摘 要：聽故事是能夠穩(wěn)定幼兒情緒，幫助提高幼兒理解能力、歸納能力、表達(dá)能力、語言能力、交往能力，幼兒教育中教師常常利用故事這一教育形式，提高幼兒的想象力、判斷力、理解力，促進(jìn)幼兒的品德、思想、性格等等方面的發(fā)展，本文主要談?wù)動(dòng)變航逃泄适陆逃囊饬x和教師提高故事教育效果的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；故事改編；教育策略

幼兒故事具有穩(wěn)定幼兒情緒、滋養(yǎng)幼兒的心靈、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)、陶冶幼兒情操、培育幼兒性格、促進(jìn)幼兒思維、提高幼兒語言等等重要的作用，本文主要談?wù)劰适陆逃谟變航逃械囊饬x及幼兒教育中故事教育的有關(guān)措施。

一、幼兒教育中故事教育的重要意義

（一）故事教育具有穩(wěn)定幼兒情緒，滋養(yǎng)幼兒心靈的作用

美好的故事情節(jié)往往能有起到穩(wěn)定幼兒情緒的重要作用，幼兒的情緒是幼兒行為的主要?jiǎng)右?，幼兒在聽故事時(shí)因?yàn)楣适虑楣?jié)有趣而產(chǎn)生積極情緒，有助于幼兒教育的發(fā)展，有助于幼兒積極適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)與人交往，幼兒教育中故事中的美好形象對(duì)于幼兒心靈有著重要滋養(yǎng)作用，幼兒通過對(duì)幼兒故事中角色的熱愛而改變自己的認(rèn)知和行為，因?yàn)楣适虑楣?jié)而變得富有同情或者富有正義感，也可能對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿向往。幼兒故事使得幼兒心靈得到滋養(yǎng)和發(fā)展，幼兒會(huì)因?yàn)楣适碌募儩嵑兔篮?，向往純潔與美好，會(huì)因?yàn)楣适吕锝巧闹腔鄱兊米非笾腔?，幼兒故事用?jiǎn)單而又深刻的故事教育孩子學(xué)會(huì)看待問題，處理問題，促進(jìn)幼兒心智發(fā)展，深刻影響孩子的成長(zhǎng)。

（二）故事教育促進(jìn)幼兒概括、理解力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的作用

在故事教育中，幼兒要能準(zhǔn)確的理解故事內(nèi)容，必須具備一定的概括能力，教師在講述故事的過程中，幼兒通過故事理解有效提高了自己的理解能力，故事背后的道理，故事的情節(jié)發(fā)展，故事里新詞的運(yùn)用，故事的講述方式，故事里精煉的語言和美好的思想，對(duì)于幼兒的理解能力的配有都有著重要的作用，幼兒在故事教育中不僅能夠提高自身的理解能力，還能夠鍛煉概括能力，教師可以在講完故事之后教小孩對(duì)所講故事進(jìn)行復(fù)述，在這過程中教師更能夠有效的訓(xùn)練孩子的概括能力，同時(shí)也能改善孩子的語言表達(dá)能力，對(duì)于幼兒語言能力的提高有著重要的作用。同時(shí)在故事復(fù)述過程中幼兒的記憶力也有了很大的提高。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的重要階段，故事教育能夠有效促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，教師在教學(xué)中要應(yīng)用故事中精煉的語言，充分吸引好奇心強(qiáng)烈的幼兒，讓他們?cè)趶?qiáng)烈的感染中獲得語言的提高與發(fā)展。

（三）故事提高幼兒的想象力、模仿能力，增強(qiáng)幼兒的表現(xiàn)力

喜歡聽故事是幼兒的天性，教師可以通過故事提高幼兒的想象力和判斷力，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒聽故事是幼兒享受文學(xué)的一種品鑒活動(dòng)，幼兒在聽故事的過程中，形成認(rèn)識(shí)，感受意境，體驗(yàn)快樂，幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的志趣和理想有著重要的影響，是幼兒成長(zhǎng)的最重要和最有趣的方式之一。幼兒對(duì)故事的描述也存在這不同的層次，有的幼兒能夠講述故事，而另一些幼兒能夠生動(dòng)的講述故事，教師應(yīng)該在故事教育中提高幼兒模仿能力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)。幼兒的舉止大多是模仿來的，教師應(yīng)該對(duì)這一情況加以利用，我們看到在幼兒園教學(xué)中對(duì)幼兒指令較多，比如排一個(gè)舞蹈，教師會(huì)指令幼兒排齊，轉(zhuǎn)動(dòng)等等，那些反復(fù)做示范的教師更能夠引起幼兒的注意，教學(xué)效果更佳。因此在教學(xué)中教師應(yīng)該注重幼兒模仿能力的培養(yǎng)，而故事教學(xué)中，教師配合有趣的故事做一些有示范性又符合故事情節(jié)的動(dòng)作，對(duì)于幼兒模仿能力的展現(xiàn)和表現(xiàn)力的提高具有重要的作用。

