摘 要：按照教育部及省市要求，各校全面推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)（以下簡稱教診改）工作。在已經(jīng)實(shí)施了半年的班級企業(yè)化管理試點(diǎn)工作基礎(chǔ)上，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校對試點(diǎn)班級的實(shí)施成效進(jìn)行綜合分析，完善其運(yùn)行機(jī)制，制定實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。以該校實(shí)踐過程為例，分析班級企業(yè)化管理的理論基礎(chǔ)，制定實(shí)施計(jì)劃，設(shè)定研究內(nèi)容與目標(biāo)，旨在進(jìn)一步推進(jìn)班級企業(yè)化管理試點(diǎn)工作，將教診改思路滲透到班級管理過程中，以期形成學(xué)校經(jīng)驗(yàn)與特色。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級企業(yè)化管理；運(yùn)行機(jī)制；實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；教診改

基金項(xiàng)目：2017年度江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題“‘教診改背景下中職院校班級企業(yè)化管理實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XHZX2017035）

作者簡介：樊玉成，女，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2018）06-0061-04

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。習(xí)總書記在2014年就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的指示中明確提出，要“牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向”，“堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育”。十九大又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，更突出了職業(yè)教育的本質(zhì)和發(fā)展方向。

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制，2015年，教育部下達(dá)了《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號(hào)）等文件，各地制訂實(shí)施方案。《教育部2017年工作要點(diǎn)》再次強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)”，要求各校扎根自身，在理念變革的基礎(chǔ)上進(jìn)行制度建設(shè)，把教學(xué)工作診斷與改進(jìn)定義為自主、全面、常態(tài)化的工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作圍繞“人才培養(yǎng)”這個(gè)中心持續(xù)性地開展。

2017年2月，江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校開始按教診改思路探索班級管理的有效性實(shí)施，6個(gè)試點(diǎn)班級同時(shí)開展企業(yè)化管理模式，分別與對口的行業(yè)企業(yè)相對接，制定班規(guī)，開展講座、參觀等活動(dòng)。同年，8月開始，課題組對照《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)體系（教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表）》中人才培養(yǎng)的要求，即“在市場調(diào)研基礎(chǔ)上，依據(jù)社會(huì)對人才的素養(yǎng)要求、技能要求和發(fā)展要求，按照職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行更新和完善”，“以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)”等細(xì)則，對實(shí)施了半年的試點(diǎn)班級企業(yè)化管理成效及存在問題進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集、調(diào)查分析和內(nèi)部評價(jià)，形成調(diào)查報(bào)告，進(jìn)一步推進(jìn)試點(diǎn)工作。

一、“教診改”工作已有研究的分析

教診改，是為了貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機(jī)制而全面推進(jìn)的工作，其要旨是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量辦證主體作用，完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，是一個(gè)查找不足與完善提高的自循環(huán)過程。2015年，教育部下達(dá)了《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號(hào)）等文件，各地制訂實(shí)施方案。課題組所在學(xué)校對照江蘇省下發(fā)的診斷項(xiàng)目參考表，從學(xué)校、專業(yè)、課程、教師及學(xué)生五個(gè)方面進(jìn)行自我診斷，從而制定了學(xué)校層面的教診改方案。

近十年來，對“班級企業(yè)化管理”的研究成果十分豐富?，F(xiàn)有研究成果側(cè)重的主要視角有：（1）班級企業(yè)化管理的必要性與可行性[1]，如《芻議技工院校班級企業(yè)化管理模式分析》（陳韻輝，中國培訓(xùn)，2015）。（2）企業(yè)化管理對學(xué)生素養(yǎng)提升的價(jià)值[2-3]，如《運(yùn)用班級企業(yè)化管理模式培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的研究》（周琦，華中師范大學(xué)碩士論文，2011）；《實(shí)施班級企業(yè)化管理，促進(jìn)中職生職業(yè)能力提升》（胡蓉蓉，現(xiàn)代職業(yè)教育，2016）。（3）班級管理制度與文化建設(shè)的案例描述[4]，如《高職院校班級企業(yè)化管理的實(shí)踐探索——以信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五云實(shí)驗(yàn)班”為例》（潘凌云，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017年），另有《職業(yè)學(xué)校班級企業(yè)化管理模式的研究》（2013年）的課題研究，開展了對常規(guī)管理中班級每日德育分轉(zhuǎn)化企業(yè)每日財(cái)富值的研究，開創(chuàng)了全新的研究視角。

