【摘要】目前，高職院校思想網(wǎng)站、內(nèi)容推送打開率低、內(nèi)容關注度低等問題，折射出高職院校網(wǎng)絡思想政治教育工作與學生生活、實際有距離的特點，胡塞爾、馬克思的“生活世界”理論在網(wǎng)絡思想政治教育生活化方面給實踐以啟示：堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，加強隊伍建設，在形式上創(chuàng)新、在載體上優(yōu)化，構建高職院校大學生網(wǎng)絡思政教育模式。

【關鍵詞】生活世界理論；大學生網(wǎng)絡思政教育模式；網(wǎng)絡育人

【中圖分類號】D261.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）32-0015-02

一、高職院校大學生網(wǎng)絡思政教育現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡的高速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為“95后”、“00后”的每日必需，他們被親切地成為網(wǎng)絡世界的“原住民”，面對新形勢、新要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”納入思想政治教育當中，打造高職院校學生喜愛的思政教育模式、實現(xiàn)網(wǎng)絡育人勢在必行。2017年，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，其中提及創(chuàng)新推動網(wǎng)絡育人的相關內(nèi)容：大力推進網(wǎng)絡教育，加強校園網(wǎng)絡文化建設與管理，拓展網(wǎng)絡平臺，豐富網(wǎng)絡內(nèi)容，建強網(wǎng)絡隊伍，凈化網(wǎng)絡空間，優(yōu)化成果評價，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，引導師生強化網(wǎng)絡意識，樹立網(wǎng)絡思維等?？梢?，國家也越來越重視將思政工作與新媒體手段相結合、越來越重視“第三課堂”即網(wǎng)絡育工作。

但從目前情況看，高職院校大學生網(wǎng)絡思政教育還存在一些普遍的現(xiàn)象：如有關思想政治教育推送打開率低、內(nèi)容關注度低。來自共青團中央學校部與中國青少年研究中心對高校網(wǎng)絡思想政治教育網(wǎng)站的調查統(tǒng)計，僅有百分之四的大學生經(jīng)常瀏覽思想政治教育網(wǎng)站[1]。筆者調查高職院校的網(wǎng)站推送的思政教育內(nèi)容，打開率普遍較低；在高職學生中展開訪談，學生提到“不是很清楚有這樣的網(wǎng)站”，對網(wǎng)站上的有關思想政治教育方面的內(nèi)容“不是很有興趣”等。

以上現(xiàn)象凸顯了當前的高職院校大學生網(wǎng)絡思想政治教育工作與實際有距離、與生活有距離、與學生有距離。因此，在信息化的大潮下，如何充分運用互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育、拓展教育空間、提升教育實效性，特別是如何構建出學生喜愛、又貼近生活的高職院校大學生網(wǎng)絡思政教育模式，胡塞爾的生活世界理論為實踐提供了理論視角。

二、“生活世界”的理論借鑒

現(xiàn)象學大師胡塞爾曾提出“生活世界”的理論，在他的觀點中，“日常生活世界”是以知、情、意等知覺經(jīng)驗和各種趣味、情感、目的為主要內(nèi)容的生活場所，而“原始生活世界”則是主觀的先驗世界。胡塞爾提出的“回到生活世界”，就是提倡要直接地回到日常“生活世界”，間接地、最終地回到“原始生活世界”。這和杜威的“經(jīng)驗”有相同之處，不同的經(jīng)驗主體由于其主觀體驗的差異，所以每個個體的主觀世界是完全不同的。而馬克思也有關于“生活世界”的理論，他提出“社會生活在本質上是實踐的”，由此可見，他的“生活世界”觀是具體而實際的，并且將實踐活動作為研究的立足點。在馬克思的語境中，“世界”不再是撇開了人的生存實踐活動的外部世界或超驗世界，而是以現(xiàn)實的物質生產(chǎn)為基礎的人的實踐世界，是人的生存實踐活動置身于其間的現(xiàn)實的生活世界。[2]

胡塞爾和馬克思的生活世界理論雖有不同，但兩者均在提倡教育向生活世界轉向、向個體經(jīng)驗轉向方面具有重要的指導意義。特別是在教育內(nèi)容指向主觀體驗、提升吸引力和認同感方面，在教育方式增加個體實踐、趣味性方面給予了高職院校大學生網(wǎng)絡思想政治教育模式構建一定啟示。但同時，馬克思的生活世界理論將實踐活動作為出發(fā)點和落腳點，比胡塞爾的更具有實踐性，這對于實踐中的大學生的網(wǎng)絡思政教育更具有借鑒意義。

