駱郁廷 付玉璋

摘 要：網(wǎng)絡(luò)育人是新時(shí)代高校思想政治教育的重要領(lǐng)域，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制具有重要的時(shí)代價(jià)值。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高度開(kāi)放，網(wǎng)絡(luò)價(jià)值滲透和思想文化激蕩，給高校立德樹(shù)人帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，是應(yīng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的迫切需要，是增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人整體合力的內(nèi)在要求，是推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。

關(guān)鍵詞：高；網(wǎng)絡(luò)育人；協(xié)同機(jī)制；時(shí)代價(jià)值

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.04.026

中圖分類(lèi)號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2018）04-0128-07

高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)、研究和傳播馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。在信息化迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)育人已成為一種新型的育人模式。高校網(wǎng)絡(luò)育人以大學(xué)生為教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)的對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有針對(duì)性、有目的性、有組織地利用網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)文化，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)。當(dāng)前，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校育人的新特點(diǎn)，探索和構(gòu)建富有吸引力和創(chuàng)新性的高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，對(duì)于充分利用與整合各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)育人資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人力量協(xié)同作用，提高網(wǎng)絡(luò)育人的整體性與實(shí)效性，具有重要的時(shí)代價(jià)值。

一、開(kāi)放與引領(lǐng)：應(yīng)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的迫切需要

互聯(lián)網(wǎng)浪潮的洶涌而至，使世界變成“地球村”。信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高度開(kāi)放，對(duì)青年大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和政治認(rèn)同都產(chǎn)生著深刻影響。網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的信息傳播、價(jià)值滲透及多種思想文化的激蕩，使得高校網(wǎng)絡(luò)育人引領(lǐng)任務(wù)繁重。高校思想政治工作需要不斷適應(yīng)和融入互聯(lián)網(wǎng)的浪潮。高校網(wǎng)絡(luò)育人如何在高度開(kāi)放的環(huán)境中，正確處理好開(kāi)放與引領(lǐng)的關(guān)系，通過(guò)協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建來(lái)應(yīng)對(duì)與化解高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，深化網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)，落實(shí)和完成好高校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，顯得尤為迫切。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高度開(kāi)放

開(kāi)放性，是互聯(lián)網(wǎng)的根本屬性之一?；ヂ?lián)網(wǎng)從時(shí)空上看，是一個(gè)高度開(kāi)放的信息平臺(tái)，既沒(méi)有時(shí)間的限制，又沒(méi)有空間的阻礙。網(wǎng)絡(luò)空間，人人都有“麥克風(fēng)”，人人都有“攝影機(jī)”，人人都是“擴(kuò)音器”，同時(shí)擁有傳播者和接受者的雙重屬性，都可以隨時(shí)隨地的傳播或接受信息?；ヂ?lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，凸顯著去中心化、扁平化和交互性的特征。開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)空間成為高校青年學(xué)生獲取信息、交流思想、相互影響的重要信息平臺(tái)。習(xí)近平總書(shū)記在《網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)》上指出，“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)信息大平臺(tái)，億萬(wàn)網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會(huì)對(duì)他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響，特別是會(huì)對(duì)他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法產(chǎn)生重要影響?！盵1]當(dāng)代高校青年學(xué)生是在高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深滲入到他們的學(xué)習(xí)、生活、交往、成長(zhǎng)、發(fā)展的過(guò)程乃至他們的血液之中，深刻影響他們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式、生活方式、成長(zhǎng)方式。青年學(xué)生無(wú)人不網(wǎng)，無(wú)時(shí)不網(wǎng)，無(wú)處不網(wǎng)，無(wú)事不網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為青年學(xué)生獲取知識(shí)，傳遞信息、交流思想須臾不可離的重要平臺(tái)。習(xí)總書(shū)記說(shuō)，“要學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)走群眾路線，經(jīng)常上網(wǎng)看看，潛潛水、聊聊天、發(fā)發(fā)聲，了解群眾所思所愿，收集好想法好建議，積極回應(yīng)網(wǎng)民關(guān)切、解疑釋惑?！盵2]。今天，大學(xué)生主要在高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)空間獲取知識(shí)、傳遞信息、交流思想、表達(dá)訴求，各種海量性、自發(fā)性、碎片性、圈層性、無(wú)序性、流變性、情緒性、感染性的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，深刻影響著青年學(xué)生思想行為的形成和變化，深度影響著青年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也就成為當(dāng)下高校思想政治教育者了解學(xué)生所思所想、所愿所求，回應(yīng)學(xué)生網(wǎng)民關(guān)切、釋解學(xué)生思想疑惑，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的主要陣地和育人平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)空間是千萬(wàn)大學(xué)生共同的精神家園，高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境對(duì)青年學(xué)生的思想認(rèn)知、價(jià)值觀念和政治認(rèn)同的影響日益增大，尤其是深刻影響著青年學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)和人生的看法。高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境與多樣化的信息傳播手段，意味著任何個(gè)人、任何組織，都不能完全掌控互聯(lián)網(wǎng)，這就要求我們樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)育人的“協(xié)同”思維，增強(qiáng)協(xié)同意識(shí)，協(xié)調(diào)多方主體、匯聚多方力量，積極探索和構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，掌握網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)的主動(dòng)權(quán)，加強(qiáng)高度開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的價(jià)值引領(lǐng)。讓青年學(xué)生在正能量充沛、主旋律高昂的網(wǎng)絡(luò)氛圍中樹(shù)立正確的理想信念與價(jià)值取向，成為能擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的價(jià)值激蕩

