朱玉猛

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程成為培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的主要課程，本文從小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法出發(fā)，探尋方法選用的問題，并提出具體的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 教學(xué)方法 選用策略

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0177-02

伴隨著新課程的深化，小學(xué)科學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要路徑，采用哪種教學(xué)方法對于教學(xué)效果影響巨大，為了迎合新課標(biāo)的教學(xué)理念，選用適宜的教學(xué)方法對于提高小學(xué)生的興趣愛好以及改善教學(xué)效率意義重大。本文就教學(xué)方法的選用以及選用策略進(jìn)行探究。

一、小學(xué)科學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)知識作為小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識世界，掌握客觀規(guī)律，還可以促使學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)造生活。小學(xué)生處于想象力豐富的階段，選用正確的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助其適應(yīng)社會生活?？紤]到小學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力有限，科學(xué)教學(xué)要符合小學(xué)生的心理特征，展開針對教學(xué)[1]。當(dāng)前的教學(xué)方法仍存在誤區(qū)，這制約了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。現(xiàn)存的教學(xué)問題表現(xiàn)為，忽視了學(xué)生的參與性，導(dǎo)致小學(xué)生被動接受，無法發(fā)揮創(chuàng)造力，更無法參與到日常教學(xué)活動中，造成教學(xué)效率的低下。此外，小學(xué)生對科學(xué)知識缺乏興趣，無法獨(dú)立分析，這就限制了小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)方法的選用

教師根據(jù)個人進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，未根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際的變化進(jìn)行調(diào)整，千篇一律的教學(xué)方法導(dǎo)致小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，以配合小學(xué)生的實(shí)際需要。

1.鼓勵自主學(xué)習(xí)

科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生掌握思維，采取分析能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就要求科學(xué)教學(xué)要從自主能力的培養(yǎng)出發(fā)，鼓勵小學(xué)生大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生自覺了解知識，積極進(jìn)行知識的探索，以形成較為系統(tǒng)的體系。自主學(xué)習(xí)中，小學(xué)生要根據(jù)已有的知識形成個性化的學(xué)習(xí)方法，最大限度激發(fā)自身潛能。在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，不斷提高效率，以自主學(xué)習(xí)為原則進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。要從教學(xué)內(nèi)容的針對性出發(fā)，進(jìn)行理論的整合，從學(xué)生素質(zhì)的本位出發(fā)，根據(jù)發(fā)展的需要，針對創(chuàng)新知識進(jìn)行課程的改進(jìn)，大力增設(shè)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。在教學(xué)中要致力于改善學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐，提高感性認(rèn)識，通過講解進(jìn)行教學(xué)效果的改善，促使學(xué)生將實(shí)踐水平上升到理論水平。

2.豐富教學(xué)方法

針對小學(xué)生的特征，應(yīng)采用豐富的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，選擇小型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。鼓勵小學(xué)生動手參與，提高直觀認(rèn)識水平，形成深刻的理解。組織課外興趣活動、帶領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)競賽、參觀科學(xué)博物館等來豐富小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法[2]?？茖W(xué)教學(xué)方法的選用要遵循實(shí)際情況及學(xué)生的規(guī)律等，選用合理的教學(xué)方法來滿足教學(xué)需求，要規(guī)范教師隊(duì)伍，提高教師數(shù)量，增強(qiáng)教學(xué)理念的更新，利用競賽加強(qiáng)科學(xué)理念的落實(shí)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法隨著教學(xué)過程的推進(jìn)進(jìn)行完善，小學(xué)教師要掌握基本的教學(xué)方法，依據(jù)科學(xué)課程要求，結(jié)合媒體設(shè)備充分挖掘素材，拓寬教學(xué)資源的來源，選用新穎的教學(xué)不斷滿足學(xué)生的需求。根據(jù)課堂教學(xué)的需要，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法的應(yīng)用，對原有方法進(jìn)行完善，還要對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)出新穎的教學(xué)方法。

3.提倡科學(xué)創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新教學(xué)理念的要求，重視創(chuàng)新要活用教材，將書本案例作為重點(diǎn)，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，引導(dǎo)小學(xué)生形成科學(xué)思維，靈活運(yùn)用科學(xué)知識，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其操作能力、分析能力以及創(chuàng)新能力，增加成功的體驗(yàn)來改善實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)步驟的掌握中，借助示例教學(xué)可以規(guī)范日常教學(xué)的行為，為學(xué)生營造可觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過現(xiàn)場教學(xué)，提高對于教學(xué)內(nèi)容整體認(rèn)知，進(jìn)而提高理論知識的把握程度。借助新穎的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生開展知識探索，提出科學(xué)猜想，根據(jù)由易到難的趨勢進(jìn)行改革。小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的合理程度從傳統(tǒng)走向自主，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采用講授法，憑借語言展示來教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，新課程改革以后，小學(xué)科學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主流，講授式不再適應(yīng)學(xué)習(xí)，要提倡自主合作的教學(xué)方法，為新課程改革后的體系帶來了嶄新的策略。

三、結(jié)論

綜上所述，為響應(yīng)新課標(biāo)的要求，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)應(yīng)通過知識的教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。通過科學(xué)課程能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，遵循客觀，不斷創(chuàng)新選用原則，并且改進(jìn)教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將具體理論進(jìn)行統(tǒng)合，依據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的個人訴求，進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的總體控制，同時(shí)關(guān)注學(xué)生技能的實(shí)際效果，突出對于學(xué)生個人能力的訓(xùn)練，增加科學(xué)教學(xué)的具體要求，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的科學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁正吉.試論小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[J].中國校外教育，2016（06）：117.34-35.

[2]張咸山.小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法選用策略的研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（03）：13.67-68.