賈露露

摘 要：培養(yǎng)社會人才，是每一位教育工作者的基本教育任務。在小學語文教學中滲透德育教育，是培養(yǎng)人才的關鍵手段。對此，小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，應該注重對德育教育思想的有效滲透。

關鍵詞：小學語文；德育教育；教學策略

當前，利用小學語文教學，讓學生學習語文基礎知識，了解我國傳統(tǒng)文化，建立正確的社會道德標準，能夠讓學生實現(xiàn)個人全面發(fā)展目標。積極開發(fā)滲透德育的語文教學方法，才能讓語文教學跟上教學改革的步伐。

一、轉變教育理念，在教學目標中滲透德育

轉變教育理念，是在小學語文教學過程中滲透德育的第一步。教師應當從新課程改革的過程中認識到自己的不足，轉變陳舊的教學理念。在日常教學實踐中，積極尋找德育教育落實的切入點，將傳統(tǒng)的教學模式與創(chuàng)新的教學思想融合在一起。當前小學語文教師所實施的教學活動，無法滿足學科教育發(fā)展的需求。只有教師不斷轉變個人教學理念，建立起正確的教學目標。將發(fā)展學生的道德素養(yǎng)作為學科教育目標的重要組成成分，并開展具有針對性的教學活動。給予有效評價，才能讓小學語文教學與德育教育更好地結合，更科學地落實。

比如在講解《觀潮》這一課時，教師要從新課程改革所提出的三維目標入手，建立起有關于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學目標。將德育教育融入到教學目標，中去，只有這樣，才能在教學目標的引導下有效開展教學活動，讓教學活動具有德育教育意義。首先，知識與技能目標，有效朗讀課文，能夠一邊朗讀一邊想象，了解錢塘江大潮的雄偉與壯觀。學習文章中作者有順序、抓特點的觀察方法，并能夠留心身邊事物。結合具體語境理解詞語。過程與方法目標，利用多媒體設備，提高學生學習興趣。以閱讀為本，在閱讀之中感悟、品味。情感態(tài)度與價值觀目標，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。這樣的教學目標，不僅囊括了傳統(tǒng)課堂的知識教學目標以及學生能力培養(yǎng)目標，還包括了德育教育目標，利用《觀潮》這篇文章的講解，讓學生了解我國自然風光的壯麗，建立起以民族為豪的情感，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

二、更新教學內(nèi)容，在教材中開發(fā)德育內(nèi)容

從德育教育目標入手，積極開發(fā)教材內(nèi)容，更新課堂教學內(nèi)容，才能讓德育教育有滲透的載體。教學內(nèi)容的選擇與組織，決定著教學活動設計的方向以及學生思維發(fā)展的方向。在小學語文教學中滲透德育教育，教師要結合學生的思維發(fā)展特點，選擇有效的教學內(nèi)容。基于教材，積極拓展課外內(nèi)容，打造有效的教學情境，選擇有效的教學方式，才能讓學生在接受新知識的同時，接受更多的新思想。

首先，教師要將小學語文課本內(nèi)容與學生的道德發(fā)展結合在一起。當代小學語文教材內(nèi)容都是由專業(yè)人員選擇與編排的，在教學設計環(huán)節(jié)，教師要從學科知識、能力發(fā)展以及情感態(tài)度等多種角度去衡量教學內(nèi)容的教育意義。結合德育發(fā)展目標，從不同的文學作品中開發(fā)針對不同道德品質的內(nèi)容，有助于教學有效性的提高。像在講解《爬山虎的腳》時，“爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細觀察那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子”這一段落的畫面感較強，能夠吸引學生的注意力。教師借助這一段，讓學生想象，繪畫，評論，讓學生融入到自然氛圍中，能夠激起學生自然探究之心，培養(yǎng)學生熱愛大自然，善待大自然的心態(tài)。

其次，教師要積極拓展課外內(nèi)容。拓展課外內(nèi)容，是更新課堂教學內(nèi)容的一種方式。在小學階段，教師應當引入一定量的課外文學作品，讓學生的閱讀學習眼界得以開闊，滿足小學生的審美需求。像在學習《中彩那天》時，教師可以借助課內(nèi)資源向學生傳授誠信品質。從當前社會熱點事件中選擇一個實例，讓學生感受誠信的威力，能夠加強德育教育的效果。也可以選擇與誠信相關的課外文學作品，強化學生對誠信品質的認可。

三、創(chuàng)新教學方法，在活動中落實德育教育

轉變課堂教學方式，豐富小學生的語文學習體驗，能夠讓學生在學習學科知識的同時，獲得良好的道德品質。教師可以通過課堂情境的創(chuàng)設，讓學生在真實的情境中得到情感上的熏陶，在不自覺的情況下接受有效的道德教育。

同樣在講解《中彩那天》時，教師可以先不呈現(xiàn)全部閱讀文章，選擇關鍵點中斷，即得知為朋友代買的彩票中獎。將故事賦予學生，讓學生通過角色扮演的方式，將自己的真實想法與舉動展示出來。通過課堂中的角色扮演，創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生不同的行為得以展示。教師能夠以此了解學生的道德標準，在學生參與角色扮演活動之后，引導學生閱讀文章，了解文章中主人公的做法。通過閱讀學習，學生不僅能夠了解故事發(fā)展經(jīng)過，更能反思個人行為。情境創(chuàng)設與對比閱讀，能夠使學生錯誤的道德標準得以規(guī)范，也能讓作出正確選擇的學生產(chǎn)生自豪感。

四、小結

綜上所述，在傳統(tǒng)教學理念的影響下，德育教育在小學語文教學中的落實并不徹底。讓學生掌握基礎知識，提高學生學習成績，促進學生接觸豐富的道德案例。才能吸引學生的注意力，提高學生的思想道德水平，傳播中華民族傳統(tǒng)美德，讓學生的德智體美勞全面發(fā)展。

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