孫圓

摘要：隨著城市化、現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的日益加快及人們設(shè)計、規(guī)范意識的日益提高，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才的要求也越來越高。在這一社會背景下，創(chuàng)新型人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象較為凸顯。因此，各大高校要加強(qiáng)人才建設(shè)，使之與市場需求相適當(dāng)，更好的推動我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革展開討論，分析了現(xiàn)階段高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題，并針對這些問題提出幾點(diǎn)對策。關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式；改革探析

中圖分類號：G252；G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0265-01

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及不斷進(jìn)步的推動下，城市化及現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程日益加快，建設(shè)規(guī)模及造型日新月異。在這一發(fā)展趨勢下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)逐漸興起，受到了社會的關(guān)注與重視。另一方面，隨著人們生活水平的日益提高，各方面意識也日益增強(qiáng)，對生活環(huán)境設(shè)計及規(guī)劃要求也越來越高，更加推動了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。但與此同時，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象較為凸顯，對創(chuàng)新型人才的需求一直只增不減。雖然現(xiàn)階段，許多高校已開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)速度仍跟不上日新月異的時代前進(jìn)步伐，仍無法滿足社會對該專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，使得社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到了一定的制約。新時期，如何改革環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)速度，是當(dāng)前各大高校需要重視的一大現(xiàn)實(shí)問題。

一、現(xiàn)階段高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.重理論輕實(shí)踐現(xiàn)象較為普遍?？v觀當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀，絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置了與實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐課程。設(shè)置實(shí)踐課程的目的是為了能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、動手能力及實(shí)際環(huán)境藝術(shù)設(shè)計時問題解決能力，從而為社會培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面應(yīng)用型、實(shí)用型創(chuàng)新人才。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象非常普遍，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往流于形式，難以真正落實(shí)到位。課程的絕大部分時間安排在理論學(xué)習(xí)上，對實(shí)踐鍛煉不重視，導(dǎo)致真正到了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生難以將理論知識與實(shí)際設(shè)計相結(jié)合，動手能力差，在設(shè)計理念環(huán)節(jié)、選材環(huán)節(jié)及藝術(shù)、施工等環(huán)節(jié)的銜接及統(tǒng)籌安排上更差強(qiáng)人意。除此之外，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)也較為薄弱，與校企合作只是紙上談兵、徒有虛名。

2.人才的培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)。許多高校受人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確及定位模糊等因素影響，導(dǎo)致進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)時，與企業(yè)人才需求不符、與市場實(shí)際需求脫節(jié)。企業(yè)是絕大多數(shù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才的落角點(diǎn)及用武之地，高校進(jìn)行人才培養(yǎng)時若與企業(yè)隔絕，不與企業(yè)合作，那么學(xué)生的實(shí)踐能力難以提升，終會被市場所淘汰，這樣一來開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)便失去了意義。此外，課程教學(xué)長期與外界脫節(jié)，專業(yè)教師在“象牙塔”的保護(hù)下，其市場調(diào)研實(shí)踐能力難以提高，對本專業(yè)應(yīng)用發(fā)展資料及發(fā)展趨勢難以掌握；學(xué)生僅停留在課堂上對市場人才需求情況及人才具體要求難以了解，從而使得培養(yǎng)出來的學(xué)生市場適應(yīng)力及競爭力均較差。

3.人才培養(yǎng)方法較為落后。高校在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，只是重視較為基礎(chǔ)的理論性教學(xué)，但其它方面的教材內(nèi)容難以與現(xiàn)階段該行業(yè)實(shí)際發(fā)展相符，而且部分教材猶如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展史，在未來發(fā)展趨勢及發(fā)展方向上缺乏應(yīng)有的反映。另一方面，多數(shù)教師缺乏創(chuàng)新意識，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時一直按照較為傳統(tǒng)的課堂理論講授（灌輸式、填鴨式教學(xué)為主）及課后布置作業(yè)的形式進(jìn)行。學(xué)生長期受枯燥單調(diào)教學(xué)模式的影響，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)熱情難以有效激發(fā)，被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)使得學(xué)生各方面能力難以有效挖掘。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革的措施

