齊文華

摘 要：創(chuàng)新意識對于學(xué)好化學(xué)，促進(jìn)化學(xué)的發(fā)展非常重要，對于創(chuàng)新意識培養(yǎng)關(guān)鍵時期的初中學(xué)生，如何在初中化學(xué)教學(xué)中對創(chuàng)新意識進(jìn)行培養(yǎng)顯得特別重要。本課題通過對觀察生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；創(chuàng)造情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和加強溝通交流，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新的研究分析，為初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了思路。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

作為眾多學(xué)科當(dāng)中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)目前不斷地向各個學(xué)科延伸發(fā)展，地位越來越重要。目前，素質(zhì)教育成為社會教育發(fā)展的潮流及方向，而素質(zhì)教育最關(guān)鍵，最核心的內(nèi)容就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，初中生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得非常重要，主要是由于中學(xué)階段的學(xué)生正是創(chuàng)新意識、思維能力培養(yǎng)的重要時期。傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式主要是根據(jù)以往前人留下來的成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行研究，將其照搬傳授給學(xué)生，沒有創(chuàng)新性[1]。然而，化學(xué)是最貼近人們生活的一門學(xué)科，研究的內(nèi)容包羅萬象，沒有創(chuàng)新，基礎(chǔ)化學(xué)根本不能滿足人們生活的需要；所以，在中學(xué)階段的教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、觀察生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

生活中的各種產(chǎn)品都與化學(xué)密不可分，化學(xué)促進(jìn)生活向更好方向發(fā)展，生活之中處處體現(xiàn)著化學(xué)知識。中學(xué)階段的學(xué)生開始正式接觸與化學(xué)相關(guān)的知識，他們開始將生活中的各種產(chǎn)品與所學(xué)到的化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，認(rèn)識到化學(xué)對人們衣食住行的改變。對生活的觀察與理解，中學(xué)生開始進(jìn)行思考如何利用化學(xué)解決生活中的問題，以服務(wù)人類。比如，中學(xué)生對于大氣中為何氧氣可以維持人生存，而呼出的卻是二氧化碳；還有身上穿的衣服的材料是什么來的，顏色為什么多種多樣；以及生活中常用到的洗發(fā)精、沐浴露等，這些與中學(xué)階段所學(xué)的化學(xué)知識都有關(guān)系[2]。生活之中的各種例子都與化學(xué)有關(guān)，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)化學(xué)，利用化學(xué)知識，進(jìn)行思考，創(chuàng)造出新的產(chǎn)品服務(wù)人們生活。這樣，在中學(xué)階段，通過對生活的認(rèn)識，就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)造情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要一個適宜的環(huán)境，這需要教師在平時教學(xué)過程中為學(xué)生們創(chuàng)造出這么一個情境，在這個情境中，學(xué)生們大膽的提出自己有創(chuàng)意的見解，敢于否定前人或者老師同學(xué)的觀點，不斷的進(jìn)行思考進(jìn)而培養(yǎng)出創(chuàng)新意識；同時，老師要善于發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)與其他同學(xué)不同的觀點，首先接受他的觀點，然后對其進(jìn)行分析討論，最后給出建議，這樣，能更好的讓學(xué)生敢于提出不同的意見。情境的創(chuàng)造，目的在于激發(fā)學(xué)生們的興趣，興趣才是學(xué)生最好的老師。比如，在化學(xué)實驗過程中，教師通過實驗所用的材料的外觀、結(jié)構(gòu)、性能等進(jìn)行介紹，創(chuàng)造出一種材料背景的情境，讓學(xué)生主動進(jìn)行思考，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將日常生活問題情境化，如化學(xué)知識對科技進(jìn)步的影響、對人體健康的保障、對生活環(huán)境的保護(hù)等問題出發(fā)，促使學(xué)生利用所學(xué)過的理論知識聯(lián)系實際，對自己所處的生活環(huán)境的思考的背景下，學(xué)生會更加開動腦筋，提出具有創(chuàng)造性的見解及解決方案，這樣，學(xué)生在不知不覺中創(chuàng)新意識在不斷的提高。當(dāng)然，對于初中階段的學(xué)生而言，化學(xué)教師這一團(tuán)體背景對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響不可忽視，化學(xué)教師扎實的化學(xué)基礎(chǔ)、能夠利用化學(xué)知識解決實際問題等，體現(xiàn)出化學(xué)的有用處，學(xué)生自然而然會對化學(xué)感興趣。

三、加強溝通交流，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法主要是教師將書本上的化學(xué)知識生硬的灌輸給學(xué)生，學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行背誦，盲目的跟從教師，對一些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、合成方法及機理完全不理解，又不敢向化學(xué)老師討問，在這種情況下，學(xué)生又怎么能談?wù)搫?chuàng)新呢？其實，教師應(yīng)該清楚的意識到，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先學(xué)生要敢于與教師進(jìn)行交流溝通，提出自己的見解，而作為老師，最重要的就是支持學(xué)生的所思所想，鼓勵學(xué)生提出有創(chuàng)新的見解；如在實驗室中利用一種最簡便的方法鑒別同是白色粉末的食鹽和純堿，大部分學(xué)生想到的是采用添加食醋是否產(chǎn)生氣體而進(jìn)行區(qū)別的，這種方法是教科書式的解題思維，很多學(xué)生被這種思維束縛[3]；其實，對于以上兩種物質(zhì)的鑒別，只要老師鼓勵學(xué)生從物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、氣味、在水中的溶解度等進(jìn)行思考討論，跳出固定思維模式，大膽進(jìn)行假設(shè)，就會得出多種鑒別方法。教師加強與學(xué)生的交流，滿足他們的求知欲望，提高他們對化學(xué)的認(rèn)識，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，進(jìn)而打開他們的思維以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

總之，初中化學(xué)教師應(yīng)該清楚的意識到，目前的教育以素質(zhì)教育為主，而素質(zhì)教育則體現(xiàn)在創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力上，要想提高初中生的化學(xué)知識素養(yǎng)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。然而，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，與各個方面都相關(guān)，教師要促使學(xué)生從實際生活出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；同時，創(chuàng)造出情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；還要與學(xué)生加強溝通交流，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，從初中階段開始培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

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[3]羅彬.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].中國科技博覽，2010（33）：339-339.