摘 要：如今，很多高校為了使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間以及現(xiàn)有的智能工具等學(xué)習(xí)乒乓球理論、戰(zhàn)術(shù)、裁判等知識(shí)，都采取了俱樂(lè)部教學(xué)模式。文章主要對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式進(jìn)行研究，對(duì)此教學(xué)模式的內(nèi)容、方法以及應(yīng)用進(jìn)行討論，并且分析了此教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)。重點(diǎn)研究了分層教學(xué)法在乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式中的應(yīng)用，這種方法因?yàn)槠浞掀古仪蚪虒W(xué)規(guī)律、切合學(xué)生的實(shí)際情況等優(yōu)點(diǎn)被廣泛使用。

關(guān)鍵詞：俱樂(lè)部教學(xué)模式 乒乓球教學(xué) 分層教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（c）-0114-02

乒乓球被稱為我國(guó)的國(guó)球，是一項(xiàng)對(duì)體力、智力、技能等都有較高要求的體育項(xiàng)目。正因如此，乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有很堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)終身體育的最高目標(biāo)，很多高校采取了乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式。文章分析了俱樂(lè)部教學(xué)模式的特點(diǎn)，研究了這種模式下的教學(xué)方法及應(yīng)用，并對(duì)其中的分層教學(xué)法進(jìn)行了仔細(xì)研究。

1 乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式的基本概況

1.1 乒乓球俱樂(lè)部的概念

俱樂(lè)部是指人們聚集在一起從事娛樂(lè)活動(dòng)的組織團(tuán)體或者活動(dòng)場(chǎng)所，嚴(yán)格來(lái)講是指一些具有共同愛(ài)好的人進(jìn)行社交、娛樂(lè)的團(tuán)體和場(chǎng)所。而體育類俱樂(lè)部是俱樂(lè)部的一種重要形式之一，在社會(huì)中十分普遍，尤其是在各大高校這種俱樂(lè)部尤其多。這種由眾多體育愛(ài)好者自發(fā)組織的體育類俱樂(lè)部為我國(guó)的全民健身的良好風(fēng)氣的形成提供了強(qiáng)有力的保障。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了國(guó)民生活水平的提升，人們對(duì)身體健康和體育鍛煉更加重視。正因如此，我國(guó)的各種包括乒乓球俱樂(lè)部在內(nèi)的體育俱樂(lè)部也更加快速的發(fā)展。尤其是在各大城市，這種俱樂(lè)部已成為人們業(yè)余時(shí)間的重要娛樂(lè)場(chǎng)所。

1.2 乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式的特征

俱樂(lè)部的特征是地理區(qū)域范圍存在限制，人群存在一定的聯(lián)系，具有獨(dú)立性，成員具有相對(duì)一致的利益等。乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式也有其自身的特征，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇不同的教練和訓(xùn)練時(shí)間，十分人性化。因?yàn)榫銟?lè)部教學(xué)模式利用分層教學(xué)法并且重視學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到良好的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也可以顯著提高。這種分層教學(xué)法會(huì)充分考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平，根據(jù)俱樂(lè)部的要求進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分級(jí)別教學(xué)，這樣既能滿足學(xué)生的需求又能取得良好的教學(xué)效果。

1.3 乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及意義

乒乓球俱樂(lè)部重視對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅要掌握基本的乒乓球技能和保持良好的身體素質(zhì)，還要充分了解體育精神，具有體育意識(shí)等，對(duì)學(xué)生的體育精神的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。這種分層教學(xué)法可以使不同層次的學(xué)生都能充分參與到體育運(yùn)動(dòng)中，因材施教的教學(xué)特點(diǎn)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的自主性和能動(dòng)性。特別是對(duì)于不擅長(zhǎng)乒乓球和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，更能體現(xiàn)分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@種分層教學(xué)和分組教學(xué)的方式有利于激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，為學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)提供動(dòng)力。因?yàn)檫@種教學(xué)模式不受各種硬性指標(biāo)限制，所以學(xué)生的差異優(yōu)勢(shì)能更好的體現(xiàn)出來(lái)，也使課程的道路優(yōu)化。這種俱樂(lè)部教學(xué)模式能夠充分利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、場(chǎng)地及師資力量，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理利用。

2 俱樂(lè)部教學(xué)模式下的分層教學(xué)法

2.1 俱樂(lè)部教學(xué)模式的分層教學(xué)法的概念

分層教學(xué)法是指在學(xué)生的基礎(chǔ)、智力以及各方面素質(zhì)存在明顯差異的情況下，教師通過(guò)有針對(duì)性的實(shí)施分層教學(xué)，以達(dá)到不同層次教學(xué)目的的一種方法。分層教學(xué)法技能石學(xué)生達(dá)到學(xué)校的硬性要求，又能滿足學(xué)生的自身要求，使學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)的知識(shí)、技能進(jìn)一步提高。分層教學(xué)法可以使每個(gè)層次的學(xué)生都有體驗(yàn)到成功的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)氛圍，有利于改善師生關(guān)系，提高師生的合作與交流效率。在俱樂(lè)部教學(xué)模式下的分層教學(xué)法充分地體現(xiàn)了以上優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的乒乓球?qū)W習(xí)提供了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 俱樂(lè)部教學(xué)模式下的分層教學(xué)法的理論依據(jù)