作為高校青年學(xué)生鏈接外界的網(wǎng)絡(luò)空間，當(dāng)前“網(wǎng)絡(luò)生態(tài)”日益復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)傳播主體多元，思想傳播渠道多樣，信息傳播內(nèi)容繁復(fù)，自主傳播載體創(chuàng)新，聯(lián)動(dòng)傳播影響巨大。網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域多元價(jià)值觀念的不斷滋生、傳播交流和相互激蕩，使得高校網(wǎng)絡(luò)價(jià)值引領(lǐng)任務(wù)十分繁重。

其一，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域不同價(jià)值訴求的相互碰撞。由于社會(huì)主義社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了多種經(jīng)濟(jì)成分，多種利益主體，多種利益訴求。各種利益主體總是要利用各種方式表達(dá)自己的利益訴求，而社會(huì)信息化的發(fā)展為人們充分表達(dá)自己的利益訴求和價(jià)值觀念提供了便捷的條件，網(wǎng)絡(luò)也日益成為各種利益主體表達(dá)自己利益訴求、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念的重要平臺(tái)。由于網(wǎng)民身為不同的利益主體，其利益不同、立場(chǎng)不同、經(jīng)歷不同，所表達(dá)的利益訴求、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念也必然有所不同。大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要群體，生活在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系之中，來(lái)自于不同的地區(qū)、家庭、生活環(huán)境，表達(dá)的利益訴求、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念既有大學(xué)生青年群體的共性，也打上了不同地區(qū)、家庭和生活環(huán)境的烙印。因而，網(wǎng)民包括大學(xué)生網(wǎng)民的利益訴求、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念各不相同、互有歧義，從而導(dǎo)致不同利益訴求、思想觀點(diǎn)和價(jià)值觀念之間的相互碰撞。習(xí)近平指出，“網(wǎng)民大多數(shù)是普通群眾，來(lái)自四面八方，各自經(jīng)歷不同，觀點(diǎn)和想法肯定是五花八門(mén)的，不能要求他們對(duì)所有問(wèn)題都看得那么準(zhǔn)、說(shuō)得那么對(duì)。要多一些包容和耐心，對(duì)建設(shè)性意見(jiàn)要及時(shí)吸納，對(duì)困難要及時(shí)幫助，對(duì)不了解情況的要及時(shí)宣介，對(duì)模糊認(rèn)識(shí)要及時(shí)廓清，對(duì)怨氣怨言要及時(shí)化解，對(duì)錯(cuò)誤看法要及時(shí)引導(dǎo)和糾正”。同樣，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)民利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)的不同訴求、觀點(diǎn)、想法和意見(jiàn)，不僅要有包容之心，多一些理解，還要注重溝通，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)和思想疏導(dǎo)。只有這樣，才能化負(fù)能量為正能量，化消極因素為積極因素，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

其二，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中西價(jià)值觀念的相互激蕩。網(wǎng)絡(luò)是我們培育、踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地，也是西方對(duì)我國(guó)尤其是高校進(jìn)行價(jià)值滲透的主要渠道。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的發(fā)展，西方利用互聯(lián)網(wǎng)尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，大肆傳播新自由主義、民主社會(huì)主義、歷史虛無(wú)主義等各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮，大肆宣揚(yáng)西方的自由、民主、人權(quán)等所謂的普世價(jià)值，大肆倡行西方拜金主義、享樂(lè)主義、極端利己主義的腐朽價(jià)值觀念，竭力對(duì)我國(guó)社會(huì)尤其是青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)和價(jià)值滲透。這些西方社會(huì)思潮和價(jià)值觀念，竭力美化西方的政治模式、社會(huì)制度和國(guó)家形象，恣意丑化、歪曲、詆毀馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)的國(guó)家形象，刻意扭曲青年學(xué)生的價(jià)值取向、價(jià)值觀念和價(jià)值行為，企圖從根本上否定、解構(gòu)和動(dòng)搖馬克思主義的指導(dǎo)地位、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義道路，溶解人們尤其是青年學(xué)生的思想靈魂，達(dá)到誤導(dǎo)和誘導(dǎo)人們尤其是當(dāng)代青年學(xué)生崇尚資本主義的生活方式，走“改旗易幟”的邪路，實(shí)現(xiàn)社會(huì)制度和發(fā)展道路向資本主義轉(zhuǎn)型的目的。高校是意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，高校網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域是高校意識(shí)形態(tài)滲透和反滲透、爭(zhēng)奪和反爭(zhēng)奪、顛覆和反顛覆的重中之重。高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，尤其是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的價(jià)值交鋒和激蕩，說(shuō)到底是對(duì)青年學(xué)生的爭(zhēng)奪，是對(duì)青年之心的爭(zhēng)奪。只有強(qiáng)化堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)陣地的政治意識(shí)，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的協(xié)同應(yīng)對(duì)機(jī)制，提高高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的價(jià)值引領(lǐng)能力，才能落實(shí)和完成好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，確保把青年學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

