白志棟

摘 要： 本文主要闡述高校德育教育的意義與大學(xué)文化育人的功能，分析當(dāng)代高校德育教育與大學(xué)文化互融、互動(dòng)存在的問(wèn)題并提出對(duì)策，對(duì)大學(xué)生德育教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代大學(xué)生 德育教育 大學(xué)文化

目前，部分高校在開(kāi)展學(xué)生的德育教育時(shí)，教師照本宣科，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，僅僅為了應(yīng)付考試而死記硬背，而沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要性，德育教育效果不理想。因此，需要將大學(xué)生德育教育與學(xué)校校園文化相融合，共同開(kāi)展學(xué)生的德育教育工作并利用校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的思想道德觀念，從而為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。

一、德育教育與大學(xué)文化的教育功能

（一）高校開(kāi)展德育教育的意義。

德育教育是一種規(guī)范性的教育，主要作用于學(xué)生的思想意識(shí)層面，引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為。德育教育能夠有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題的態(tài)度與解決問(wèn)題的能力。高校德育的內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求及德育對(duì)象的思想實(shí)際情況而確定的，不僅體現(xiàn)思想政治教育的性質(zhì)，而且是實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的與任務(wù)的重要保證。高校德育主要指以大學(xué)生為教育對(duì)象的思想素質(zhì)教育、政治素質(zhì)教育和道德素質(zhì)教育。如果德育教育工作開(kāi)展不夠細(xì)致，就會(huì)造成學(xué)生對(duì)德育認(rèn)識(shí)不足，缺乏正確解決問(wèn)題的能力，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展。因此，高校必須積極開(kāi)展德育教育，全面提高學(xué)生的基本道德素質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)校園文化的具體功能。

1.大學(xué)校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操與思想觀念。高校環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要形式。環(huán)境建設(shè)作為精神傳播載體，能夠?qū)⑾嚓P(guān)精神、理念傳遞給學(xué)生，學(xué)生在良好的校園環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，陶冶思想道德觀念，從而推動(dòng)高校德育工作的開(kāi)展。高校環(huán)境文化表現(xiàn)形式多種多樣，如：寢室、餐廳、操場(chǎng)、體育館、圖書館等。良好的校園環(huán)境一方面可以起到美化環(huán)境的作用，另一方面可以彰顯學(xué)校的辦學(xué)理念。校園中雕塑的擺放、名人警句、藝術(shù)作品，甚至一草一木、一花一樹(shù)都能規(guī)范師生的行為。通過(guò)這種方式，學(xué)生隨時(shí)隨地都能間接接受德育教育，樹(shù)立正確的思想道德觀念，避免產(chǎn)生低俗思想，在一定程度上推動(dòng)高校德育工作的開(kāi)展。

2.大學(xué)制度文化能夠規(guī)范學(xué)生的行為。高校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，促使學(xué)生健康發(fā)展，需要制定一系列學(xué)校規(guī)章制度以約束學(xué)生的行為。學(xué)校的相關(guān)制度對(duì)一些學(xué)生的不良行為有約束作用。學(xué)生根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度逐步改變自身不正確的道德觀念，并促使學(xué)生不斷自我反省，達(dá)到學(xué)校與社會(huì)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制度主要體現(xiàn)在大學(xué)生守則、校訓(xùn)、校規(guī)、班規(guī)等方面。這種具有強(qiáng)制性的制度文化一經(jīng)學(xué)校師生認(rèn)可，便能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成。利用校園制度可約束學(xué)生行為，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生理性、正確的認(rèn)識(shí)，而高校在此基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育能夠更容易被學(xué)生接受。

