黃熙

摘 要：初中物理教學(xué)本質(zhì)上是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、觀察能力以及邏輯思維能力為基目的的自然科學(xué)。但是就目前初中物理教學(xué)的整體情況而言，對(duì)于學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)仍舊存在一些不足。本文將就在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、觀察能力以及邏輯思維能力，教師不僅要講解實(shí)驗(yàn)的具體做法，還應(yīng)該使得學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以以初中教材中所涉及的經(jīng)典物理實(shí)驗(yàn)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的自主性

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過(guò)課堂上的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與到問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決當(dāng)中，以此培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力。所以在日常教學(xué)當(dāng)中，教師不僅僅需要對(duì)于教材知識(shí)進(jìn)行課堂講解，還應(yīng)利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該是作為一個(gè)旁觀者與指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的操作者，加強(qiáng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)與課堂上的自主性與積極性。對(duì)于一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，形成以學(xué)生為主體的物理教學(xué)氛圍。

例如在初中物理教學(xué)中比較經(jīng)典的測(cè)定小燈泡功率的物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以先向?qū)W生講明實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)以及該實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，然后就作為一個(gè)“旁觀者”，讓學(xué)生自己進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)步驟的操作，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的選用與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)都由學(xué)生自主完成。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)可以及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc動(dòng)手能力，也能夠使得學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握更加牢固。此外，在初中物理教學(xué)當(dāng)中更多的讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作，能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中未被提及的問(wèn)題。教師作為一個(gè)“旁觀者”在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，也能夠針對(duì)性地提出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍遇到的問(wèn)題讓學(xué)生一起進(jìn)行思考并提出可能的解決方案。對(duì)于學(xué)生試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作，教師應(yīng)該及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)于較好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作應(yīng)該給予鼓勵(lì)，對(duì)于有所欠缺的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作則應(yīng)及時(shí)加以指正。只有將學(xué)生作為整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的主體，才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)積極性，有效培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰1]。

二、對(duì)于實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)學(xué)生觀察能力

學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具備較好的觀察能力，才能在課堂學(xué)習(xí)中快速發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生因?yàn)槿狈γ翡J的觀察能力，使得其在實(shí)驗(yàn)中并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的關(guān)鍵性問(wèn)題，不能對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所體現(xiàn)的物理知識(shí)進(jìn)行更深層次的思考。學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的觀察能力并不能自主形成，而是需要教師加以引導(dǎo)啟迪。

例如，在進(jìn)行水分蒸發(fā)吸熱實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)，教師可以分以下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生觀查能力的培養(yǎng)。①讓學(xué)生使用溫度計(jì)進(jìn)行室溫的測(cè)量，觀察溫度計(jì)讀數(shù)并做好記錄工作。②使用干燥的棉花將溫度計(jì)進(jìn)行包裹，可以使用小風(fēng)扇加快溫度計(jì)周?chē)諝獾牧鲃?dòng)速度，并提醒學(xué)生觀察溫度計(jì)讀數(shù)是否已經(jīng)發(fā)生變化。③將溫度計(jì)與所棉花一起浸入酒精當(dāng)中，當(dāng)完全浸濕后提示學(xué)生觀察溫度計(jì)指數(shù)是否發(fā)生變化。④將溫度計(jì)從酒精當(dāng)中拿出，并使用小風(fēng)扇加速其周?chē)諝饬鲃?dòng)速度，此時(shí)再提示學(xué)生對(duì)溫度計(jì)指數(shù)進(jìn)行觀察。在上述實(shí)驗(yàn)演示步驟完成之后，再向同學(xué)們提問(wèn)，溫度計(jì)的變化說(shuō)明了一個(gè)什么物理現(xiàn)象。此時(shí)學(xué)生們就可以通過(guò)觀察優(yōu)化后的實(shí)驗(yàn)演示步驟，獲得物理知識(shí)。在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于這種教育方式的使用，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰2]。

三、積極開(kāi)設(shè)課外物理實(shí)驗(yàn)

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師不僅需要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解，還可以通過(guò)開(kāi)設(shè)課外物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)好進(jìn)行課外興趣小組的組建，借助課堂上學(xué)習(xí)到地物理知識(shí)進(jìn)行一些小器具的制作，例如利用光的折射原理可以制作針孔照相機(jī)，利用大氣壓力方面的物理可以制作氣壓計(jì)，通過(guò)這些小器具的制作，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用教材知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手能力，也可以使得學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理理論知識(shí)能夠擁有更加深刻全面的掌握。

在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中，為了向?qū)W生提供足夠的課外物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還應(yīng)該向?qū)W生開(kāi)放學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室，這樣可以給有興趣的學(xué)生在課外提供較好進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所。教師可以在課外對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠使得進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐更加充裕，以有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在初中物理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)不是短時(shí)間內(nèi)就可以完成的工作，需要教師與學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)心引導(dǎo)教育。只有加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，才能全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，這對(duì)于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是十分關(guān)鍵的。

參考文獻(xiàn)：

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