其三，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域維護(hù)和諧穩(wěn)定的相互博弈。網(wǎng)絡(luò)已然成為一種重要的廣泛表達(dá)和反映民意的非制度化的政治參與渠道。許多社會(huì)事件均通過(guò)網(wǎng)上傳播和發(fā)酵，引發(fā)廣泛的社會(huì)關(guān)注與輿論浪潮，發(fā)展成為社會(huì)熱點(diǎn)事件，甚至上升成為網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈紛爭(zhēng)。一些境內(nèi)外的勢(shì)力相互勾連，利用我國(guó)社會(huì)人民內(nèi)部的矛盾，一些地方和單位工作上的失誤，以及某些影響人們生活的偶然因素，有意夸大事實(shí)、混淆是非，甚至傳播一些虛假的信息、錯(cuò)誤的觀念，動(dòng)不動(dòng)將日常生活中的瑣事和矛盾上升到黨、政府和體制的高度，或隱或顯地歸咎于黨、政府和體制，無(wú)事生非，小題大做，上綱上線，誤導(dǎo)輿論，將個(gè)別事件普遍化，生活小事政治化，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)矛盾擴(kuò)大化，有意無(wú)意地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)事件向政治事件轉(zhuǎn)化，網(wǎng)上網(wǎng)下融合度愈加強(qiáng)烈，線上力量組織線下行動(dòng)，突發(fā)事件負(fù)面效應(yīng)鏈條式推動(dòng)。而就目前“網(wǎng)絡(luò)大V”的動(dòng)向來(lái)看，政治領(lǐng)域已經(jīng)成為部分網(wǎng)絡(luò)推手重點(diǎn)關(guān)注和竭力造勢(shì)的新領(lǐng)域，有的甚至不惜“搬弄是非、顛倒黑白、造謠生事、違法犯罪”。一些敵對(duì)勢(shì)力，常?！袄镁W(wǎng)絡(luò)鼓吹推翻國(guó)家政權(quán)，煽動(dòng)宗教極端主義，宣揚(yáng)民族分裂思想，教唆暴力恐怖活動(dòng)”。凡此種種，嚴(yán)重影響了高校青年學(xué)生的思想和行為，干擾了高校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情信息分析和引導(dǎo)，加大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理的力度，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間，消除網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿情的干擾因素，對(duì)于引導(dǎo)和促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，切實(shí)維護(hù)高校和社會(huì)的穩(wěn)定，顯得尤為重要。

3.網(wǎng)絡(luò)挑戰(zhàn)的協(xié)同應(yīng)對(duì)

高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)，不僅體現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)育人方式的變革，還體現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容的變化，更體現(xiàn)在高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的變動(dòng)，都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同加以應(yīng)對(duì)。

高校網(wǎng)絡(luò)育人方式的變革表明，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青年學(xué)生獲取知識(shí)、交流信息、提高認(rèn)識(shí)、啟迪思想乃至學(xué)習(xí)、生存、成長(zhǎng)、發(fā)展的基本方式，只有積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教育方式帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)各種網(wǎng)絡(luò)教育方式的相互協(xié)調(diào)和組合運(yùn)用，自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)協(xié)同方式進(jìn)行教育引導(dǎo)，才能提高網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)調(diào)性、整體性和實(shí)效性，有效引領(lǐng)青年學(xué)生的思想行為，促進(jìn)青年學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步。

高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容的變化表明，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域日益成為各種信息、思想、文化的集散地、交互場(chǎng)和生態(tài)域，充斥不同價(jià)值訴求的相互碰撞，中西價(jià)值觀念的相互激蕩及維護(hù)和諧穩(wěn)定的相互博弈。高校只有推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人，積極地協(xié)同應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域各種利益訴求、思想信息和價(jià)值觀念復(fù)雜多變的挑戰(zhàn)，牢固樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同育人意識(shí)，在高度開(kāi)放、日趨嚴(yán)峻的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)各種利益訴求、思想信息、價(jià)值觀念的協(xié)同獲取、整理、分析、研判，利用集體協(xié)同的力量來(lái)彌補(bǔ)個(gè)體智慧和能力的不足，善用網(wǎng)絡(luò)“晴雨表”，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)性，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)力，才能及時(shí)預(yù)測(cè)、防范和化解網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，提高運(yùn)用正確價(jià)值訴求、價(jià)值取向和價(jià)值觀念培育和塑造能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的能力。

