田野　季炫宇　柏繼松

【摘要】“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)一大批高技能素質(zhì)各類(lèi)工程技術(shù)人才為目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃。在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革研究過(guò)程中，在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”背景下能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革基礎(chǔ)上，提出“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”背景下能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革方法，為提高學(xué)生實(shí)踐能力打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】能源與動(dòng)力 卓越工程師 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0154-01

一、引言

為貫徹黨的十七大精神以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》教育改革計(jì)劃的實(shí)施制定出《卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃》。“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是聯(lián)合各個(gè)高校與相關(guān)單位制定的一種新型人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)一大批高技能素質(zhì)、高實(shí)踐能力的各類(lèi)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，從而適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。這對(duì)提高我國(guó)人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生技能素養(yǎng)、提高畢業(yè)生就業(yè)率都有著非常重大的意義。能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀各類(lèi)工程技術(shù)人才[1]。“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力與職業(yè)素養(yǎng)，為我國(guó)人才建設(shè)提供保障。在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”背景下能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革研究，成為現(xiàn)代教育中一個(gè)重大問(wèn)題。

二、能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革基礎(chǔ)

相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著更高的要求。在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式中，學(xué)生實(shí)踐能力主要培養(yǎng)途徑只有教師案例分析以及實(shí)習(xí)過(guò)程中參觀講解等形式。學(xué)生能夠參與的實(shí)際操作僅限于課內(nèi)測(cè)試，學(xué)生參與實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少，難以保證學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力，獲取較好的教學(xué)成果[2]。所以落實(shí)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”成為能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革和提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要方式。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題分析

在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)中，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)大多以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)大部分都是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能通過(guò)教師講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣。一些能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)部分，由于學(xué)習(xí)設(shè)備不足或設(shè)備年久失修等原因，使得實(shí)驗(yàn)無(wú)法開(kāi)展。在能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)，課程設(shè)計(jì)作為一個(gè)綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。目前設(shè)計(jì)內(nèi)容陳舊，也成為教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

2.校外實(shí)踐教學(xué)體系問(wèn)題分析

實(shí)習(xí)作為能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲取技能訓(xùn)練的一個(gè)重要方式，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會(huì)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)全面了解。這對(duì)縮短學(xué)生在以后工作中適應(yīng)期有很大的幫助。學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，通常會(huì)采用集中實(shí)習(xí)的方式，由實(shí)習(xí)企業(yè)的工程師為學(xué)生講授在實(shí)際中遇到的問(wèn)題。但是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，學(xué)生只能通過(guò)觀察生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失[3]。實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)不到知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)過(guò)程。

三、能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革方法

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系改革

在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，對(duì)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)中教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)部分加強(qiáng)，制定出一個(gè)富有綜合性、互動(dòng)性、啟發(fā)性、完整性的修訂[4]。從每一門(mén)課程教學(xué)體系、內(nèi)容選定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程方面進(jìn)行重新編排和整理。幫助學(xué)生更好掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。鼓勵(lì)學(xué)生參加業(yè)余科研小組和比賽等，開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力。在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系改革主要從培養(yǎng)學(xué)生大型工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力等方面考慮，達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

2.校外實(shí)踐教學(xué)體系改革

學(xué)校利用自身優(yōu)勢(shì)幫助解決企業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)方面的問(wèn)題，讓企業(yè)獲利從而達(dá)到與學(xué)校長(zhǎng)期合作的目的。這種合作方式，能幫助學(xué)校建立長(zhǎng)期相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地[5]。在實(shí)習(xí)企業(yè)選擇上，需要充分體現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，針對(duì)不同企業(yè)工程背景，以及企業(yè)工程師整體水平進(jìn)行選擇。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”要求學(xué)生到實(shí)際生產(chǎn)崗位上進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，了解實(shí)際生產(chǎn)中生產(chǎn)工藝流程。讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和了解產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，并且與理論知識(shí)相結(jié)合。讓學(xué)生具備基本實(shí)際技能的同時(shí)，培養(yǎng)全方面技能素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革還處于探索階段，在“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”下，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。幫助能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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