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        高專實用性體育課程設計與實施研究

        2018-05-14 17:20:05彭曉東
        當代體育科技 2018年6期
        關鍵詞:實施設計

        彭曉東

        摘 要:隨著我國新課改的深入發(fā)展,教師秉持與時俱進原則,思考教育創(chuàng)新落實新方略,為課堂教育注入革新生機,使學生可以積極參與到課堂教育過程中,達到提高學生學習效率與綜合素養(yǎng)的教育目標。本文通過對高專實用性體育課程與實施進行研究,以期為推動我國高專體育教育良性發(fā)展提供科學有效的指導建議。

        關鍵詞:高專 實用性體育課程 設計 實施

        中圖分類號:G807.4 文獻標識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)02(c)-0058-02

        高專肩負向社會輸送優(yōu)質人才教育重任,充分發(fā)揮每個學科教育價值,提升高專教育綜合水平,使高專學生綜合素養(yǎng)得到有效提升。然而,受傳統(tǒng)教育理念與教學方法影響,高專對體育教學實用性并不重視,使體育教師也無法意識到教育創(chuàng)新重要性,降低體育教學綜合水平,影響人才培育質量。基于此,為了使我國高專體育教學更具價值,研究實用性體育課程設計與實施方略顯得尤為重要。

        1 分析高專實用性體育課程內(nèi)涵

        伴隨我國新課改深入發(fā)展,加之黨在“十八大”上,提出“立德樹人”教育指導方針,引導教育界規(guī)范落實《全國普通高等職業(yè)(專科)院校公共體育課程教學指導綱要(試行)》,要求教師應秉持“全民終身體育運動”戰(zhàn)略要求,在培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的同時,也要提升學生體育實踐意識,達到提升學生綜合素質,滿足學生個性化成長需求,對專業(yè)服務的體育教育創(chuàng)新目的,提升高專體育課程實用性,與學生身心健康成長相呼應,使高專教育綜合水平得到有效提升。為此,高專體育應針對不同專業(yè)教育任務,以學生終身能力為基礎,使學生在有效掌握體育教育內(nèi)容基礎上,達到提高學生心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)目的。例如,針對市場營銷專業(yè)學生,體育教師應適當增加體育技巧難度訓練,挑戰(zhàn)學生心理承受極限,使其心理壓力承受能力得以提升,而針對林業(yè)專業(yè)學生,因其要面對較多體力實踐性工作內(nèi)容,體育教師應適當加強學生有氧耐力訓練,使學生綜合能力得以提升。

        2 研究高專實用性體育課程設計方略

        (1)堅持實用性設計方針。高專體育教育應服務專業(yè)教育目標,使學生可以更好適應未來的社會實踐活動,提升學生身體素養(yǎng)與機體健康水平,使專業(yè)技能可以得到更好發(fā)揮,在有效落實體育教育內(nèi)容的同時,可以達到提高學生團結協(xié)作精神、職業(yè)素養(yǎng)等品格的目的,使高專體育教育實用性得以有效提升。

        (2)堅持以人為本原則。在以往高專體育教育過程中,因教師以自我為課堂中心,注重教育內(nèi)容落實效率,對學生體育學習需求并不重視,加之高專院校以培育學生職業(yè)素養(yǎng)為基礎,對體育專業(yè)教育并不重視,制約高專體育教育創(chuàng)新積極性,削減體育課程設計與實施實用性,使教育水平無法得到有效提升。基于此,高專體育應迎合新課改教育指引方針,加之《全國普通高等職業(yè)(專科)院校公共體育課程教學指導綱要(試行)》既定要求,將學生視為課堂教學主體,思考教育設計與實施實用性,使之同專業(yè)教育目標相契合,達到提高學生綜合素養(yǎng)目的,確保體育教學,可以引導學生提升終身健康運動意識,做好專業(yè)教育服務效用。

        (3)堅持高專實用性體育課程設計與實施創(chuàng)新理念。受傳統(tǒng)教育理念與教學思想影響,高專體育教師不重視教學模式創(chuàng)新,主要采用滿堂灌、機械式、填鴨式等滯后教育手段,使學生在體育課堂上處于被動接受體育知識狀態(tài),無法與教師形成高效交互,教師對學生學習需求無法有效把控,降低體育教育有效性,影響教學綜合質量?;诖?,體育教師應秉持“能力為核心、練習為主線、學生為主體、教育為主導”的教育創(chuàng)新設計實施理念,期許通過教學模式優(yōu)質創(chuàng)變,引導學生積極參與到體育教學實踐過程中,掌握體育運動方法,提高體育實踐興趣,養(yǎng)成終身運動習慣,在鍛造學生良好體魄的同時,使學生心理承受力、自主學習能力、耐力等綜合素養(yǎng)得以提升,達到提高高專體育教育實用性目的[1]。

