【摘要】隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)變得越來(lái)越重要，在我們國(guó)家的教學(xué)中，英語(yǔ)也已經(jīng)成為非常重要的教學(xué)科目。但是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)都提不起學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率非常低下。為了有效的提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師必須積極探索有效的教學(xué)模式，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的因素，引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的東西應(yīng)用到生活實(shí)際中。本文主要探析了朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中道德作用。

【關(guān)鍵詞】朗讀；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；作用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）32-0225-01

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是四項(xiàng)最基本的技能，教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生這四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在四項(xiàng)基本技能中，讀是最重要的，學(xué)生通過(guò)朗讀可以獲取更多有效的英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)形象、語(yǔ)感和聲音更好的融為一體，有助于學(xué)生在英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，充分發(fā)揮出朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

一、朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用

1.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多教師在教學(xué)過(guò)程不注重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效率非常低下。因此教師為了提升英語(yǔ)教學(xué)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，教師必須充分發(fā)揮出朗讀的作用，利用朗讀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是張口模仿，不管是對(duì)語(yǔ)音的模仿還是語(yǔ)調(diào)的模仿，敢于開(kāi)口是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步，也是提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必然途徑。舉個(gè)例子，有的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不愿意開(kāi)口跟著老師練習(xí)單詞或者句子，長(zhǎng)期處于這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生口頭上的英語(yǔ)應(yīng)用能力會(huì)非常差，很大程度降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大膽朗讀的學(xué)生可以訓(xùn)練更加正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，口頭上運(yùn)用語(yǔ)言的能力也得到了提升，最大限度激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.朗讀有助于學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是非常重要的，只有掌握了最基礎(chǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生才能更好的應(yīng)用語(yǔ)言。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提升可以更好的幫助學(xué)生的日常交流，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，目前，英語(yǔ)課程已經(jīng)非常普遍，從小學(xué)啟蒙教育開(kāi)始就已經(jīng)涉及到英語(yǔ)教學(xué)。在英語(yǔ)的教學(xué)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的教學(xué)是最基礎(chǔ)的，朗讀可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，是學(xué)生糾正語(yǔ)音錯(cuò)誤的最有效途徑。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在朗讀過(guò)程中可以很快掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的規(guī)則，同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中更加準(zhǔn)確，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.朗讀可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

英語(yǔ)語(yǔ)感在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是非常有必要的，所謂英語(yǔ)語(yǔ)感就是學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，能夠很自然的對(duì)英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)和條理弄清楚，并且理解句子的實(shí)際意義。學(xué)生語(yǔ)感的養(yǎng)成不是短時(shí)間就能完成的，這是長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀，因?yàn)橛行У睦首x可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。學(xué)生在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中大腦思維是處于活躍狀態(tài)的，學(xué)生能夠根據(jù)大腦給出的提示形成協(xié)調(diào)的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，為讓學(xué)生對(duì)所朗讀的內(nèi)容有更深刻的理解。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)單詞和句子，而是讓學(xué)生更加全面的理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，并且總結(jié)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律。因此朗讀可以讓學(xué)生更加深層次的理解和領(lǐng)會(huì)詞句深層含義，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。

4.朗讀有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力

英語(yǔ)的教學(xué)主要分成幾個(gè)大的板塊，其中閱讀是最重要的板塊，在閱讀的學(xué)習(xí)中學(xué)生的英語(yǔ)理解能力是最基本的能力，只有很好的理解文章，學(xué)生才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)一篇新的英語(yǔ)文章時(shí)，學(xué)生對(duì)文章的意思理解不到位，但是通過(guò)多次的朗讀，學(xué)生對(duì)文章的理解更加全面，在文章中遇到的問(wèn)題就會(huì)得到有效的解決，很大程度提升了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。另外在朗讀過(guò)程中，學(xué)生的思維能力會(huì)跟著英語(yǔ)走，減少對(duì)母語(yǔ)的使用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用機(jī)會(huì)會(huì)增多，很大程度提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力。如果學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中很少進(jìn)行朗讀，學(xué)生涉及的知識(shí)點(diǎn)就好更加狹窄，無(wú)法將文章中的句子和段落更好的聯(lián)系在一起，不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的方法

1.注重教師領(lǐng)讀

在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中，教師的領(lǐng)讀是非常重要的，這是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的有效途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。但是教師在領(lǐng)讀過(guò)程中首先應(yīng)該提升自身的能力，特別是在英語(yǔ)發(fā)音基礎(chǔ)上一定要準(zhǔn)確，給學(xué)生做好的示范；另外教師在領(lǐng)讀過(guò)程中的情感融入和朗讀速度也是非常關(guān)鍵的，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行領(lǐng)讀，讓學(xué)生更好的模仿。教師領(lǐng)讀過(guò)后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并且及時(shí)指出學(xué)生在朗讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的朗讀能力。

2.積極創(chuàng)造學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)

在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師是主要的引導(dǎo)者和組織者，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造朗讀的機(jī)會(huì)，比如教師可以借助多媒體教學(xué)課件，融入多媒體音頻，讓學(xué)生跟著音頻朗讀，讓學(xué)生的朗讀質(zhì)量得到有效的提升；另外教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行集體的朗讀，為英語(yǔ)課堂營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。在集體朗讀過(guò)程中，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，同時(shí)也增加了學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，很多平時(shí)不敢大聲朗讀的學(xué)生也能夠融入到集體的朗讀過(guò)程中，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)學(xué)生的共同發(fā)展，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入朗讀是非常有必要的，教師要從實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)入手，為學(xué)生們提供更多朗讀的機(jī)會(huì)，比如晨讀、英語(yǔ)課外閱讀等，讓學(xué)生更加全心全意的投入到英語(yǔ)朗讀過(guò)程中，一邊朗讀一邊記憶英語(yǔ)知識(shí)，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有積極的促進(jìn)作用。希望通過(guò)本文的探討，朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用能夠得到更好的重視，同時(shí)也能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)老師提供更多有效的朗讀訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：張亞紅（1975年4月-），女，本科，從事中學(xué)英語(yǔ)教師工作。