張丹

[摘 要] 新課標對中職德育課提出的要求是德育教育要“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，結(jié)合這一教育理念，中職德育課堂教學活動中，教師對案例教學的應用更加普遍，案例教學的內(nèi)容也更加豐富。教師通過選用與學生的學習、生活實際都較為貼近的案例，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，對學生進行德育教育，可以使教育的形式更加多樣、教育的內(nèi)容更加生動具體，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的分析能力和總結(jié)表達能力。就案例教學在中職德育教學中的應用發(fā)表一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 新課改；中職；德育課堂；案例應用

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0280-01

隨著新課程改革的推進，中職教育對德育的重視度逐步增強，新課標提倡素質(zhì)教育，也就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。對中職教學而言，除了培養(yǎng)學生本專業(yè)的應用技能以外，對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是教育的重要內(nèi)容。中職德育教學內(nèi)容包括必修課和選修課兩部分，必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生四門課程；心理健康作為選修課納入德育課課程體系。這些教材內(nèi)容理論性較強，很難調(diào)動中職學生的學習興趣，而在教學過程中補充案例，通過對案例的分析滲透教學內(nèi)容，就會使教學內(nèi)容更加具體生動，同時通過師生對案例的分析還可以培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，因此，案例教學成為當前中職德育教學的首選途徑，本文就案例教學在中職德育課堂上應用的具體形式進行了分析和說明。

一、結(jié)合三個“貼近”精選教學案例

新課標提倡德育教育要“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，只有做到了這三個“貼近”，我們的德育教育才能更好地達到目的，增強學生的思想道德素質(zhì)。因此，案例教學過程中，案例的選擇也要充分考慮這三個“貼近”，選擇與學生的生活實際聯(lián)系密切的案例，因為案例與學生的生活實際密切相關(guān)，才更容易使學生產(chǎn)生了解和探究的興趣，而案例當中的內(nèi)容也容易引起學生的共鳴，使學生自覺地將案例內(nèi)容與自己的生活實際聯(lián)系起來，對照自己，反思自己的行為。例如，在教學“消費和消費觀”這一部分內(nèi)容時，教師可以以本?；蛘弑景鄬W生的消費觀調(diào)查作為案例，分析學生在對待這一問題時的不同觀念和不同做法。一部分學生比較節(jié)儉，平時花錢都是考慮再三再做決定；另一部分學生屬于適度消費，把錢花在需要的地方；還有一部分學生崇尚高消費，不考慮自己的實際情況和家庭狀況，喜歡用名牌、講排場，還會與其他同學互相攀比。通過對比，請學生說一說正確的消費和消費觀應當是怎樣的，反思自己的消費情況，進一步明確作為學生應當具備的正確消費觀念。這一實例來源于學生的生活之際，很有針對性和說服性，屬于優(yōu)質(zhì)的案例教學內(nèi)容。

二、采用多種方式呈現(xiàn)教學案例

案例如何呈現(xiàn)在學生的面前，可以使學生更好地接受和分析，也是案例教學過程中需要關(guān)注的重要問題。教師在進行案例教學過程中，可以采用不同的形式呈現(xiàn)案例，從而調(diào)動學生的學習興趣，使學生對這一教學手段不會感到乏味，從而更加投入地展開學習。案例的呈現(xiàn)方式之一，就是利用多媒體教學輔助手段，通過多媒體制作課件或者直接使用網(wǎng)絡上的視頻，使案例的展示更加生動形象，學生的感官也會在教學過程中被充分地利用，從而加深對案例的理解。例如，在教學“愛崗敬業(yè)，立足本職”部分時，教師可以結(jié)合當年的“五一勞動模范”的先進事例，或者將當年“感動中國年度人物”中的敬業(yè)模范的頒獎現(xiàn)場利用多媒體進行呈現(xiàn)，使學生直觀地了解這些模范是如何愛崗敬業(yè)，立足本職，在平凡的工作崗位上有不平凡的表現(xiàn)的。從而使學生感受到職業(yè)素質(zhì)的重要性，了解到愛崗敬業(yè)是從業(yè)人員的基本素質(zhì)也是從業(yè)人員高素質(zhì)的具體體現(xiàn)。除此之外，教師還可以利用編排話劇的形式展示案例，選擇典型案例之后，先請學生自己熟悉案例相關(guān)內(nèi)容，然后以小組為單位編排話劇，表現(xiàn)案例內(nèi)容，從而使學生設(shè)身處地地感受案例中不同角色的感受，最終達到德育目的。

三、組織學生深入解析教學案例

學生對案例的解析，可以加深對案例所蘊含的德育內(nèi)容的理解，并且能夠較好地提高其分析問題的能力和表達能力。因此，在案例教學過程中，教師可以組織學生展開對相關(guān)案例的分析，在分析過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導地位與學生的主體地位，給予學生充分的發(fā)揮自由，對案例的解讀，不同的學生可能會有不同的理解，教師要在鼓勵學生個性化思維的前提下，引導學生將案例內(nèi)容與所學的德育內(nèi)容聯(lián)系起來，使學生的個性解讀都有一個較為集中的主題。對那些偏離主題過多的解讀，教師可以在鼓勵的基礎(chǔ)上給予建議和點撥，使學生的思路更加明朗。

綜上所述，新課標背景下，中職道德教育課堂教學過程中案例教學的實施可以在對學生展開生動的道德教育的同時，培養(yǎng)學生的感悟能力、分析和表達能力，有利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種行之有效的教學形式，值得我們探討和使用。

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