáng)、組織能力好的學(xué)生能夠發(fā)揮自身的作用，擁有展示自己的舞臺(tái)，真正的發(fā)揮帶頭示范作用，并且組織好日常體育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。體育骨干的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張海麗.肢體語言在小學(xué)低段音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2014（34）：193.

[2] 任賀陽，劉婧焱，杜沐蓉，等.小學(xué)低年級(jí)趣味手工畫作品欣賞[J].輔導(dǎo)員，2015（2）：5.

[3] 韋秀云.農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)閱讀起步探究[J].課外語文，2015（4）：139-140.