摘 要：新的英語課程標準更加強調從學生的學習興趣出發(fā)來服務于教學。興趣可以激發(fā)學生的學習動力，提高學生的積極性和主動性。學習興趣在英語學習活動中起著十分重要的作用，教師要從客觀實際出發(fā)，不斷思考提高學習興趣的方法，從而更好得提高教學效果。

關鍵詞：學習興趣；英語學習；初中生現(xiàn)狀；激發(fā)；教學策略

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有心理學家認為：“興趣是人樂于接觸認識某種事物并力求參與活動的一種積極的意識傾向。”可見，學生只有對他所學的知識有興趣，他才能做到樂學、才可能更高效地學好一門課程，當學生掌握了高效的學習方法，那么我想，這才是真正意義上的為學生減負，替學生著想，正所謂當我們的學生在多年以后去回憶初中英語課堂時，他們可以驕傲地說“同窗有你，所以不苦”。那便是我們教師留給學生的最寶貴財富。所以，在日常教學中培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得格外重要了。那么如何有效地培養(yǎng)學生的學習興趣，提高我們英語學科的教學質量呢？下面我把自己幾點想法法跟大家一起分享。

一、初中生的學習現(xiàn)狀

初中生平均年齡13—15歲，課下的他們各個充滿活力，朝氣蓬勃，但是由于他們英語水平的參差不齊，在英語課上的表現(xiàn)也是兩極分化，有的學生積極主動回答老師的問題，參與課堂活動；而有的同學由于基礎較差，自制力也差，無法很好地融入課堂，輕者課上開小差，重者無所事事，交頭接耳，嚴重影響了課堂質量。如果課堂教學中僅僅是單純知識的講授，教學方式不夠多樣化，就會使那些學困生對英語徹底地失去興趣，優(yōu)等生可能也會感覺到課堂內容不夠豐富。

二、培養(yǎng)學生興趣的幾個要點

（1）打造教師的個人魅力?！坝H其師，信其道。”是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格，富工作熱情的教師，會有更多追隨者?！币虼?，除了過硬的專業(yè)知識，對教師也提出了更高的要求，想必教師至少應該做到一下幾點：尊重學生；慎用批評；及時表揚；感覺敏銳；把握好師生之間的距離。教師的一言一行、一舉一動都可能點亮和啟迪學生的心靈，教師的每一次談話、每一次游戲、每一次活動、甚至教師的每一個眼神、一個動作、一身穿著、一個嗜好都會潛移默化的影響著學生，教師必須對自己的言行負責，也是對學生的未來負責。倘若教師本人能夠成為學生的偶像，那便是再好不過的一件事，愛屋及烏也就是這個道理。

（2）創(chuàng)造情鏡。教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效作用，在教學中如果能創(chuàng)造情境產生興趣源，往往可以達到這一效果。

每個人的生命中都有自己所崇拜的偶像，并被偶像的行為和思想所影響。偶像在初中生們的生活中起著榜樣作用，對偶像的崇拜甚至可以激勵一部分學生為了實現(xiàn)某個目標不懈奮斗。所以教師應該多搜集一些學生們當下所感興趣的話題，然后進行加工制作，柔和在自己的備課之中，使其能自然而然得出現(xiàn)在課堂教學中，更好地滿足學生的興趣，服務于課堂教學，繼而讓學生對英語產生更大的興趣。在此要注意，這個環(huán)節(jié)一定要與時俱進，多打聽調查學生們的興趣點，以及時下的流行語，把它們跟我們所要講授的知識都包含在備課之中，有效地，合理地。自然地把他們聯(lián)系起來。比如，有一次，我通過調查跟反饋，得知好多學生們喜歡一個明星——吳亦凡。有一天看電視換臺的時候看到了他參加的一個叫《中國有嘻哈》的電視節(jié)目，于是我就可以停留了一下，當時里面有一段特別有意思，就是吳亦凡本人在詢問表演者：“Freestyle？還有Freestyle嗎？有Freestyle嗎？給我段Freestyle吧？請問有Freestyle嗎？后來這段視頻被瘋傳于網(wǎng)絡之上。于是，在一次對話表演課上，我希望學生們可以推陳出新，脫離課本，編出他們自己的英文小對話，于是我就引用了那段話“Freestyle？還有Freestyle嗎？有Freestyle嗎？給我段Freestyle吧？”結果全體學生們都有點兒“醍醐灌頂”的意思，頓時精神頭十足。那節(jié)課上他們的小對話也是出現(xiàn)了前所未有的精彩，積極性也是一直到下課都“余情未了”。課后，我及時寫了反思：當時課堂效果之所以那么棒，主要是我把他們偶像所說的一句特別流行的話，帶到了我的課堂當中，激發(fā)了他們的興趣，從而讓他們對我的課堂也有了期待，也自然而然的對我課堂產生了興趣。尤其是信息化的今天，我們更要注意各種學生感興趣的信息的搜集與整合，最后運用到我們的教學之中。

（3）學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。皮亞克說：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！睂W生一旦對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。古人說：“教人未見其趣，必不樂學?！爆F(xiàn)代科學研究證明，人腦是一個耗散系統(tǒng)。學習者只要對學習有興趣，就可使人腦這個系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，學習者對于學習的興趣越濃，教學信息在傳輸過程 中受到的信道于擾就越小。興趣必然引起追求，而追求和研究就會導致對事物的深刻的認識和理解，甚至有所發(fā)明創(chuàng)造。

總之，興趣在每個人成功的道路上都起著不可低估的作用。陳景潤不就是對“哥德巴赫猜想”感興趣而取得威振世界的成就的嗎？偉大的相對論創(chuàng)始人愛因斯坦曾說過：“只有熱愛才是最好的教師?！敝灰覀兦擅畹倪\用各種方法和手段，做教學中的有心人，就一定激發(fā)學生的英語學習興趣，使他們產生強烈的求知的欲望，更好地促進英語教學，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學中的“四個關注”[J].南昌大學學報（人文社會科學版），2010（S1）.

[2]張軍.淺談初中英語的教學策略[J].太原大學教育學院學報，2008，（S1）.

[3]蘭端炳.淺談初中英語教學興趣培養(yǎng)[J].新課程（教研），2011（01）.

作者簡介：王雁南（1982—），女，漢族，河北邯鄲人，本科，教師，主要研究方向：英語教學。