高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的轉(zhuǎn)變表明，高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制涉及到不同方面、不同環(huán)節(jié)、不同圈層、不同功能，需要審時(shí)度勢(shì)，理順關(guān)系，創(chuàng)新機(jī)制，加緊構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，克服高度開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中應(yīng)對(duì)機(jī)制不暢、協(xié)同不力帶來(lái)的挑戰(zhàn)，真正做到協(xié)調(diào)各方，協(xié)力引導(dǎo)，協(xié)同育人，切實(shí)提高高校網(wǎng)絡(luò)育人的引領(lǐng)力。高校網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同機(jī)制，包括信息研判協(xié)同機(jī)制、咨詢(xún)決策協(xié)同機(jī)制、資源共享協(xié)同機(jī)制、教育引導(dǎo)協(xié)同機(jī)制和反饋調(diào)節(jié)協(xié)同機(jī)制。只有在信息研判、決策咨詢(xún)、資源共享、教育引導(dǎo)、反饋調(diào)節(jié)等網(wǎng)絡(luò)育人過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及每一環(huán)節(jié)的各個(gè)方面，建立起相互貫通、相互承接、相互配合的高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)高校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人的新局面，推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)育人全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、耗散與整合：增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人整體合力的內(nèi)在要求

信息化時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)育人體系在發(fā)展形態(tài)上呈現(xiàn)為一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)。構(gòu)成這一系統(tǒng)的各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)育人力量、信息和資源，紛繁復(fù)雜，相互制約，存在彼此耗散的情況，嚴(yán)重影響了高校網(wǎng)絡(luò)育人的效果。構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，多方聯(lián)動(dòng)、協(xié)同育人，是不斷克服高校網(wǎng)絡(luò)育人力量耗散，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人整體合力，提高高校網(wǎng)絡(luò)育人整體效應(yīng)的內(nèi)在要求。

1.網(wǎng)絡(luò)育人的復(fù)雜系統(tǒng)

高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)是一個(gè)具有綜合性的動(dòng)態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)，是網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合的一種新型育人系統(tǒng)，但這并不是簡(jiǎn)單的“1+1”，即不是“網(wǎng)絡(luò)”和“教育”的單純疊加。二十世紀(jì)四十年代貝塔朗菲對(duì)系統(tǒng)定義為“相互聯(lián)系相互作用的諸元素的綜合體?！盵3]高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)也是由諸多要素構(gòu)成的復(fù)雜綜合體，這些要素包括高校網(wǎng)絡(luò)育人的主體、客體、介體、環(huán)體等等，而高校網(wǎng)絡(luò)育人諸要素之間的相互聯(lián)系、相互組合、相互作用，不僅使高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)成為一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一整體，并且決定著高校網(wǎng)絡(luò)育人功能的有效實(shí)現(xiàn)。

在高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中，各網(wǎng)絡(luò)育人要素相互聯(lián)系、相互結(jié)合、相互作用的方式，呈現(xiàn)出復(fù)雜性和多樣性。往往不再是單向的“一對(duì)多”或是“上對(duì)下”的傳導(dǎo)，而是“多對(duì)多”和“交互性”的育人關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)的“去中心化”，使得在高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中的每一個(gè)參與者都具有“雙重屬性”，即教育主體兼具教育客體的屬性，二者可以在不同的場(chǎng)景中相互轉(zhuǎn)化。教育主體可以是高校黨建工作者、思政課老師、專(zhuān)職輔導(dǎo)員，及專(zhuān)業(yè)課老師和其他人員，抑或是不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)、不同學(xué)校的同學(xué)們。同時(shí)，他們也可以是網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中的教育客體，主客體之間影響與教育這種扁平式的教育方式和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，打破了傳統(tǒng)單一的“權(quán)威教育”，而新增了“朋輩教育”，乃至“反哺教育”。高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的介體則是日益增多、各種各樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如校園主網(wǎng)和子網(wǎng)、固定網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、官方微博微信和個(gè)體微博微信、綜合信息門(mén)戶(hù)和各類(lèi)主題網(wǎng)站等等。網(wǎng)絡(luò)育人的環(huán)體，則是指青年學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)空間的氛圍與環(huán)境，無(wú)論是“陽(yáng)光積極、天朗氣清”，抑或是“烏云密布、空氣渾濁”，都會(huì)對(duì)青年大學(xué)生思想認(rèn)知和價(jià)值取向產(chǎn)生潛移默化的深刻影響，制約著網(wǎng)絡(luò)育人功能的實(shí)現(xiàn)。如何引導(dǎo)好網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中主客體的充分溝通與相互交流，如何有效協(xié)同和整合高校網(wǎng)絡(luò)育人的介體或載體，如何預(yù)測(cè)、監(jiān)管和消解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不良因素的影響，都需要遵循高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的客觀規(guī)律，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的整體合力，從而更好發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的德育功能。