3.大學(xué)精神文化能夠塑造學(xué)生人格。大學(xué)精神文化是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素，能夠在一定程度上影響學(xué)生發(fā)展，幫助學(xué)生規(guī)范自身行為，達(dá)到全面發(fā)展。大學(xué)精神文化具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，是大學(xué)的無(wú)形資源，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才、高校可持續(xù)發(fā)展起著春風(fēng)化雨的作用。好的精神文化一旦形成，就將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，從而深刻地影響大學(xué)師生的思想、心理和行為并陶冶其情操、磨煉其意志、塑造其人格。

二、當(dāng)代大學(xué)生德育教育與大學(xué)文化互融存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校已經(jīng)開(kāi)始探索德育教育與大學(xué)文化互融的途徑，以推動(dòng)學(xué)校德育教育工作的開(kāi)展，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。但將德育教育與大學(xué)文化互融的發(fā)展過(guò)程中存在一些阻礙因素，具體表現(xiàn)在：

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)德育教育與大學(xué)文化的影響。

互聯(lián)網(wǎng)自從誕生以來(lái)就以驚人的速度向社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面滲透。高校作為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)最快、使用網(wǎng)絡(luò)最方便的場(chǎng)所之一，網(wǎng)上生活已經(jīng)占據(jù)學(xué)生的部分時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它對(duì)高校德育教育產(chǎn)生有利影響的同時(shí)，也帶來(lái)不利影響。大學(xué)生由于所處的特殊的年齡、心理特點(diǎn)等因素，使得他們成為對(duì)各類文化觀念最敏感的群體。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以大數(shù)據(jù)的方式把世界上所有存在的意識(shí)形態(tài)全部展現(xiàn)給大學(xué)生，但網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性、虛擬性、隱蔽性卻引發(fā)了一些道德問(wèn)題，使高校德育工作面臨著不良意識(shí)形態(tài)和低俗文化侵襲的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展正確的德育教育，這樣不僅能夠改變傳統(tǒng)德育教育的弊端，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并推動(dòng)德育教育工作的開(kāi)展。

（二）社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育與大學(xué)文化的影響。

現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)文化最大的影響是校園文化精神在不知不覺(jué)中發(fā)生著變異。在20世紀(jì)80年代的北京大學(xué)，師生見(jiàn)面問(wèn)得最多的一句話是：最近在讀什么書？現(xiàn)在，更多的是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語(yǔ)四六級(jí)考試、各種證書考試。各種輔導(dǎo)班及商業(yè)廣告貼滿了校園的顯著位置。其次，多元文化給一些剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生造成認(rèn)識(shí)模糊，影響德育教育效果。高校需要針對(duì)這些現(xiàn)狀改變德育教育方式，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展道路。

（三）一些教師對(duì)大學(xué)文化建設(shè)與德育教育認(rèn)識(shí)不到位。

當(dāng)代大學(xué)生多為“95后”甚至是“00后”。學(xué)生從小就接觸網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)面廣，但是廣而不淵、雜而不精。對(duì)問(wèn)題、事物的看法往往是浮于表面，而且容易帶著一種先入為主的觀念，這就加大了學(xué)校德育教育工作的困難。一些高校教師更多的是掌握自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，更愿意深入地與學(xué)生溝通交流相關(guān)知識(shí)卻或多或少地忽略學(xué)生的德育教育工作。

三、當(dāng)代大學(xué)生德育教育與大學(xué)文化互融思考

將德育教育與大學(xué)文化相結(jié)合能夠有效地開(kāi)展德育教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，規(guī)范學(xué)生的行為。為此，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

（一）發(fā)揮大學(xué)文化的具體作用，促進(jìn)德育教育健康發(fā)展。

校園文化建設(shè)要為高校德育教育這一目標(biāo)服務(wù)，因此校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想、具體內(nèi)容、形式和規(guī)格必然體現(xiàn)出德育工作的任務(wù)和要求。由于大學(xué)生處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，必須用積極健康、欣欣向榮的文化生活陶冶他們的情操，凈化他們的心靈。校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是幫助大學(xué)生把握正確的政治方向并豐富大學(xué)生的精神生活。因此，生動(dòng)、活潑、健康、樂(lè)觀的校園文化是引導(dǎo)、教育師生的有效方法，并為高校德育工作提供一個(gè)嶄新的視角，將逐步成為高校德育教育的主渠道。

