【摘要】對于母語為漢語的英語學(xué)習(xí)者來說，翻譯是兩門語言之間的重要橋梁。對于高職學(xué)生而言，英譯漢的技巧應(yīng)該是翻譯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英譯漢教學(xué)的技巧和策略有助于提高學(xué)生的英語溝通理解能力，使目標(biāo)語的學(xué)習(xí)精準(zhǔn)到位。

【關(guān)鍵詞】高職英語；翻譯教學(xué)；英譯漢技巧策略

一、緒論

英譯漢翻譯的靈魂就是表達(dá)。所謂表達(dá)就是一個英語學(xué)習(xí)者要從自己母語里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~句，把已經(jīng)完全理解的英語原作內(nèi)容重新表達(dá)出來的過程?？梢哉f表達(dá)反映理解的程度，但是理解的正確并不代表可以用漢語恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。另外，表達(dá)的效果還和學(xué)習(xí)者對于英語原作理解的深度和廣度、漢語的文學(xué)素養(yǎng)、表達(dá)能力以及英譯漢技巧息息相關(guān)。英語的翻譯方法有直譯（literal translation）和意譯（free translation）兩種。從這兩個詞匯“直譯”“意譯”所對應(yīng)的英語翻譯可以看出，字面翻譯考查的是學(xué)習(xí)者的詞匯量和運(yùn)用語法連詞組句的表達(dá)能力，較為簡單；后者則是自由翻譯。而想要做到真正意義上的“自由”，需要上文提到的對于英語原作理解的程度、漢語的功底以及英譯漢技巧等。

針對高職學(xué)生平日的學(xué)習(xí)情況和他們帶入大學(xué)校園的高考英語基礎(chǔ)來看，影響高職學(xué)生英譯漢效果的最可控的因素為詞匯量、利用基礎(chǔ)語法組句的表達(dá)能力以及英譯漢的翻譯技巧。而其中詞匯量和基礎(chǔ)語法應(yīng)融合在日常的英語學(xué)習(xí)點(diǎn)滴當(dāng)中；影響高職學(xué)生英譯漢效果的最不可控的因素為漢語的功底和對于英語原作理解的深度和廣度。這些不可控因素需要日積月累慢慢熏陶學(xué)習(xí)。

二、高職英語翻譯教學(xué)之英譯漢技巧和策略

教師的教學(xué)工作應(yīng)該授之以漁而不是授之于魚。英譯漢翻譯的教學(xué)尤為如此。教師授予學(xué)生一個英文短句的翻譯答案，就算翻譯的最為信達(dá)雅，學(xué)生將之背誦，下次遇到不同的句子依然是不得其果。所以只有掌握英譯漢技巧才能使學(xué)生萬變不起其宗地恰當(dāng)翻譯不同類型和內(nèi)容的語句。

（一）高職英語翻譯教學(xué)之英譯漢技巧

1.詞義選擇法

一詞多義的現(xiàn)象在英語里比漢語更為突出。這導(dǎo)致英語詞義的選擇更加依賴于詞的上下文語境。例如，英語里學(xué)生可以脫口而出漢義的一個詞匯“sound”“聲音/聽起來”。但它在不同語境里會有很多不同含義，有些甚至和“聲音”毫無關(guān)聯(lián)。例如，some sound advice 一些合理的忠告；to have a sound nights sleep 一夜酣睡；a sound piece of writing 一篇不錯的文章。這里的sound作為形容詞分別翻譯為“合理的”“酣暢的”“良好的”。在不同語境中對同一個詞匯的含義在大腦的漢語言詞庫中恰當(dāng)提取。學(xué)生大致了解“sound”作為形容詞是“好的”褒義含義。那么在和名詞“忠告”搭配時譯為“合理的”，在和“睡眠”搭配時譯為“酣暢的”，在和“文章”搭配時則翻譯為“良好的”。詞義選擇法要以詞匯量為基礎(chǔ)，并且結(jié)合恰當(dāng)表達(dá)方式才得以得到良好翻譯效果的英譯漢技巧。

2.詞類轉(zhuǎn)譯法

詞類轉(zhuǎn)譯法主要分為轉(zhuǎn)譯為動詞和轉(zhuǎn)譯為名詞。為了翻譯準(zhǔn)確和連貫，一種詞類可以譯為另一種詞類。例如，The restaurant has been in operation for many years. “這家飯店已經(jīng)經(jīng)營多年”。將名詞“operation”譯為動詞“經(jīng)營”，謂語動詞將整個句子順利連接起來。詞類轉(zhuǎn)譯法主要考查學(xué)生詞性之間靈活運(yùn)用的能力。

3.增減詞法

由于意義表達(dá)的需要或者漢語語法的要求，有時漢譯英時需要增加或減少原文中沒有的詞。增詞法一般是在語義上增詞，減詞法通常情況下是略去主語或賓語不譯。物主代詞作定語并與本句主語相照應(yīng)，物主代詞不譯等。

4.高職英語翻譯教學(xué)之英譯漢策略

針對高職學(xué)生的特性，教師在課前課后的教學(xué)中應(yīng)該正確積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)習(xí)方法進(jìn)行翻譯。第一，翻譯教學(xué)要注重學(xué)生翻譯的實(shí)踐能力。翻譯的教學(xué)實(shí)踐大于教授，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)所學(xué)知識。教師可在課堂中設(shè)定一些角色扮演的環(huán)節(jié)。第二，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。高職英語翻譯教學(xué)要增添趣味性。英譯漢的翻譯需要了解西方文化背景和風(fēng)土人情等，才能更好的實(shí)現(xiàn)意譯。比如，播放一些短小經(jīng)典英文電影視頻，先只出示英文字幕，再顯示中英文對比字幕，加深學(xué)生印象。第三，采用多樣化教學(xué)手段。隨著課程改革的進(jìn)行和時代的變化，高職院校教學(xué)方法也應(yīng)隨之革新?？梢允褂锰骄糠治龇?、小組討論法、講演教學(xué)法等相結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，英譯漢技巧和策略對高職英語教學(xué)是至關(guān)重要的，它直接影響學(xué)生的英語使用能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對參差不齊的學(xué)生，更加注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時，對提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)等方面起到促進(jìn)作用，對高職英語教學(xué)有一定的指示意義。

參考文獻(xiàn)

[1]牛玫.高職英語的翻譯教學(xué)策略分析[J].亞太教育，2015（05）.

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作者簡介：孫小棠（1988.10—），女，漢族，吉林省吉林市人，北華大學(xué)碩士研究生，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教。