2.網(wǎng)絡(luò)育人的力量耗散

高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中育人力量的耗散，是影響高校網(wǎng)絡(luò)育人整體合力的重要因素。高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中的育人力量，既包括網(wǎng)絡(luò)育人的領(lǐng)導(dǎo)力量，又包括網(wǎng)絡(luò)育人的實(shí)施力量；既包括網(wǎng)絡(luò)育人的中堅(jiān)力量，又包括網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)作力量；既包括網(wǎng)絡(luò)育人的德育力量，又包括網(wǎng)絡(luò)育人的技術(shù)力量；既包括網(wǎng)絡(luò)育人的教師力量，又包括網(wǎng)絡(luò)育人的學(xué)生力量，等等。這些網(wǎng)絡(luò)育人力量之間不同程度地存在著各自為戰(zhàn)、孤立分散，甚至彼此耗散的情況。網(wǎng)絡(luò)育人力量耗散的情況在高校集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)育人力量橫向協(xié)調(diào)不夠，縱向銜接不夠，行動(dòng)同步不夠三個(gè)方面。

高校網(wǎng)絡(luò)育人力量橫向協(xié)調(diào)不夠，是高校網(wǎng)絡(luò)育人力量耗散的首要體現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷滲透到社會(huì)和校園生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的影響也愈加深刻。不僅校園官網(wǎng)的作用日益加大，學(xué)校各個(gè)部門(mén)尤其是思想政治工作部門(mén)的網(wǎng)站也應(yīng)運(yùn)而生。各種網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)如雨后春筍般的大量涌現(xiàn)，“紅色主題”網(wǎng)站、“德育網(wǎng)站”、各類(lèi)思政公眾微信號(hào)、微博“博主”與日俱增，呈“爆炸式”增長(zhǎng)，學(xué)生社團(tuán)網(wǎng)站也隨之興起，這些都對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)育人起到了積極的促進(jìn)作用。然而，高校網(wǎng)絡(luò)育人力量橫向協(xié)調(diào)不夠，相互耗散的情況比較明顯，不容忽視。高校校園官網(wǎng)與各部門(mén)網(wǎng)站、各社團(tuán)網(wǎng)站之間，校園官方微博、微信公眾號(hào)與師生個(gè)人微博、微信公眾號(hào)之間，缺乏明確的定位與分工，缺乏有效的協(xié)調(diào)與合作，缺乏科學(xué)的協(xié)調(diào)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)信息資源的重復(fù)率高，甚至部分網(wǎng)絡(luò)信息資源存在歧義和相互抵觸，不僅導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)育人力量的相互耗散，而且導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)育人功能的相互抵消?？梢?jiàn)，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的橫向協(xié)調(diào)刻不容緩。

高校網(wǎng)絡(luò)育人力量縱向銜接不夠，是高校網(wǎng)絡(luò)育人力量耗散的突出表現(xiàn)。高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)具有層次性，既有學(xué)校主辦的官網(wǎng)，又有院系主辦的分網(wǎng)，既有學(xué)校層面的網(wǎng)絡(luò)育人力量，又有院系層級(jí)的網(wǎng)絡(luò)育人力量，既有學(xué)校統(tǒng)一發(fā)布的官方網(wǎng)絡(luò)信息，又有院系發(fā)布的具有自身特色的網(wǎng)絡(luò)信息。校園網(wǎng)與院系網(wǎng)之間的關(guān)系，是主導(dǎo)性與輻射性、統(tǒng)一性與多樣性、共同性與特色性的關(guān)系，校園官網(wǎng)對(duì)院系分網(wǎng)具有主導(dǎo)、指導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，院系分網(wǎng)對(duì)校園官網(wǎng)具有支持、傳播、輻射的作用。當(dāng)然，這不是說(shuō)只能有一個(gè)聲音，一種權(quán)威，而是在百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的同時(shí)，也有高昂的主旋律，并在主旋律的主導(dǎo)下，奏出和諧的共鳴曲。正如廣播電視臺(tái)既有“中央臺(tái)”權(quán)威官方，又有“地方臺(tái)”特色多樣。而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)育人的整體感覺(jué)則是“中央臺(tái)”尚不突出，“地方臺(tái)”各發(fā)其聲，高校網(wǎng)絡(luò)育人力量縱向銜接不夠，存在著上下脫節(jié)，聯(lián)動(dòng)不強(qiáng)，力量耗散，校園官網(wǎng)對(duì)院系分網(wǎng)的主導(dǎo)、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用發(fā)揮不足。這就需要高校不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的統(tǒng)一指導(dǎo)和縱向銜接，既不要出現(xiàn)“一放就亂”的情況，也不要出現(xiàn)“一管就死”的尷尬，指導(dǎo)和引導(dǎo)高校網(wǎng)絡(luò)育人向縱深發(fā)展，往基層落實(shí)。