俱樂(lè)部教學(xué)模式下的分層教學(xué)法是“素質(zhì)教育”發(fā)展的需求，滿足了素質(zhì)教育的全面性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，從學(xué)生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的能動(dòng)性和自主性，注重學(xué)生的身心健康發(fā)展。俱樂(lè)部教學(xué)模式下的分層教學(xué)法具有“健康第一”的核心教育理念，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出的：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想?！蔽覀兊捏w育教育應(yīng)該以學(xué)生的健康為第一要求，注重學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生以體育運(yùn)動(dòng)為愛(ài)好。俱樂(lè)部教學(xué)模式下的分層教學(xué)法滿足“終身體育觀”的形成特點(diǎn)，分層教學(xué)法注重學(xué)生終身體育觀念的形成，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

3 俱樂(lè)部教學(xué)模式下乒乓球教學(xué)方法的應(yīng)用

3.1 乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展潮流

雖然各大高校的的乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式采用了分層教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果，但是在如今這個(gè)信息化的社會(huì)，如果僅停留在教師的言傳身教的傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，這種教學(xué)方式也不能夠很好地服務(wù)于學(xué)生。所以，筆者認(rèn)為高效的乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式應(yīng)該與信息化教學(xué)結(jié)合。教育者可以采用小視頻、PPT等來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)明一部分內(nèi)容，這樣既簡(jiǎn)單明了又方便學(xué)生接受，現(xiàn)如今很多高校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)課。乒乓球俱樂(lè)部也可以給俱樂(lè)部的成員開(kāi)設(shè)網(wǎng)課、網(wǎng)上練習(xí)、網(wǎng)上比賽等，這樣既節(jié)省了學(xué)生和老師的時(shí)間，又能豐富學(xué)生的課余生活。與其他學(xué)科相比，屬于體育學(xué)科的乒乓球更加直觀形象，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2 乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)的實(shí)施步驟

實(shí)施乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)的首要步驟是樹(shù)立正確的主導(dǎo)觀念，并確定具體的教學(xué)方案。筆者認(rèn)為，要樹(shù)立正確的主導(dǎo)觀點(diǎn)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的興趣，最重要的是樹(shù)立終身鍛煉的體育思想，在心理和身體上都接受和堅(jiān)持體育鍛煉。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要因材施教，教師可以通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平，將學(xué)生分為不同的層次，然后根據(jù)每一個(gè)層次的具體要求來(lái)制定出不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。同時(shí)尋找到與學(xué)生實(shí)際情況相符的鍛煉方式和方法以及合理的運(yùn)動(dòng)量，避免發(fā)生不必要的運(yùn)動(dòng)損傷，以達(dá)到持續(xù)運(yùn)動(dòng)的目的。最后，要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生參加乒乓球比賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生乒乓球水平的提高。比賽過(guò)程中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，并作出建議性指導(dǎo)。

3.3 乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)的質(zhì)量考察

筆者認(rèn)為對(duì)于教學(xué)結(jié)果的考察不僅在于學(xué)生的乒乓球技能水平的考察，還要考慮到學(xué)生的參與度、進(jìn)步程度和體育思想等各個(gè)方面。在一個(gè)學(xué)期的課程后要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行考試，為每個(gè)學(xué)生建立檔案，記錄學(xué)生的上課次數(shù)、參與情況、比賽情況、身體素質(zhì)信息等，以這些數(shù)據(jù)的變化和數(shù)據(jù)的綜合比較作為學(xué)生乒乓球體育成績(jī)的一部分。設(shè)置相應(yīng)的層次升降等級(jí)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生進(jìn)步。對(duì)于不同的層次采取不同的考察難度，并要求學(xué)生對(duì)自己的技能掌握情況做出自我評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以做出相應(yīng)的調(diào)整和提高。

4 結(jié)語(yǔ)

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，乒乓球俱樂(lè)部教學(xué)模式具有一定的創(chuàng)新性和趣味性，不只是注重表面的分?jǐn)?shù)情況、不將課堂局限于為了考試的練習(xí)，而是為了使學(xué)生真正對(duì)乒乓球感興趣。如今，乒乓球課程學(xué)習(xí)成為了很多同學(xué)的壓力，甚至是困擾，這不利于學(xué)生終身體育觀念的形成。如今的乒乓球教師更應(yīng)該注重乒乓球俱樂(lè)部模式教學(xué)的實(shí)施，注重差異化教學(xué)，因材施教。

參考文獻(xiàn)

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