費(fèi)曉莉 張建濤

[摘 要] 針對(duì)當(dāng)前機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃期間存在的問(wèn)題加以分析，突出表現(xiàn)在中職學(xué)生自我認(rèn)知缺失、學(xué)校指導(dǎo)重視程度不足及課程指導(dǎo)方式比較單一等方面，且提出機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的改善方式，以期能夠不斷幫助中職生形成專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械類中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0300-01

隨著我國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，此行業(yè)對(duì)技能型人才的需求量不斷增加，培養(yǎng)具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生成為職業(yè)教育的重要目標(biāo)。但是縱觀當(dāng)前機(jī)械類中職生職業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，卻存在著其個(gè)人能力難以滿足職業(yè)工作需求、職業(yè)素養(yǎng)與機(jī)械類企業(yè)工作要求不符等問(wèn)題，因此，加強(qiáng)機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與總體分析十分必要。文章將基于機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際情況加以分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究活動(dòng)帶來(lái)一定借

鑒價(jià)值。

一、機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題分析

機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃期間，多存在著中職學(xué)生自我認(rèn)知缺失、學(xué)校指導(dǎo)重視程度不足及課程指導(dǎo)方式比較單一等方面的問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響。

（一）中職學(xué)生自我認(rèn)知缺失

中職學(xué)生許多為中考失利的學(xué)生，對(duì)自身能力缺乏有效認(rèn)知，對(duì)未來(lái)發(fā)展缺乏信心，故而其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度不足，存在的問(wèn)題偏多[1]。機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力要求較高，需要學(xué)生具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力與空間思維能力，在學(xué)習(xí)期間需要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。但是很多中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失，故而對(duì)職業(yè)生涯易于喪失信心。

（二）學(xué)校指導(dǎo)重視程度不足

很多中職學(xué)校教學(xué)的重心多置于機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分析方面，但是卻對(duì)職業(yè)指導(dǎo)體系與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重視程度不足[3]。沒(méi)有基于機(jī)械類中職學(xué)生的實(shí)際需求，建立系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)體系，且未能夠?qū)⑵淙谌胝w教學(xué)活動(dòng)中。職業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展能力的提升能夠產(chǎn)生重要影響，學(xué)校的重視程度與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展密切相關(guān)。

（三）課程指導(dǎo)方式比較單一

機(jī)械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯教學(xué)的內(nèi)容比較單一，有關(guān)專業(yè)方面的材料不足，教師課程講解以書(shū)本知識(shí)為主[4]。機(jī)械專業(yè)技術(shù)與理念發(fā)展速度較快，對(duì)學(xué)生個(gè)人理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培養(yǎng)的重視程度較高。但是在缺乏系統(tǒng)性職業(yè)生涯規(guī)劃方式下，其教育的效果也會(huì)受到較大影響，難以為學(xué)生提供更多的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

二、機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式分析

（一）融合機(jī)械專業(yè)特色，滲透職業(yè)規(guī)劃的理念

當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)機(jī)械專業(yè)人才的需求量相對(duì)較大，在對(duì)機(jī)械類中職生進(jìn)行指導(dǎo)期間，學(xué)生要在積極學(xué)習(xí)各類專業(yè)技能知識(shí)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容融入其中。

邀請(qǐng)一些企業(yè)優(yōu)秀工作人員介紹機(jī)械業(yè)發(fā)展的情況，介紹優(yōu)秀職工的職業(yè)發(fā)展生涯、職業(yè)規(guī)劃方式等。通過(guò)上述方式，使中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒆陨砝碚撜n程知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互融合，明確機(jī)械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及職業(yè)發(fā)展要求，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)的工作內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展環(huán)境有所了解，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)期間更加重視自身良好職業(yè)行為的養(yǎng)成。

（二）借鑒成功教育案例，構(gòu)建適宜的規(guī)劃體系

機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，其目的在于為社會(huì)提供更多具有較高技能水平的人才，彰顯中職學(xué)校教育的特色，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好條件。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)期間，需要基于職業(yè)生涯教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及方法等，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、了解機(jī)械專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，完成自主職業(yè)生涯規(guī)劃工作。

（三）豐富教育指導(dǎo)形式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

機(jī)械類中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方式，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故而需要以多樣性的教育方法展開(kāi)。比如，課程介入、專題指導(dǎo)等，由專業(yè)的指導(dǎo)教師為學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃介紹，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

在此基礎(chǔ)上，還需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，廣泛收集各類機(jī)械專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的資料，明確了解學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)。在教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，需要將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)、日常學(xué)生管理工作等相互融合。

對(duì)機(jī)械類中職學(xué)生，可以通過(guò)融合機(jī)械專業(yè)特色、滲透職業(yè)規(guī)劃的理念、借鑒成功教育案例，構(gòu)建適宜的規(guī)劃體系及豐富的教育指導(dǎo)形式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)等方式，為中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，將“以學(xué)生為主”的教育理念融入其中，創(chuàng)新教育發(fā)展思路，使每一位機(jī)械類中職生均能夠在社會(huì)與企業(yè)工作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彰顯中職機(jī)械教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]瞿冬偉.機(jī)械工藝課堂中的大千世界：淺談中職專業(yè)課程與高新技術(shù)的銜接[J].江蘇教育研究，2016（15）：27-30.

[2]葛錦林.基于專業(yè)類型的中職生職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)構(gòu)建與路徑選擇[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：6-10.

[3]胡翔云，李佳圣.“3+2”培養(yǎng)模式下中高職銜接點(diǎn)研究：以中職機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，17（2）：31-36.

[4]胡翔云，郭和偉.中高職人才培養(yǎng)邊界及課程體系銜接研究：以湖北省中職機(jī)械加工技術(shù)、高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，27（3）：7-12.