高校網(wǎng)絡(luò)育人力量行動(dòng)同步不夠，是高校網(wǎng)絡(luò)育人力量耗散的重要表征。

古人云，“其謀始也精，故能用力少而為功多?！本褪菑?qiáng)調(diào)，謀劃一些事情時(shí)是周密精到的，所以能夠用力少而取得的功效多。反觀當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)，沒(méi)有一個(gè)整體的協(xié)同機(jī)制，有種“動(dòng)作不齊，步調(diào)不一”之感，雖不乏行動(dòng)，卻收效甚微。高校網(wǎng)絡(luò)育人力量行動(dòng)的同步性不夠，主要體現(xiàn)在，在運(yùn)用各種網(wǎng)絡(luò)育人力量、平臺(tái)、資源、信息時(shí)，不能做到同步策劃、同步組織、同步實(shí)施、同步評(píng)估、同步反饋，更不能做到力量共享、平臺(tái)共享、資源共享，往往各發(fā)其聲，各唱其調(diào)，各行其是，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人力量、平臺(tái)、資源、信息的分散、消耗和浪費(fèi)，影響了網(wǎng)絡(luò)育人合力的形成。高校每一方面、每一層次、每一類(lèi)型的網(wǎng)站育人平臺(tái)，猶如網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)中一簇簇“星星之火”，只有構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人力量的同步協(xié)調(diào)，才能提供高校網(wǎng)絡(luò)育人的“強(qiáng)勁東風(fēng)”，使高校網(wǎng)絡(luò)育人形成“燎原之勢(shì)”。

3.網(wǎng)絡(luò)育人的力量整合

高校網(wǎng)絡(luò)育人系統(tǒng)的復(fù)雜要素，尤其是主體力量在橫向協(xié)調(diào)、縱向銜接、步調(diào)一致等各方面存在著協(xié)同不夠的狀況，使得網(wǎng)絡(luò)育人力量耗散。這就需要高校思想政治工作者構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)育人力量進(jìn)行集成的、有序的、持續(xù)的整合，不斷增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的合力，挖掘和發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)育人的巨大潛能。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)育人力量整合主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，整合網(wǎng)絡(luò)育人的主體力量，形成一個(gè)權(quán)威的師資庫(kù)。在互聯(lián)網(wǎng)上，高校網(wǎng)絡(luò)育人隊(duì)伍包含的教育主體極為豐富，如相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者、老師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，等等。網(wǎng)絡(luò)教育主體力量大多獨(dú)立、自主、分散，缺乏一個(gè)有效的機(jī)制將優(yōu)秀且受歡迎的網(wǎng)絡(luò)育人主體匯聚起來(lái)，共同發(fā)力。建立相關(guān)教育主體組成的網(wǎng)絡(luò)育人師資庫(kù)，有利于統(tǒng)籌、開(kāi)發(fā)和利用師資庫(kù)資源，協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)育人主體力量及其活動(dòng)，更好地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人活動(dòng)。其二，整合網(wǎng)絡(luò)育人的豐富資源，形成一個(gè)豐富的資源庫(kù)。高校網(wǎng)絡(luò)育人的資源，既包括學(xué)校官網(wǎng)，又包括部門(mén)網(wǎng)站，既包括校園主網(wǎng)，又包括院系分網(wǎng)和社團(tuán)網(wǎng)站，既包括官方微博、微信公眾號(hào)，又包括個(gè)體微博、微信公眾號(hào)，資源十分豐富。只有構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，建立高校網(wǎng)絡(luò)育人資源庫(kù)，定期協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源有計(jì)劃、有組織、有步驟地服務(wù)于立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人資源的整合、協(xié)同與共享，才能不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人合力。其三，整合網(wǎng)絡(luò)育人的豐沛信息，形成一個(gè)高能的信息庫(kù)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來(lái)的最大變化之一，是信息傳播與交流的瞬息萬(wàn)變。人們可以不受時(shí)間和空間的阻隔，隨時(shí)隨地的快速獲取、了解、共享來(lái)自世界各地的網(wǎng)絡(luò)信息。“細(xì)如一根頭發(fā)絲一樣的光纖就可以在 1 秒鐘之內(nèi)傳送《華爾街日?qǐng)?bào)》自辦以來(lái)每期報(bào)紙所有的內(nèi)容?！盵4]互聯(lián)網(wǎng)高效快捷的傳播方式和龐大的信息容量，源源不絕地充實(shí)和豐富著網(wǎng)絡(luò)育人信息?；ヂ?lián)網(wǎng)中傳播儲(chǔ)存著超大容量的信息和數(shù)據(jù)，不論是經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)，還是文化、外交、軍事，各種信息幾乎應(yīng)有盡有，并且不斷充實(shí)更新?？梢酝ㄟ^(guò)建立網(wǎng)絡(luò)育人的高能信息庫(kù)，及時(shí)收集整理、分類(lèi)儲(chǔ)存并按需使用信息庫(kù)的信息，為高校網(wǎng)絡(luò)育人提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。誠(chéng)然，不論是主體的整合、資源的整合還是信息的整合，都需要構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人力量整合，凝聚共識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，真正做到“心往一處想，勁往一處使”，從而不斷增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的整體合力。