（二）教師需要樹(shù)立榜樣作用。

教師在德育教育中居主導(dǎo)地位?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師對(duì)學(xué)生影響較大，因此教師必須不斷提升自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用。學(xué)生德育工作開(kāi)展離不開(kāi)教師的綜合素質(zhì)水平，教師工作并不僅僅是向?qū)W生傳授理論知識(shí)、提高學(xué)生學(xué)生成績(jī)，更多的是教會(huì)學(xué)生如何樹(shù)立正確三觀與正確行為規(guī)范。教師需要利用自身行為影響學(xué)生，做到以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣，從而使學(xué)生更加自覺(jué)地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。

（三）校園文化建設(shè)應(yīng)增強(qiáng)德育教育工作的針對(duì)性和實(shí)踐性。

高校學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，由于家庭環(huán)境、生活習(xí)俗不同，每個(gè)人的思想覺(jué)悟、道德水平等也存在差異。因此，高校必須面對(duì)不同的教育對(duì)象，采用不同的方式方法進(jìn)行教育。校園文化活動(dòng)可以適應(yīng)這一特點(diǎn)，可以適應(yīng)不同對(duì)象的層次要求，滿足學(xué)生的參與意識(shí)，是一種不同學(xué)生都愿意接受的育人方式。校園文化活動(dòng)可以使學(xué)生各取所需、共同提高。這能夠滿足德育教育工作的針對(duì)性。同樣，校園文化建設(shè)可以增強(qiáng)德育教育的實(shí)踐性，校園文化建設(shè)可以把理論德育知識(shí)包括其中，并化繁為簡(jiǎn)，借助實(shí)踐性這一有效載體，使德育教育的每一過(guò)程都能融入實(shí)踐的行列，使理論教育走向?qū)嶋H，增強(qiáng)德育教育的有效性。引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐行為并鞏固和延伸理論教育，達(dá)到校園文化的育人效果。

（四）加快校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的推進(jìn)速度。

健康的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展能夠有效地推動(dòng)大學(xué)文化與德育教育工作的開(kāi)展。高?？梢赃\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)便捷性地開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)多媒體工具的直觀性、趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并有計(jì)劃地建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，形成科技文化教學(xué)環(huán)境。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中人機(jī)交流的平等性、自由性等特點(diǎn)，形成多種交流渠道，有的放矢地對(duì)大學(xué)生思想道德情況進(jìn)行教育，使校園網(wǎng)絡(luò)成為德育教育與弘揚(yáng)大學(xué)文化的主要平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)文化要發(fā)揮積極作用并開(kāi)發(fā)相應(yīng)的安全檢查軟件，最大限度地保障學(xué)生不受非法或不良網(wǎng)站的侵害。積極主動(dòng)地建設(shè)紅色網(wǎng)站，搶占思想輿論陣地的制高點(diǎn)，用正確、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，為推動(dòng)大學(xué)文化建設(shè)和德育教育工作貢獻(xiàn)力量。

高校德育教育與校園文化建設(shè)兩者相互滲透又相互促進(jìn)，高校德育教育是大學(xué)文化的主導(dǎo)，而大學(xué)文化則是高校德育的有效載體。有針對(duì)性地對(duì)兩者加強(qiáng)建設(shè)、加強(qiáng)引導(dǎo)并相互融合，將促使德育教育與大學(xué)文化建設(shè)相互作用，健康發(fā)展。這必將促使學(xué)生全面發(fā)展，并為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)新人。

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本文系2016年度甘肅省教育廳甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目《當(dāng)代大學(xué)生德育教育與大學(xué)文化建設(shè)研究》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)為：2016B—129）的研究成果之一。