1.以市場行業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才的用意是為了培之以用，在該行業(yè)市場上充分發(fā)揮人才的作用，從而推動我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)以市場行業(yè)需求為導(dǎo)向，在培養(yǎng)模式及培養(yǎng)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。首先，從本質(zhì)上將人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，堅(jiān)持走校企合作之路及工學(xué)結(jié)合之路，這是進(jìn)行高質(zhì)量、高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。這樣一來，可為學(xué)生創(chuàng)造一些與企業(yè)、與市場親密接觸的機(jī)會，從而拓寬學(xué)生視野、提高其實(shí)踐能力。其次，明確環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并準(zhǔn)確將其進(jìn)行定位，為走工學(xué)結(jié)合之路打好扎實(shí)基礎(chǔ)。例如將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：以實(shí)際市場行業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的綜合人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生能夠勝任景觀設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計及施工等工作為主要內(nèi)容，打造有創(chuàng)意、會設(shè)計的復(fù)合型人才。再次，各大院校要對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的市場需求及其發(fā)展方向、人才需求趨勢等進(jìn)行市場調(diào)研、深入研究，對就業(yè)崗位進(jìn)行精準(zhǔn)判斷，對本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)儲備及職業(yè)能力進(jìn)行精準(zhǔn)評估，從傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)中解脫出來，打造一個適合人才發(fā)展的、能力與素質(zhì)齊發(fā)展的教學(xué)系統(tǒng)。

2.改革課程體系，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。將課程體系及教學(xué)模式進(jìn)行全面改革是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。首先，構(gòu)建校企合作能力培養(yǎng)課程體系。這就要求學(xué)校在課程安排上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如課堂教學(xué)時應(yīng)以創(chuàng)新為切入點(diǎn)，重視方案創(chuàng)新及學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)為主，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整。其次，以請進(jìn)來、走出去的思想進(jìn)行課程設(shè)置。請進(jìn)來指的是專業(yè)課程設(shè)置時盡量邀請行業(yè)內(nèi)設(shè)計思想理念較為前衛(wèi)或有所成就的專家參與到課程設(shè)計及方案制定中來，對已設(shè)定的課程進(jìn)行審閱，對不合理的地方進(jìn)行修訂。走出去指的是要多為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐機(jī)會，積極與市場接軌，讓學(xué)生對市場行業(yè)趨勢及對人才的要求有所了解。此外，為了避免盲目開展實(shí)踐技能培訓(xùn)，出現(xiàn)重實(shí)踐輕理論的極端現(xiàn)象出現(xiàn)，設(shè)置課程時不追求多，而在于少而精，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色及專業(yè)重點(diǎn)突出，從而進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

3.完善實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。就當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，在實(shí)踐教學(xué)上仍跟不上學(xué)生發(fā)展步伐，很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及社會適應(yīng)能力的提升。因此，高校進(jìn)行人才培養(yǎng)時要注重實(shí)踐教學(xué)，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷將實(shí)踐教學(xué)體系完善。高?？蓮囊韵聨追矫媾Γ浩湟?，學(xué)習(xí)德國“雙元制”實(shí)踐教學(xué)，將校內(nèi)的基礎(chǔ)性理論教學(xué)與校外企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，能取得不錯的教學(xué)效果；其二，積極與相關(guān)企業(yè)合作，邀請企業(yè)帶著項(xiàng)目走進(jìn)校內(nèi)課堂，開展項(xiàng)目教學(xué)，并鼓勵學(xué)生積極動手，主動參與到項(xiàng)目制作全過程中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐及動手能力。

4.改革教育教學(xué)模式，進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。傳統(tǒng)灌輸式的教育教學(xué)模式顯然無法滿足新時期環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)展需求。因此，各大高校要改革其教育教學(xué)模式，使課堂教學(xué)向開闊、開放的動態(tài)方向轉(zhuǎn)型。其一，開展工作室教學(xué)。工作室教學(xué)具體指的是在多位教師承接項(xiàng)目的帶動下，將學(xué)生帶入到項(xiàng)目制作中，并在完成項(xiàng)目過程中將教學(xué)任務(wù)完成，這樣一來可將理論講解、技能培訓(xùn)及實(shí)踐活動三者有機(jī)結(jié)合，從而提高課堂教學(xué)效益。其二，開展“公司化”管理教學(xué)。課堂演變成裝飾設(shè)計企業(yè)模式，課堂教學(xué)時學(xué)生可充當(dāng)公司員工角色，相到進(jìn)行交流探討，運(yùn)用情境教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生真正了解專業(yè)課程設(shè)置的作用，從而提高其市場意識，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在城市化及現(xiàn)代化建設(shè)快速發(fā)展的推動下，社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求也越來越大。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要對其人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，對人才培養(yǎng)方式及培養(yǎng)模式進(jìn)行重新審視，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行摸索及改革，力求從傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的窠臼中突破出來，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新意識強(qiáng)的、符合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。