吳靜

[摘要]構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師應(yīng)著眼于課堂教學(xué)前后的整個(gè)過程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)，筆者經(jīng)過多年的語文教學(xué)實(shí)踐，探索出應(yīng)從四個(gè)階段提高：課前充分準(zhǔn)備，課中激活思維，師生互動(dòng)小組合作，課后深刻反思。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；高效教學(xué)；思維；問題

一、課前充分準(zhǔn)備是前提

首先，要充分地備教材。教師要吃透教材，掌握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，這樣才能融會(huì)貫通，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，把教材作為教學(xué)的載體，從而為下一步教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，保證課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。

其次，要充分備學(xué)生。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，因此，我們?cè)趥湔n時(shí)必須心中始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情，特別是對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)更多地思考如何避免言語過于成人化和書面化，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們成為課堂的主人，讓他們有更多更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

二、課中激活學(xué)生思維是關(guān)鍵

首先，要有好的導(dǎo)入，俗話說：良好的開始，是成功的一半！著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢姡瑢?dǎo)語要精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人人勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣魅力和詩意。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語設(shè)計(jì)。導(dǎo)入的方法應(yīng)該多樣，避免千篇一律，力求新穎，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入語要生動(dòng)、形象，簡潔，富有感染力。課的起點(diǎn)亮了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，這就邁好了向高效課堂進(jìn)軍的第一步。比如：在導(dǎo)入《山行》這首詩時(shí)，我首先播放了“暮秋的景色”片段。小道、人家、楓林，學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中，欣賞著楓葉似火的暮秋美景。再引導(dǎo)學(xué)生：多么美麗迷人的秋天景色呀！讓我們聽聽，置身美景中的人們?cè)谡f些什么？快打開書讀讀吧！孩子們懷著好奇心，也帶著好勝心，興趣盎然的讀起詩文來，不一會(huì)兒，一雙雙小手舉起來，同學(xué)們的求知欲、閱讀能力、表達(dá)能力一下子被調(diào)動(dòng)起來，如此，學(xué)生又怎能不全身心地投入到課堂中呢？這樣的語文還有誰不喜歡呢？

其次，巧設(shè)問題也是激活學(xué)生思維的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛，選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，是課堂教學(xué)的主要形式，它既是老師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是語文課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。因此，我認(rèn)為課堂提問要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只有這樣，才能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到高效課堂的目的。

最后，科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地整合教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高課堂教學(xué)效益。因?yàn)橛煤昧苏n件，用好了電子白版，用好了多媒體，能夠節(jié)約很多時(shí)間，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》可以出示西沙群島的圖片、錄像資料。制作有關(guān)西沙群島景象和海產(chǎn)的課件，對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，我們北方學(xué)生大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。那些描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，也是教學(xué)的難點(diǎn)，用電子白板展示西沙群島景象和海產(chǎn)，這樣是既激活了學(xué)生思維，使學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，又節(jié)省了時(shí)間，能達(dá)到事半功倍的效果。

三、學(xué)生互動(dòng)小組合作是保障

老師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，充分享受和諧高效的語文課堂這一過程。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說一說，讀一讀，遇到不懂的問題動(dòng)手劃一劃，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議一議，說一說。這樣，多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃，充滿活力。讓孩子們小組合作學(xué)習(xí)，小組成員有不懂的問題，在組內(nèi)交流探討。由于學(xué)生相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相糾正，在相同時(shí)間里，發(fā)言、動(dòng)口的機(jī)會(huì)多了，討論的問題更有個(gè)性化，更完整了，提高了學(xué)生的參與率。如學(xué)習(xí)《開國大典》一課，我讓學(xué)生選擇最喜歡的一個(gè)場(chǎng)面，自己確立學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)互相交流，互相吸收。在自主中探究交流，真是生生互動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性，展示特色呀！

四、課后深刻反思是提高自己的動(dòng)力

上完每節(jié)課、每個(gè)單元或批改完一次作業(yè)，教師都要在內(nèi)心有所思有所想。要把所思所想的簡單記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與失敗，找到問題的癥結(jié)，這樣就會(huì)積累很多經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力就會(huì)不斷提高。

雖然在當(dāng)前語文課堂教學(xué)之中，我們追求的高效課堂，沒有固定的模式，高效課堂，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究；我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)或失誤，我們就一定會(huì)有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會(huì)越來越近。