        通過對高專體育教學實用性內(nèi)涵進行研究,教師應明確體育教育創(chuàng)新設計與實施實踐方向,加之教育設計方略指引,結合專業(yè)教育需求,思考高專體育教育實施方法,確保高專體育教育與學生專業(yè)成長需求相呼應,可以有效提升學生綜合素養(yǎng),使高專體育教學更具價值。

        3 研究高專實用性體育課程實施方略

        (1)遵照學生專業(yè)工作方向實施體育實用性教育創(chuàng)新方略。高專院校是向社會輸送專業(yè)技術型人才主要教育場所,針對學生未來工作主要形式,體育教師可以靈活開展實用性教育課程,鍛造學生身體素質,使其可以更好適應崗位對身體素質的要求,達到提高專業(yè)教育與體育教學相呼應目的。例如,教師在針對會計、行政管理、文秘等需要長期進行伏案工作的學生,進行體育課程實施時,應考量到學生會出現(xiàn)脊柱壓力增大、頸椎變形、肩周勞損等風險,教授學生“脊柱保護操”,進行防治職業(yè)病教育,提升學生身體健康關注度,達到提高學生終身體育運動意識目的。再如,教師在針對銷售、物流管理等“移動型”專業(yè)實施實用性教育時,應通過中長跑訓練,鍛煉學生耐力,提升學生身體機能應對工作負荷的能力,使學生身體素養(yǎng)得以提升,可以更好適應基層工作,達到提高體育教育價值的目的。

        不同高專院校所開設專業(yè)存在差異,實用性體育側重培養(yǎng)學生應對未來工作需求的綜合能力,使專業(yè)教育綜合水平得到有效提升,為學生更好應對社會實踐挑戰(zhàn)奠定基礎,為此教師應將學生放在實用性教育實施突出位置,以專業(yè)教育目標為指導,思考學生個性化學習需求,使體育教育實用性優(yōu)勢更為突出,達到提高高專體育教學綜合質量目的[2]。

        (2)采用游戲化教學方略豐富實用性體育教育表現(xiàn)形式。受傳統(tǒng)高專體育教學單一化教學模式影響,學生無法體悟體育運動樂趣,在枯燥乏味的課堂教學氛圍中,產(chǎn)生體育實踐抵觸情緒,使體育教學實用性淪為空談,降低高專體育教學綜合質量?;诖?,體育教師應迎合新課改教育創(chuàng)新需求,總結日常教學中實踐經(jīng)驗,探析學生個性化體育教育需求點,不斷提升自身教育創(chuàng)新能力,學習先進教育理念,結合專業(yè)教育目標靈活運用創(chuàng)新型教學模式。游戲化作為行之有效的創(chuàng)新型教學模式,可以為實用性體育教學注入活力,例如教師在進行排球技巧教學時,應摒棄模仿等單一化教學模式,引用“排球接力”游戲,以3min為限,引導學生進行排球傳球技巧訓練,當學生練習熟練后,教師可適當延長游戲時間,增加游戲難度,培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)的品格。將學生分為兩大組,進行游戲比拼,若有學生未能完成排球接力,則被淘汰,在時間結束后,取人數(shù)剩余數(shù)量多的隊伍為勝利方。在游戲實踐過程中,可以有效培養(yǎng)學生專注度、團結協(xié)作能力、耐力及體力,使體育實用性的實施更具價值。

        創(chuàng)新型教學方略并無限制,只要凸顯學生學習需求,能有效落實教學內(nèi)容,激發(fā)學習趣味性,就可以靈活運用到教學過程中,如教師在進行三級跳遠教學時,可以在課程開始前,利用信息技術向學生推送“微課”自主學習任務,使學生可以利用“微課”可針對視頻畫面實施暫停、倒退,加之網(wǎng)絡資源豐富等優(yōu)勢,依照自身需求開展自主學習,使學生綜合素養(yǎng)得以提升,符合實用性實施目標[3]。

        4 結語

        綜上所述,高專體育教育若想科學有效,應凸顯實用性,使教育可以與專業(yè)發(fā)展相結合,滿足學生個性化成長需求,符合社會對人才素養(yǎng)需求,提升體育教育實施價值,為此教師可以采用游戲化、微課等創(chuàng)新型教育形式,加之專業(yè)發(fā)展指引,達到提高高專教育綜合質量目的。

        參考文獻

        [1] 劉晨.北京伽納體育俱樂部8歲少兒花樣游泳課程設計研究[D].北京體育大學,2016.

        [2] 袁圣敏,張吾龍,王洪義,等.中小學微課資源開發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查與實例分析——以北京市體育課程設計為例[J].體育教學,2016(11):31-33.

        [3] 唐瑞民.防暴隊形課程設計與訓練[J].當代體育科技,2016,6(5):29-31.

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