二、幼兒教育中故事講述策略

（一）故事講述故事應(yīng)注重幼兒認(rèn)知能力

好的故事講述應(yīng)考慮幼兒的理解能力，應(yīng)以幼兒的認(rèn)識(shí)和能力為出發(fā)點(diǎn)，那些能夠吸引幼兒注意，為幼兒所理解，能夠滿足幼兒的好奇心，符合幼兒心智程度的故事，對(duì)他們來說才是有意義的，所以教師在故事選擇或者故事編寫中應(yīng)該考慮幼兒的喜好和心智發(fā)展程度，教師對(duì)于故事的情節(jié)發(fā)展和故事主題思想的把握要符合幼兒的成長(zhǎng)需求，對(duì)于故事的精細(xì)程度也以幼兒的發(fā)展為要，注重故事的教育意義和教育實(shí)效，符合幼兒的感受和認(rèn)知，如《龜兔奪寶奇遇》故事講述時(shí)，教師可以嘗試是語言更加淺顯、形象、有趣易懂，把那些只有成年人才能理解的詞句從故事中刪除，激發(fā)幼兒的興趣，促進(jìn)他們語言能力、概括能力、理解能力的提高。

（二）故事情節(jié)應(yīng)符合幼兒的審美情趣

教師在講故事時(shí)會(huì)用到一些圖片或者會(huì)用到一些詞句，教師使用的圖片或語言素材應(yīng)該要注意符合幼兒的審美能力和審美情趣，比如一些繪本材料，每個(gè)頁面所畫的統(tǒng)一動(dòng)物或者任人物應(yīng)該隨著故事情節(jié)的變化稍微有些改動(dòng)，展現(xiàn)故事情節(jié)所造成的情境或情緒變化。另外針對(duì)幼兒對(duì)于任務(wù)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，教師在故事講述中要注意故事情節(jié)的趣味，同時(shí)要注意故事不宜過長(zhǎng)，過長(zhǎng)的故事會(huì)影響幼兒對(duì)于故事的理解，甚至使幼兒對(duì)故事失去興趣。

（三）幼兒化的語言提高幼兒對(duì)故事的感受

幼兒故事在講述時(shí)必須注意幼兒語言的運(yùn)用，只有使用幼兒化的語言才能緊緊吸引幼兒的興趣，教育作用才能發(fā)揮。如《牙齒先生病了》中有的話并不符合幼兒的理解習(xí)慣，“來一穗剛出鍋的玉米吧！”這句話中，“一穗”幼兒理解起來就顯得較為費(fèi)勁，要是教師在講述中將其換成一份或者一根，幼兒理解起來就比較容易，只有幼兒理解的故事內(nèi)容，故事教育的真正意義才能得到發(fā)揮。即使同樣的語言，故事講述時(shí)教師所使用的語調(diào)語氣等等也會(huì)影響故事講述的效果，因此教師應(yīng)該不斷地提高故事講述技巧，盡可能實(shí)現(xiàn)故事教育的最佳效果。

總之，幼兒教育中故事教育具有重要的意義，教師應(yīng)該積極利用故事教育對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育、品德教育等，讓幼兒在故事中體驗(yàn)真善美，學(xué)做人，學(xué)做事。故事還可以有效培養(yǎng)幼兒的語言能力、想象力，給幼兒多方面的教育，甚至影響幼兒的品德、思想、性格等等。努力提高幼兒的語言的分析、解讀、綜合、表達(dá)能力的發(fā)展，有效地提升幼師生的思維能力、創(chuàng)造力、想象力，全面提高幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：宋敏飛，臨海市桃渚鎮(zhèn)中心幼兒園。