黃鏡運(yùn)

【摘 要】文字是人類文明進(jìn)程的重要記載，在人類文明發(fā)展以及傳承的過(guò)程之中，文字發(fā)揮著關(guān)鍵的作用及價(jià)值，因此我國(guó)十分關(guān)注對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科的有效改革以及突破。作為語(yǔ)文教學(xué)之中的重要環(huán)節(jié)，閱讀與寫(xiě)作兩者相輔相成，共同促進(jìn)，為了真正地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，本文立足于初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)一步分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 閱讀與寫(xiě)作 有機(jī)結(jié)合 教學(xué)思考

一、引言

一直以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)十分注重閱讀這一重要的環(huán)節(jié)，許多社會(huì)學(xué)家以及教育學(xué)家明確強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必須要有閱讀為重要的基礎(chǔ)和核心，只有通過(guò)不斷的閱讀，學(xué)生才能夠獲得相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)，在落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程之中，閱讀能力以及閱讀水平的提升也是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)以及基礎(chǔ)，只要不斷地提升學(xué)生的閱讀能力才能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)主要以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及文學(xué)素養(yǎng)為立足點(diǎn)和核心，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中用文字來(lái)大膽地表達(dá)個(gè)人的情感以及態(tài)度，對(duì)此，初中語(yǔ)文老師需要結(jié)合閱讀與寫(xiě)作兩者之間的學(xué)習(xí)情況，保障兩者相輔相成，共同促進(jìn)，以此來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

二、初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的閱讀內(nèi)容匱乏

結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，我國(guó)許多初中學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中主要以課本作為閱讀文本，另外，長(zhǎng)期的應(yīng)試教育也導(dǎo)致語(yǔ)文老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)只立足于現(xiàn)有的課本教材進(jìn)行習(xí)題的講解以及分析，極少有學(xué)生能夠主動(dòng)地閱讀相應(yīng)的經(jīng)典名著，同時(shí)在課堂中語(yǔ)文老師也不會(huì)為學(xué)生留出更多的時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相應(yīng)的經(jīng)典著作。在信息化以及科技化時(shí)代中，手機(jī)電腦以及電視開(kāi)始在日常生活中占據(jù)著重要的地位，學(xué)生對(duì)電視和網(wǎng)絡(luò)十分的熱衷，這種快餐文化導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法沉下心來(lái)閱讀書(shū)本，極少有學(xué)生能夠?qū)懗鲚^好的作品。

為了能夠有效突破這一不足，保證學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀以及寫(xiě)作習(xí)慣，語(yǔ)文老師必須要不斷的突破應(yīng)試教育的桎梏，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活之中積極主動(dòng)地接觸并閱讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典文化著作，以此來(lái)不斷地拓寬自身的視野，為個(gè)人后期的寫(xiě)作以及閱讀水平的提升提供更多的依據(jù)。

（二）學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容單一化

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中必須要以寫(xiě)作以及閱讀為立足點(diǎn)和核心。寫(xiě)作主要以模仿為主，在個(gè)人的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到一定的提升之后，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造，如果老師無(wú)法站在宏觀的角度選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作越來(lái)越模式化。要想真正地提高個(gè)人的寫(xiě)作水平，學(xué)生必須要積累大量的素材，但是結(jié)合個(gè)人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的調(diào)查可以看出，許多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中存在諸多的大話、套話以及空話，文章十分空洞。

作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)作源于生活并高于生活，學(xué)生必須要以日常生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴為重要的素材，只有積極地積累一些精美的詞句并進(jìn)行有效的運(yùn)用，才能夠真正掌握寫(xiě)作的技巧。盡管有一部分初中生主動(dòng)積累優(yōu)美詞句并進(jìn)行背誦，但是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這些素材的合理使用，只能夠進(jìn)行無(wú)意義的堆砌，無(wú)法將這些優(yōu)秀的詞句與個(gè)人的中心思想相結(jié)合，大膽地表達(dá)出個(gè)人的想法以及意見(jiàn)，同時(shí)有一部分的素材存在與自己的想法相違背的現(xiàn)象。

三、促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的有效結(jié)合

（一）大力開(kāi)展閱讀活動(dòng)

我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中必須要注重實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及水平。學(xué)生在課余時(shí)間段時(shí)都可以閱讀自己喜歡的文章以及書(shū)本，老師可以結(jié)合這一實(shí)際情況主動(dòng)地舉辦一些分享活動(dòng)，讓學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的意見(jiàn)，主動(dòng)的分享自己所閱讀到的優(yōu)秀文章，這些優(yōu)秀文章既可以是經(jīng)典著作，也可以是一些不知名作者寫(xiě)出的作品。另外老師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際情況及身邊的有趣事情，通過(guò)互相交流以及互相分享的形式有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生在生活之中進(jìn)行主動(dòng)的分析以及創(chuàng)造，結(jié)合老師所提出的語(yǔ)文素材進(jìn)行分析以及寫(xiě)作。除此之外，老師還可以舉辦一些誦讀會(huì)，以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，只有在大量的閱讀基礎(chǔ)之上，才能夠真正地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)作習(xí)慣

在完成前期的素材積累以及語(yǔ)文閱讀之后，學(xué)生必須要進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)造以及運(yùn)用。老師需要立足于語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)際情況為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。首先老師先要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察身邊所發(fā)生的各類事情，并以此為素材進(jìn)行寫(xiě)作和創(chuàng)造。其次，老師需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)本的習(xí)慣，為個(gè)人后期的寫(xiě)作提供更多的素材。另外在平日老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人所學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正地轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作素材，在不斷訓(xùn)練的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用。除此之外，老師還需要積極地培養(yǎng)學(xué)生自我反思以及自我修改的寫(xiě)作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)人在寫(xiě)作過(guò)程之中的不足，盡量避免錯(cuò)誤的二次發(fā)生，通過(guò)相互學(xué)習(xí)以及相互指導(dǎo)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

【結(jié) 語(yǔ)】

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，語(yǔ)文老師需要注重閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)之間的有機(jī)結(jié)合，突破應(yīng)試教育的桎梏，不斷地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率及水平的整體提升，保障學(xué)生能夠在語(yǔ)文閱讀以及語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程之中真正掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。

【參考文獻(xiàn)】

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