現(xiàn)有的相關(guān)研究把重點(diǎn)放在靜態(tài)的制度研究層面或是個(gè)案研究方面，較少涉及如何提高學(xué)校整體推進(jìn)的動(dòng)態(tài)研究，即運(yùn)行機(jī)制的研究，未出現(xiàn)體現(xiàn)教診改思路的相關(guān)研究。本課題將嘗試對此層面深入探索。課題研究所在學(xué)校對照《江蘇省職業(yè)學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系（教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表）》，制定了相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等，初步構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)體系。在此基礎(chǔ)上，本課題將研究如何細(xì)化班級企業(yè)化管理的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，制定預(yù)警機(jī)制，實(shí)時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，給實(shí)施企業(yè)化管理的班級一個(gè)自我檢測、自我完善的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，引進(jìn)家長、企業(yè)參與管理效果的評價(jià)，以內(nèi)外評價(jià)的結(jié)合提高管理效果評價(jià)的客觀性、科學(xué)性，以便持續(xù)改進(jìn)。

二、“教診改”工作實(shí)踐研究的內(nèi)容

課題組以調(diào)查、行動(dòng)研究、個(gè)案研究等方法，以訪談、觀察、問卷調(diào)查形式，分析企業(yè)化管理試點(diǎn)班級實(shí)施的成效及存在問題，包括學(xué)生個(gè)人的行為習(xí)慣、職業(yè)道德，學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，教師管理能力等，有針對性地制定研究方案，引導(dǎo)試點(diǎn)班級對接企業(yè)的相關(guān)制度，不斷完善班級管理的運(yùn)行機(jī)制，并細(xì)化企業(yè)化管理的目標(biāo)，制定一套完整、可量化的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，解決傳統(tǒng)班級管理模式存在的問題以及試點(diǎn)班級實(shí)踐中存在的不足，提高班級企業(yè)化管理實(shí)效；同時(shí)，收集班級企業(yè)化管理實(shí)踐過程中的優(yōu)秀班級案例，進(jìn)行分析研究，從中挖掘和提煉具有一定推廣價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和模式。主要包括以下兩個(gè)方面的研究內(nèi)容。

（一）教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下中職院校班級企業(yè)化管理運(yùn)行機(jī)制構(gòu)建研究

1.規(guī)范管理與獎(jiǎng)懲機(jī)制。對照學(xué)校教診改方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照對接企業(yè)的管理制度制定班級內(nèi)部管理方案，包括班級“冠名”、搭建管理班子、確立班級目標(biāo)、營造班級文化、確定獎(jiǎng)懲制度等。制定統(tǒng)一、清晰、易懂和可操作的規(guī)范，便于師生在班級運(yùn)營中遵守，并將學(xué)生的執(zhí)行力與企業(yè)薪資標(biāo)準(zhǔn)、晉升條件對接，適時(shí)給予模擬薪資及崗位變動(dòng)的獎(jiǎng)懲。

2.質(zhì)量監(jiān)控與預(yù)警機(jī)制。將試點(diǎn)班級的量化評分、師生及集體獎(jiǎng)懲等數(shù)據(jù)錄入學(xué)校平臺(tái)，并對照方案進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控、數(shù)據(jù)分析，形成常態(tài)化的預(yù)警體系。

3.自我完善與保障機(jī)制。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況和監(jiān)督檢查情況，進(jìn)行總結(jié)，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督檢查方法和獎(jiǎng)懲機(jī)制，不斷進(jìn)行班級企業(yè)化運(yùn)行機(jī)制的自我診改。學(xué)校加大校企合作力度，豐富校企合作形式，協(xié)調(diào)配合各有關(guān)部門，保障試點(diǎn)班級企業(yè)化管理的制度落實(shí)。

（二）教學(xué)工作診斷與改進(jìn)背景下中職院校班級企業(yè)化管理實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)制定的研究

對照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德、個(gè)人素養(yǎng)等方面修訂學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)，通過班級企業(yè)化管理實(shí)施來細(xì)化對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的類目，形成一套完整、可量化的職校學(xué)生評定標(biāo)準(zhǔn)；完善班級考評標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生個(gè)體成長、班級團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、教師管理能力、個(gè)人及集體成果產(chǎn)出、企業(yè)、家長、社會(huì)滿意度等維度對班級管理實(shí)效進(jìn)行考評。

三、“教診改”工作研究所做的創(chuàng)新

（一）將教診改滲透到班級管理過程

教學(xué)工作診斷與改進(jìn)，區(qū)別于督導(dǎo)評估等外部評價(jià)，是“學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、課堂教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，查找不足與完善提高的工作過程?！北菊n題研究著眼于學(xué)校內(nèi)部的自主發(fā)展與自我提升，把“自我診斷—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—實(shí)踐驗(yàn)證”這一螺旋上升的自循環(huán)思路融入人才培養(yǎng)的全過程。