三、高職院校大學生網(wǎng)絡思政教育模式構建

將生活世界理論運用到思想政治教育理論體系中，即方式上、內(nèi)容上都提倡要向學生實際生活、個人經(jīng)驗轉向，構建既符合社會發(fā)展需求、學科發(fā)展規(guī)律和學生心理特點的高職院校大學生網(wǎng)絡思政教育模式，筆者將從構建原則、隊伍建設、形式創(chuàng)新、載體優(yōu)化等方面進行探討。

1.構建原則

第一，貼近實際。思想政治教育是指導人們形成正確思想行為的科學，解決思想問題要與解決實際問題相結合，網(wǎng)絡作為思政教育新的載體和形式，也要以幫助學生解決實際問題為出發(fā)點。在目標定位上要有精準定位的思路，學校學工處、各系部負責新聞公眾號運營的部門要掌握接受信息群體的動態(tài)，鎖定受眾信息，提升思政教育的精準度。在內(nèi)容選擇上要注意大學生的信息消費需求，避免刻板、沉悶的內(nèi)容，選擇鮮活、生動，有思想性，發(fā)生在大學生身邊的故事，起到“榜樣育人”的效果。在方式方法上都要從實際出發(fā)，選擇大學生最易接受信息的時間點，以短、精、快的方式推送，既做到符合新時代網(wǎng)絡信息便捷讀取、主題鮮明、信息生動的要求，也要有理論高度、又具有實踐意義。

第二，貼近生活。思想政治教育只有置身于社會生活的大環(huán)境中，融入生活、反映生活、服務生活、引導生活，才能滿足學生個體需求，完成思想政治教育任務，實現(xiàn)思想政治教育的目標。要廣泛發(fā)掘發(fā)生在學生身邊的優(yōu)秀案例，充分體現(xiàn)以學生為主的思政教育要求，貼近學生的學習、情感、工作生活的需要，深入學生生活的一線，采編一手信息，整理一手材料，將大學生的所思、所悟、所獲通過“第三課堂”的形式表現(xiàn)出來，以吸引大學生關注生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而合理構建生活，達到網(wǎng)絡思政教育貼近生活目的育人目標。

第三，貼近學生。充分考慮高職學生的年齡特點、思維方式、學習習慣，貼近學生的認知水平、情感發(fā)展水平、行為方式。思想政治教育內(nèi)容既要重教化也要講邏輯，需進一步貼近學生生活，走進學生心靈。如，針對大學生普遍存在的理論學習接受度不高的問題，在宣傳黨的理論和路線方針政策時，可以選取漫畫、音頻等貼近大學生特點、傳播力強的優(yōu)質內(nèi)容，服務大學生成長。

2.隊伍建設

教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中指出：“加強工作統(tǒng)籌，建設高校思想政治工作網(wǎng)，打造信息發(fā)布、工作交流和數(shù)據(jù)分析平臺，加強高校思想政治工作信息管理系統(tǒng)共建與資源互享。強化網(wǎng)絡意識，提高建網(wǎng)用網(wǎng)管網(wǎng)能力，加強師生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育，引導師生增強網(wǎng)絡安全意識，遵守網(wǎng)絡行為規(guī)范，養(yǎng)成文明網(wǎng)絡生活方式[3]?！泵鎸π滦蝿?，網(wǎng)絡思政教育更需要高職院校各部門積極配合、及時對接、協(xié)同完成。團隊應有思政教師、輔導員、班主任、學生骨干組成，各部門協(xié)同合作、形成網(wǎng)絡思政育人合力，構建“大思政”體系。探索構建網(wǎng)絡思政專職隊伍，設立專責的部門來執(zhí)行和處理網(wǎng)絡思政領域事物，以提高信息推送和獲取效率，做到全方位、全要素、全體系育人。

構建生活化的網(wǎng)絡思想政治教育模式要充分發(fā)揮師長的引領作用。發(fā)揮思政教師專業(yè)化作用，以專業(yè)思想政治教育理論體系為支撐，積極開展網(wǎng)絡思政教育工作，充分發(fā)揮平臺線上線下互動結合的功能，提升思政服務的實效性。同時，嚴把內(nèi)容關。還要發(fā)揮輔導員、班主任在學生一線工作的特點，最能捕捉學生的思想動態(tài)、最能了解學生實際需求、最能夠關注學生的實際困難，為內(nèi)容選擇的側重性提供依據(jù)和參考。