三、創(chuàng)新與協(xié)同：推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新發(fā)展的必由之路

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。網(wǎng)絡(luò)是高校立德樹(shù)人的重要載體與途徑，網(wǎng)絡(luò)育人是高校德育的嶄新形態(tài)，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同機(jī)制則是高校德育的重大課題。在高度開(kāi)放與充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，是推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新發(fā)展、提高高校網(wǎng)絡(luò)育人整體效應(yīng)的必由之路。

1.高校德育的重大課題

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵5]這一論述不僅回答了高校思想政治工作的根本問(wèn)題，突出了“立德樹(shù)人”這一中心環(huán)節(jié)，并且強(qiáng)調(diào)了全方位、全過(guò)程育人。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)乃至高校的重要信息平臺(tái)和育人空間，是全方位育人的重要組成部分，高校育人活動(dòng)理所當(dāng)然的涵括網(wǎng)絡(luò)育人。

一直以來(lái)，高校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人沒(méi)有引起足夠重視。網(wǎng)絡(luò)育人是高校德育的新領(lǐng)域，新形態(tài)，新趨勢(shì)，高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制是高校德育研究的重大課題，可長(zhǎng)期未納入高校德育研究的視野，是高校德育的重大空白。高校德育不僅要深化高校網(wǎng)絡(luò)育人研究，更要深化高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制研究，這是高校德育創(chuàng)新發(fā)展，更好地推進(jìn)和服務(wù)立德樹(shù)人的迫切需要。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為青年學(xué)生溝通和交流的主要載體和場(chǎng)域，已成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)和價(jià)值觀念交鋒的主戰(zhàn)場(chǎng)。高校是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的前沿陣地，網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域則是高校意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的戰(zhàn)略高地。習(xí)近平總書(shū)記指出：“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”[6]。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深化和信息化飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中多元的價(jià)值觀與各類(lèi)社會(huì)思潮同時(shí)并存、有爭(zhēng)有融又相互激蕩，西方新自由主義、民主社會(huì)主義、歷史虛無(wú)主義等社會(huì)思潮，以及拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人利己主義等價(jià)值觀，都沖擊著他們的思想觀念，扭曲著他們的價(jià)值取向，侵蝕著青年學(xué)生的政治認(rèn)同，對(duì)青年學(xué)生的政治認(rèn)同、思想認(rèn)知、價(jià)值取向甚至心理健康均產(chǎn)生了消極影響，導(dǎo)致一些青年學(xué)生理想信念淡薄，政治信仰缺失，甚至引發(fā)價(jià)值沖突和行為失范，影響學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定。一些惡性事件也在大學(xué)生中時(shí)有發(fā)生，如廈大“潔潔良”辱華事件、前港中大學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)辱罵內(nèi)地學(xué)生事件等等，不得不讓人反思當(dāng)前高校的德育工作，尤其是網(wǎng)絡(luò)育人工作，警醒和呼吁我們提高政治站位意識(shí)，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)育人的重要性和緊迫性，回應(yīng)和解決高校德育的重大課題，加緊和深化網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制研究，為構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)調(diào)整合、提高高校網(wǎng)絡(luò)育人整體合力，提供科學(xué)依據(jù)和內(nèi)在動(dòng)力。

2.網(wǎng)絡(luò)育人的戰(zhàn)略舉措

進(jìn)入新時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)育人的地位和作用日益凸顯，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制成為深化網(wǎng)絡(luò)育人的戰(zhàn)略舉措，被提上了議事日程。2017年12月，中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》的通知明確提出，要切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系，首次提出網(wǎng)絡(luò)育人，并將其納入十大育人體系之中，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)育人作用。而要推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人，充分發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)育人作用，就必然要構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制。

高校網(wǎng)絡(luò)育人涉及到方方面面，既涉及到政府領(lǐng)導(dǎo)，也涉及到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，既涉及到黨務(wù)部門(mén)，又涉及到行政部門(mén)，既涉及到教師，又涉及到學(xué)生，既涉及到校內(nèi)，又涉及到校外，既涉及到網(wǎng)上，也涉及到網(wǎng)下。正確認(rèn)識(shí)和處理黨委和行政、校內(nèi)和校外、網(wǎng)上和網(wǎng)下等各種關(guān)系，離不開(kāi)構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，探索和構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制，正是推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)育人順利開(kāi)展和深化的必不可少的戰(zhàn)略舉措?！耙⒔∪h委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)大力支持的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制， 形成全黨全社會(huì)共同關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的強(qiáng)大合力”[7]。這不僅是創(chuàng)新體制機(jī)制、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要，也是創(chuàng)新體制機(jī)制、加強(qiáng)和推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人的需要，其實(shí)質(zhì)就是要構(gòu)建大學(xué)德育工作包括網(wǎng)絡(luò)育人的協(xié)同機(jī)制。