（二）實(shí)現(xiàn)班級的企業(yè)化管理

班級企業(yè)化管理，是指在班級管理和對學(xué)生的教育過程中引入、模擬企業(yè)管理模式，把一個(gè)班級當(dāng)做一間企業(yè)來經(jīng)營管理，把學(xué)生當(dāng)做正式員工，把學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)做工作過程，模仿企業(yè)的考勤、績效考核、團(tuán)隊(duì)合作等管理流程，吸收有行業(yè)特色的企業(yè)制度和企業(yè)文化，使學(xué)生感受企業(yè)氛圍，感知企業(yè)文化，感悟企業(yè)精神，盡早準(zhǔn)備好符合行業(yè)需求的專業(yè)知識(shí)、技能與職業(yè)道德。課題組是以班級為單位，以專業(yè)為基礎(chǔ)，把企業(yè)對工人的要求融入教育過程，提高班級管理的成效，順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)變。

四、“教診改”工作實(shí)踐研究達(dá)成的目標(biāo)

通過引入企業(yè)管理模式為班級管理所用，在模擬情境中轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色意識(shí)，提高學(xué)生規(guī)則意識(shí)、敬業(yè)精神及對企業(yè)的忠誠程度等；借助把企業(yè)“請進(jìn)來”和讓學(xué)生“走出去”的方式，使學(xué)生浸潤于企業(yè)氛圍，對應(yīng)于江蘇省教診改診斷參考項(xiàng)目“辦學(xué)績效”下“學(xué)生發(fā)展”中“提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量”的要素，逐步形成適應(yīng)于行業(yè)特色與企業(yè)需求的良好個(gè)人素養(yǎng)與職業(yè)道德。

加快教師改變傳統(tǒng)的班級管理方式，構(gòu)建新型班級管理模式，創(chuàng)新班級管理方法，借用企業(yè)理念及其組織制度，提高班級管理實(shí)效，從而提高教師班級管理與德育工作能力。提高企業(yè)化管理試點(diǎn)班級的建設(shè)成效，密切企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系，形成全員育人、全程育人、全方位育人的管理格局，完善班級企業(yè)化管理的運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校其他班級的管理提供借鑒、開拓視野，提高學(xué)校整體德育工作水平。

豐富學(xué)校工作載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，達(dá)成江蘇省教診改診斷參考項(xiàng)目中“向行業(yè)企業(yè)輸送具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的技術(shù)技能型人才”的診斷要素目標(biāo)，創(chuàng)新學(xué)校教診改工作的抓手。

對實(shí)踐研究本身而言也將獲得兩方面的成果。一是理論方面，完成班級企業(yè)化管理試點(diǎn)工作實(shí)施情況的調(diào)查報(bào)告，制定出推廣方案及相關(guān)管理制度，形成試點(diǎn)班級的案例匯編。二是實(shí)踐方面，開闊班級管理模式的視野，提高班級管理實(shí)效，促進(jìn)學(xué)校德育工作的全面發(fā)展。

總之，“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的教學(xué)診斷與改進(jìn)，給中職學(xué)校的班級管理帶來了全新視野。在“產(chǎn)教融合、校企合作”的時(shí)代背景下，中職學(xué)校的班級管理將主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)管理要素，發(fā)揮企業(yè)文化育人功能，創(chuàng)造出更多更好的班級企業(yè)化管理經(jīng)驗(yàn)和模式，不斷創(chuàng)新中職人才培養(yǎng)模式，不斷提升學(xué)校技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 胡蓉蓉.實(shí)施班級企業(yè)化管理，促進(jìn)中職生職業(yè)能力提升[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：22-23.

[4] 潘凌云.高職院校班級企業(yè)化管理的實(shí)踐探索——以信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院“五云實(shí)驗(yàn)班”為例[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（1）：28-31.

The Practical Research on the Management of Class Enterprise in Vocational Colleges Under the Background of Teaching

Diagnosis and Improvement

—— Take yixing secondary vocational school of jiangsu province as an example

FAN Yu-Cheng

（Office of Academic Research，Yixing Open University & Yixing Secondary Vocational School of Jiangsu Province，Wuxi 214206，China）

Abstract： According to the requirements of the Ministry of Education and the provinces and cities， the schools comprehensively promote the teaching diagnosis and improvement work. At the basis of implementing enterprise management work in a pilot class within half a year， Yixing Secondary Vocational School of Jiangsu Province comprehensively analyses the implementation effect of the pilot class， improves its operation mechanism， and formulates standards for its implementation. Taking the practice process as an example， this paper analyses the theoretical foundation of the class enterprise management， makes the implementation plan， sets a goal and the research content， aiming to further advance the class pilot enterprise management work， infiltrate the idea of the teaching diagnosis and improvement work into the class management， in order to form the school experience and characteristics.

Key words： secondary vocational school；the class enterprise management； operation mechanism； implementation standards；teaching diagnosis and improvement work

[責(zé)任編輯 李 漪]