周瑋峰

[摘 要] 微課的出現(xiàn)給我國(guó)各階段教學(xué)活動(dòng)的開展有良好的促進(jìn)作用，以其新穎化、精煉化、活潑化等特點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生。主要探討了中職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)微課的有效利用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職院校；機(jī)電專業(yè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0251-01

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等高新科技的不斷發(fā)展，給教育活動(dòng)的開展帶來新的契機(jī)，各種新型教育模式和手段被應(yīng)用到了教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。機(jī)電專業(yè)是中職院校的重點(diǎn)專業(yè)之一，將微課的教學(xué)方式融入其中，可以獲得良好的教學(xué)效果。

一、微課的概念與價(jià)值

微課是指結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)做出提煉和簡(jiǎn)化，經(jīng)過教師的合理設(shè)計(jì)，利用微視頻的模式展現(xiàn)給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容更好的掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課實(shí)現(xiàn)了對(duì)時(shí)間和空間限制的突破，為學(xué)生展現(xiàn)出了一種全新的教學(xué)方式。微課的主要特征就在于“微”，視頻時(shí)長(zhǎng)一般在五到十分鐘，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持良好的思考狀態(tài)。此外，微課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)與重點(diǎn)的設(shè)計(jì)，可以更好地緩解學(xué)習(xí)壓力，提升教學(xué)效果。

二、中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)對(duì)微課的應(yīng)用策略

（一）微課的課堂導(dǎo)入

在教學(xué)活動(dòng)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)效果的呈現(xiàn)起決定性作用。如果教師可以在課程設(shè)計(jì)當(dāng)中對(duì)微課進(jìn)行良好的導(dǎo)入，能夠更好地獲得學(xué)生的關(guān)注，從而對(duì)其內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。因此，在對(duì)微課視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該重視新穎性的體現(xiàn)，必須以吸引學(xué)生注意力為前提，在學(xué)生自覺關(guān)注的過程中展開接下來的教學(xué)活動(dòng)，避免由于教材當(dāng)中內(nèi)容太過枯燥而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)其正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制電路這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該首先為學(xué)生播放相關(guān)工廠車間的視頻，將各種設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行情況展示給大家，在視頻當(dāng)中學(xué)生可以觀察到XA6132型銑床的進(jìn)給活動(dòng)等，隨后教師對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，告訴他們所看到的幾種設(shè)備都是對(duì)三相異步電動(dòng)機(jī)其正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制電路的有效應(yīng)用而實(shí)現(xiàn)的。利用這種微課視頻展現(xiàn)的方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（二）多媒體設(shè)備的應(yīng)用

在利用微課展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師需要對(duì)各種多媒體設(shè)備加以更充分的利用，從而更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，可以設(shè)置一些動(dòng)畫或者圖表來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。比如，在“機(jī)械基礎(chǔ)”這一課程教學(xué)過程中，在講解平面四桿機(jī)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將其與實(shí)際生產(chǎn)充分結(jié)合，如學(xué)生容易理解和熟悉的天平和火車車輪等，在視頻的幫助下相信學(xué)生能更為直觀化地感受到機(jī)械的運(yùn)作形態(tài)，容易讓學(xué)生懂得把理性知識(shí)融入感性當(dāng)中，進(jìn)而營(yíng)造較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，在對(duì)視頻進(jìn)行拍攝和制作的過程中，應(yīng)該更好地保證其連貫性，避免斷播情況的出現(xiàn)而打斷學(xué)生的思路。此外，應(yīng)該在視頻中適當(dāng)添加一些解釋性的文字信息，從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間當(dāng)中為學(xué)生傳輸更多的知識(shí)內(nèi)容。

（三）微課資源以及教育評(píng)價(jià)的優(yōu)化

對(duì)優(yōu)質(zhì)微課的制作屬于一項(xiàng)具有較強(qiáng)復(fù)雜性的工作，而且需要耗費(fèi)大量時(shí)間。與傳統(tǒng)公開課不同，微課并不是對(duì)教學(xué)視頻的簡(jiǎn)單制作，屬于對(duì)多種內(nèi)容進(jìn)行相互融合而形成的綜合體，對(duì)微課資源的合理選擇是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生的主體地位凸顯出來，并對(duì)教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，教師在制作微課的過程中應(yīng)該保證其內(nèi)容不會(huì)脫離我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際，給學(xué)生以良好的親切感和代入感。例如，在圍繞三視圖內(nèi)容制作“機(jī)械制圖”環(huán)節(jié)的微課視頻時(shí)，教師就可以把部分動(dòng)畫引入其中，通過動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)他們平時(shí)生活中容易見到的物品的三視圖，更好地幫助學(xué)生理解三視圖概念和定義，在機(jī)械制圖方面起到必要的支撐作用。

教學(xué)評(píng)價(jià)屬于教學(xué)活動(dòng)開展的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果衡量的關(guān)鍵。在開展微課教學(xué)的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的模式，積極構(gòu)建出一種與微課教學(xué)相互對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來說，教師需要針對(duì)性地對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模塊進(jìn)行設(shè)置，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的參與性，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)做出肯定與表?yè)P(yáng)，更好地激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立起自信心。而對(duì)那些出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者在學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，教師應(yīng)該在積極指正和幫助的同時(shí)，給予他們一定鼓勵(lì)，從而獲得更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

總而言之，在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)當(dāng)中對(duì)微課的有效利用能夠獲得良好的教學(xué)效果，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，值得廣大教育工作者更為深入地研究和應(yīng)用。

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