雷清花

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生的寫作能夠?qū)W(xué)生們的想象力以及觀察力進(jìn)行更好的體現(xiàn)，也是學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行表達(dá)的一種方式。學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中，不僅僅需要應(yīng)用到書本中的相關(guān)知識(shí)，更多的是從生活中總結(jié)的各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行展示，通過寫作的形式將自己的情感更好的表達(dá)出來。因此在語文寫作教學(xué)過程中，教師要對(duì)于學(xué)生們的想象力以及觀察力進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注，讓學(xué)生的情感教育工作得到順利推進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫作教學(xué) 方式分析

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0094-01

當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)課程的改革標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及能力要加強(qiáng)鍛煉和提升，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫作方面的訓(xùn)練課程中，要積極的將創(chuàng)新性的思維應(yīng)用于教學(xué)中，并且將教學(xué)中應(yīng)用的各種方式內(nèi)容進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變，不斷對(duì)學(xué)生們的寫作能力進(jìn)行提升，課程改革的工作為寫作教學(xué)提供了更多的機(jī)會(huì)和要求，如何對(duì)教學(xué)模式進(jìn)一步創(chuàng)新，是當(dāng)前很多教師共同關(guān)注的問題。

1.現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題分析

1.1寫作教學(xué)方式太過傳統(tǒng)和單一

從當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)生語文寫作教學(xué)過程中，很多教師通過傳統(tǒng)的教師模式向?qū)W生們傳達(dá)，這導(dǎo)致很多情況中寫作課堂中的氛圍比較沉悶，并且形式單一導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯懽髦械呐d趣不高，如果教師僅僅是通過說教的方式來教學(xué)，那么僅僅是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，將會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生們寫作能力和水平無法得到根本的提高，也滿足不了學(xué)生們的寫作需要，很多語文教師在課堂中沒有將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，課堂中進(jìn)行的多是無效的交流和溝通，一些學(xué)生對(duì)寫作過程甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。

1.2閱讀量偏低，創(chuàng)新水平不高

學(xué)生們的寫作能力想要進(jìn)行提升，需要每個(gè)學(xué)生們各自的積累提升，從相關(guān)的調(diào)查和研究結(jié)構(gòu)來看，很多小學(xué)生的閱讀量非常少，很多班級(jí)中總體學(xué)生的閱讀量占有比例非常低，因?yàn)閷W(xué)生們的閱讀量不夠，這將會(huì)直接對(duì)學(xué)生的理解能力產(chǎn)生影響，導(dǎo)致語言表達(dá)中遇到一些無法提升的情況，并且當(dāng)前市場(chǎng)中針對(duì)小學(xué)生的課外閱讀比較少，在這些因素的影響下，學(xué)生們的創(chuàng)新能力以及寫作能力受到了一定程度的制約。

2.新課改背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

2.1樹立創(chuàng)新觀念，活躍作文課堂

小學(xué)階段中的學(xué)生每天思維都在不斷的變化和發(fā)展過程中，具備非常強(qiáng)的知識(shí)接收能力以及可塑性，通過教師的知識(shí)教授過程，很多學(xué)生都可以與生活中的很多實(shí)際情況相結(jié)合，對(duì)自己的知識(shí)庫進(jìn)行充實(shí)，作為一名教師，對(duì)自己的思維要敢于突破和提升，主動(dòng)的加強(qiáng)自己的知識(shí)和教學(xué)能力，可以通過網(wǎng)絡(luò)公開課提升學(xué)生自己的水平，對(duì)于寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生們的作文素材來源可以進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己的想法，通過生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或者是先進(jìn)的多媒體技術(shù)對(duì)寫作方法實(shí)施創(chuàng)新。

2.2情感教育與寫作教學(xué)相結(jié)合

在語文寫作課堂中，要對(duì)學(xué)生們的實(shí)際接受知識(shí)的能力進(jìn)行關(guān)注，同時(shí)將人文方面教育內(nèi)容不斷的應(yīng)用到課堂中，讓學(xué)生們首先要有一個(gè)正確的價(jià)值觀和人生觀，在寫作中能夠表達(dá)出正確的觀點(diǎn)。語文課堂的教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是人文教育的過程。在寫作能力培養(yǎng)中，對(duì)于例文中表達(dá)出來的情感要注重挖掘，從深層次將作者的想法進(jìn)行體會(huì)，此過程中教師可以將一些重點(diǎn)的語句標(biāo)注出來，并且深入理解，讓學(xué)生們對(duì)此內(nèi)容有深刻印象和進(jìn)一步理解，對(duì)一些語句只可意會(huì)不可言傳的部分，可以通過學(xué)生們自由討論的方式，讓學(xué)生們自己總結(jié)并表達(dá)出來，這也加強(qiáng)了他們情感的表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心。

2.3積極參加教師組織的寫作培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)教學(xué)水平

新課堂改革的背景下，小學(xué)語文寫作的教學(xué)目標(biāo)想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)，就需要對(duì)教學(xué)模式加以改革和創(chuàng)新，高水平的寫作老師是必要的，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)中對(duì)于一些高水平的教師比較缺乏，因此從學(xué)校層面就需要加強(qiáng)自身的教職工隊(duì)伍的壯大和建設(shè)，可以采用優(yōu)質(zhì)的用人機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引教師進(jìn)入學(xué)校任職，并且對(duì)于教師要加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)和教育，將其教學(xué)創(chuàng)新能力予以提升，學(xué)生也需要讓教師更多的掌握新技術(shù)和多媒體教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

總之，小學(xué)階段中的學(xué)生們?cè)趯懽鲗W(xué)習(xí)中具備非常好的思維基礎(chǔ)，因此教師要加強(qiáng)對(duì)于此階段寫作能力的重視，通過不同的方式方法加強(qiáng)學(xué)生們寫作能力的訓(xùn)練，也需要學(xué)校的更多支持，采取措施積極應(yīng)對(duì)。

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