網(wǎng)絡思政教育要發(fā)揮學生干部的朋輩引導作用，組建學生職能類部門、社團進行專項負責，擴大網(wǎng)絡育人陣地的覆蓋面，加速網(wǎng)絡思政教育隊伍從“教育者”到“宣導者”的轉變，促進網(wǎng)絡思政教育從“單向灌輸”到“雙向交流”的轉變。同時，搭建學生之間互動交流的平臺，使“雙向交流”有平臺可依。學生干部要及時與學生溝通交流，及時解答。

3.形式創(chuàng)新

生活化的網(wǎng)絡思政教育形式應注重形象化?；ヂ?lián)網(wǎng)對信息的傳播形式多樣，能夠融合文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種形態(tài)于一體，打破了傳統(tǒng)的文字媒體、聲音媒體和視覺媒體之間難以逾越的鴻溝，能將傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容用生動的方式呈現(xiàn)，越來越多高校都采用各種形式進行新媒體宣傳，如微博、微信、網(wǎng)絡直播等等，引領大學生思想工作。同時，注重內(nèi)容來源的廣泛性和真實性，將來源于大學生“生活世界”的內(nèi)容，予以創(chuàng)新、打磨、提高，創(chuàng)造性的開展思想政治工作，使思政教育生活化，又有思想性。

生活化的網(wǎng)絡思政教育形式應提高互動性。面對網(wǎng)絡信息技術革命帶來的新情況、新問題和大學生日趨多樣的價值觀和發(fā)展選擇，拓寬網(wǎng)上工作陣地，探索建立高效網(wǎng)絡評論員隊伍，以傳播校園好故事，弘揚校園正能量，唱響網(wǎng)絡思政文化主旋律。網(wǎng)絡評論員隊伍可以充分發(fā)揮教師和學生的積極性，培育具有堅定的政治立場、大局意識、保密意識的網(wǎng)上工作隊伍，對網(wǎng)上的扭曲言論敢于發(fā)聲，以營造正確的輿論導向。在以青年學生喜聞樂見的方式和青年學生的直接聯(lián)系中，運用新媒體技術加強大學生對于網(wǎng)絡思政教育的參與度、互動性，彌補傳統(tǒng)思政教育的弱點，提升實效性。

4.載體優(yōu)化

深化現(xiàn)有網(wǎng)絡思政教育平臺，加強“兩微一端”建設，在現(xiàn)有的網(wǎng)絡思政教育平臺上打造宣傳矩陣，深化與各大媒體特別是國家級媒體的關聯(lián)性，敏銳捕獲和傳播各方面的積極信息。深化與各思政教育平臺的互聯(lián)互通，將各教育平臺的“信息孤島”打造成思政教育互聯(lián)互通的大平臺，實現(xiàn)技術共有、平臺共建、信息共享，為構建學生喜愛的網(wǎng)絡思想政治教育提供技術支持，確保大學生輿論引導工作的整體性。

拓展新的網(wǎng)絡思政教育空間，加強網(wǎng)絡思政教育的服務功能，在網(wǎng)絡上開發(fā)符合大學生實際生活需要的新功能。為大學生的成長提供人性的關懷，為大學生實際生活需要提供切實的幫助，為解決大學生實際問題提供有效載體，在網(wǎng)絡育人中滲透服務育人理念，以潛移默化影響大學生的思維和行為，塑造大學生理想的人格。

生活世界是一個人性化了的世界，也是德育生長的田園。結合“生活世界”理論，高職院校在加強理論研究和規(guī)律把握上，只有不斷調整網(wǎng)絡思想政治教育的方式方法，創(chuàng)造條件去實現(xiàn)大學生的精神需求，關注大學生本身和當下的生活，以人性為基礎，提升人的生命價值，才能不斷增強大學生網(wǎng)絡思想政治教育的實效性和長效性。

參考文獻

[1]鄧孟.高校網(wǎng)絡思想政治教育方法研究[D].成都：成都理工大學，2011.

[2]李楠，回歸生活世界——高校馬克思主義理論教育的生活化轉向[J].河北師范大學學報（教育科學版），2010（8）：103-106.

[3]中華人民共和國教育部.中共教育部黨組關于印發(fā)《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].（2017-12-05）[2017-12-10]http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

作者簡介：孟璐（1990-），男，湖北荊州人，碩士，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院助教，研究方向：馬克思主義中國化。