童聰燕

【摘要】本文詳細(xì)的分析了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生常見的心理問(wèn)題，并根據(jù)具體的問(wèn)題現(xiàn)狀提出針對(duì)性的解決策略，為后續(xù)學(xué)生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生心理健康 實(shí)施途徑

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0034-01

中職生是指正在中職學(xué)校接受教育的學(xué)生，其年齡大都在15至17歲左右，也正是青春期的第一階段，屬于情感極易波動(dòng)的時(shí)期，其往往會(huì)因?yàn)樯淼淖兓l(fā)一系列的心理波動(dòng)，他們獨(dú)立思考的能力逐漸完善，獨(dú)立的意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，再加上學(xué)校、家庭以及生活中各種問(wèn)題的出現(xiàn)，促使他們開始考慮學(xué)習(xí)以外的其他問(wèn)題，渴望用更多的時(shí)間和經(jīng)歷去完善自己的方方面面。青春期是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的階段，也是最讓人回味的階段，充滿著不一樣的神秘色彩，所以中職生更應(yīng)關(guān)注其心理發(fā)展的方向，及時(shí)為他們調(diào)整好心理，讓其在職業(yè)教育的路上越走越寬闊。

一、中職學(xué)生心理教育的重要性

學(xué)生的健康不僅僅表現(xiàn)在有強(qiáng)健的體魄，其更重要的是具備健康的心理，學(xué)生的心理健康對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。通過(guò)對(duì)當(dāng)代學(xué)生詳細(xì)的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中職學(xué)生的心理存在著嚴(yán)重的潛在問(wèn)題，其具體表現(xiàn)如下：原本基礎(chǔ)教育成績(jī)不理想，被家長(zhǎng)、老師、同學(xué)貼上偏差生的標(biāo)簽，有破瓶子破摔的心理，缺乏自信，自我控制能力差，面對(duì)充滿誘惑的世界極想擺脫家長(zhǎng)、學(xué)校的束縛，叛逆心強(qiáng)。因此，從中職教育的心理學(xué)角度分析，中職學(xué)生出現(xiàn)的心理教育問(wèn)題較多。針對(duì)于當(dāng)前的現(xiàn)狀，作為教育工作的前沿工作者提出了心理指導(dǎo)的重要課題，著實(shí)分析目前的中職教育問(wèn)題，為后續(xù)的中職學(xué)生心理健康教育保駕護(hù)航。

二、尋找中職學(xué)生心理教育的合理策略

（一）增強(qiáng)中職教師的綜合心理水平

中職教師引領(lǐng)著中職學(xué)生的心理教育理念，是學(xué)生心理教育學(xué)習(xí)和效仿的楷模，是中職學(xué)生心理發(fā)展的引路人。中職教師對(duì)學(xué)生的德育教育需要花費(fèi)更多的心思去理解學(xué)生和疏導(dǎo)學(xué)生，不僅要熟練地掌握心理教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，更要明白學(xué)生在想什么，打算去干什么，以及最需要的是什么，從而走進(jìn)中職學(xué)生的內(nèi)心，用真心去喚醒他們，幫助他們解決生活學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題，成為課堂上的良師、課堂下的益友。定期聘請(qǐng)專業(yè)的心理專家給教師進(jìn)行心理教育指導(dǎo)，教授教師解決心理問(wèn)題的方法和理念，不斷提升教師解決心理問(wèn)題的水平。

（二）為中職學(xué)生營(yíng)造溫馨寬松的教學(xué)環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境給人們帶來(lái)的是積極的影響。中職校園的建設(shè)要考慮學(xué)生的心理培養(yǎng)，符合教育部最新的建設(shè)要求，讓孩子們?cè)诔錆M歡聲笑語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以此來(lái)構(gòu)建良好的心理素養(yǎng)。在中職學(xué)校的公共區(qū)域建設(shè)標(biāo)志性的心理教育指導(dǎo)標(biāo)語(yǔ)；定期組織校園心理文化素養(yǎng)比賽；用滾屏的形式傳播中職學(xué)生心理素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性；用學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布心理健康知識(shí)；建立班級(jí)微信群，及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；在校園報(bào)紙中發(fā)關(guān)于心理素養(yǎng)類型的文章等。同時(shí)，也要注重與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，充分利用當(dāng)代新媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)，建立家長(zhǎng)交流群，及時(shí)將青春期學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題跟家長(zhǎng)溝通，或者有什么問(wèn)題可以在交流群上討論解決。家長(zhǎng)教育與學(xué)校教育的結(jié)合可以有效的提升中職學(xué)生的心理水平，在家進(jìn)行家庭教育，在學(xué)校進(jìn)行教師教育，讓孩子們能夠在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。

（三）建立完善的中職學(xué)校心理輔導(dǎo)工作

中職學(xué)校的心理輔導(dǎo)制度是提升學(xué)生心理素養(yǎng)的另一途徑，通過(guò)合理性的心理輔導(dǎo)可以有效地改善中職學(xué)生的心理水平。學(xué)校為學(xué)生建設(shè)針對(duì)性的健心工程，如在校內(nèi)定期組織心理輔導(dǎo)講座，為中職學(xué)校中的教師和學(xué)生解決心理上的咨詢。建立班級(jí)內(nèi)的心理教育小組，通過(guò)聊天的形式了解同學(xué)間存在的心理問(wèn)題。開設(shè)心理健康室，通過(guò)設(shè)置“說(shuō)出你的秘密”信箱和微信號(hào)，讓遇到問(wèn)題的學(xué)生有傾訴的渠道，并且做好檔案保密和跟蹤回訪的工作。

（四）將校園精神文化建設(shè)和德育課堂滲透學(xué)生的心理教育

一個(gè)學(xué)校的精神文化建設(shè)能夠影響學(xué)生的身心健康，德育教育直接能夠讓學(xué)生明白自己所站的位置和所要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，更能夠全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)養(yǎng)成健康的心理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)工匠精神、完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，這就要求我們中職教育不單要培養(yǎng)出人才，更要培養(yǎng)出有工匠精神的人才，這就意味著中職生必須要有健康的心理，能夠樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，學(xué)好技能，成就人生出彩！所以，在校園精神文化建設(shè)和德育教育中尤其要注重學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，指引他們的身心往正確的方向發(fā)展。

總而言之，作者對(duì)當(dāng)前中職學(xué)生存在的心理問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出了針對(duì)性的解決策略，為后續(xù)中職學(xué)生心理教育的正常進(jìn)行保駕護(hù)航，為青少年的發(fā)展創(chuàng)造了蔚藍(lán)的天。

參考文獻(xiàn)：

[1]王屹.職業(yè)教育研究方法[M].北京師范大學(xué)出版社，2010.