深刻認(rèn)識(shí)高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制這一戰(zhàn)略舉措，就是要理解這個(gè)網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制如何從全局來(lái)統(tǒng)籌、引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)育人體系的，如何從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的“條塊分割”到“協(xié)同育人”，如何解決部門(mén)“單打獨(dú)斗”到構(gòu)建“大思政”格局等等問(wèn)題。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)育人工作政出多門(mén)、條塊分割，導(dǎo)致統(tǒng)籌不夠、合力不強(qiáng)，這就要求我們加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以立德樹(shù)人作為高校立身之本，以網(wǎng)絡(luò)育人作為創(chuàng)新之道，著眼于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給思想政治教育工作帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的新特點(diǎn)，依據(jù)育人工作總目標(biāo)，展現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建的戰(zhàn)略意義和時(shí)代價(jià)值，綜合運(yùn)用教育、管理與服務(wù)手段，推進(jìn)黨委領(lǐng)導(dǎo)和行政建設(shè)協(xié)同、線上引導(dǎo)與線下指導(dǎo)協(xié)同，網(wǎng)上育人與網(wǎng)下育人協(xié)同，積極推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制構(gòu)建這一重大戰(zhàn)略工程，不斷提高高校網(wǎng)絡(luò)育人整體合力。

3.創(chuàng)新增效的必由之路

高校網(wǎng)絡(luò)育人離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開(kāi)協(xié)同，探索和構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制是創(chuàng)新增效的必由之路。

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)育人工作一個(gè)突出的問(wèn)題是陣地分離、力量耗散，缺少“集群”，呈現(xiàn)“條塊分割”的景象。高校網(wǎng)絡(luò)育人工作多倚靠于官方的校園網(wǎng)站、微博賬號(hào)和微信公眾號(hào)，并沒(méi)有與各類(lèi)學(xué)生組織、社團(tuán)的微信、微博，師生個(gè)人的微信公眾號(hào)及社會(huì)上一些做的比較好的思政網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)聯(lián)協(xié)同，達(dá)到一種多方聯(lián)動(dòng)的效應(yīng)。高校網(wǎng)絡(luò)育人，不僅學(xué)校管網(wǎng)、用網(wǎng)的相關(guān)各方缺乏協(xié)同，而且網(wǎng)上網(wǎng)下、內(nèi)網(wǎng)外網(wǎng)也缺乏協(xié)同。習(xí)近平指出，“凝聚共識(shí)工作不容易做，大家要共同努力。為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)，網(wǎng)上網(wǎng)下要形成同心圓。什么是同心圓？就是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，動(dòng)員全國(guó)各族人民，調(diào)動(dòng)各方面積極性，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗?！盵8]高校網(wǎng)絡(luò)育人的目的，是立德樹(shù)人，凝心聚力，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)。因此，這就要求高校網(wǎng)絡(luò)育人形成同心圓，而形成同心圓，需要建構(gòu)高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下媒介的融合迭代與效能轉(zhuǎn)換越來(lái)越快，高校應(yīng)該主動(dòng)地去發(fā)掘?qū)W生組織、師生個(gè)人，以及社會(huì)上相對(duì)做的比較突出和典型的紅色網(wǎng)站或思政育人平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)借鑒，主動(dòng)聯(lián)絡(luò)交流，并把網(wǎng)上網(wǎng)下緊密結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)“可用”、“可信”、“可控”的集群式高校網(wǎng)絡(luò)育人機(jī)制，協(xié)同各方力量，整合各方資源，攜手推出精品，共建網(wǎng)絡(luò)同心圓，增強(qiáng)“網(wǎng)絡(luò)育人集群效應(yīng)”。

構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，就是要做到需求導(dǎo)向、聯(lián)動(dòng)協(xié)同、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合力育人。要堅(jiān)持需求導(dǎo)向，從滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)需要解決的網(wǎng)絡(luò)育人的突出問(wèn)題出發(fā)，凝練重大任務(wù)，凝練教育主題，凝練思想共識(shí)，不斷增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的針對(duì)性和時(shí)代感；聯(lián)動(dòng)協(xié)同，就是適應(yīng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的重大需求，建立管網(wǎng)和用網(wǎng)、網(wǎng)上和網(wǎng)下、內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)、學(xué)校和社會(huì)緊密結(jié)合、密切協(xié)作的高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就是通過(guò)有效的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)各方力量、資源和信息的高度整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)育人力量從分散到聚合、從融合到共生、從量變到質(zhì)變的躍升；合力育人，就是通過(guò)高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制的構(gòu)建，做到同心同德，同向同行，創(chuàng)新增效，形成整體大于部分之和的效應(yīng)，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人的整體合力。因此，為了深入推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)育人的合力，必須矢志不渝地推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)育人協(xié)同機(jī)制的探索、建構(gòu)與發(fā)展。

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[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]