徐艷

摘要：小學(xué)作文起步教學(xué)中常常遇到諸多亟待解決的問(wèn)題，寫(xiě)作文難度大坡度陡，學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)，表達(dá)不暢等。為了優(yōu)化小學(xué)作文起步教學(xué)，降低難度，在生活中觀察，用閱讀、仿寫(xiě)提高表達(dá)能力等顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：作文起步；觀察體驗(yàn)；閱讀；仿寫(xiě)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）06-0188-02

一、前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直備受矚目?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！睆恼n標(biāo)給習(xí)作的定義就可以看出寫(xiě)作的重要性。在小學(xué)階段，三年級(jí)作文有著相當(dāng)重要的地位，因?yàn)樗钦麄€(gè)小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生作文的起步為后面幾年的小學(xué)階段作文奠定了重要的基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)生走出作文的神秘圈，打好書(shū)面表達(dá)基本功，成為三年級(jí)作文教學(xué)的重中之重。

二、作文起步教學(xué)遇到的難題

當(dāng)我們翻開(kāi)三年級(jí)學(xué)生的作文本，常常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重，作文起步教學(xué)仍然是一大難題，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，很多學(xué)生因?yàn)閷?duì)作文陌生而產(chǎn)生畏懼心理，不知作文為何，更不知作文何為。結(jié)合平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者分析了作文起步教學(xué)中存在的這些難題：

（一）坡度太陡

一二年級(jí)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和寫(xiě)話訓(xùn)練要求比較簡(jiǎn)單，易于操練，而到了三年級(jí)，不少學(xué)生一聽(tīng)寫(xiě)作文就頭疼，學(xué)生怕寫(xiě)作文已經(jīng)成了一個(gè)普遍現(xiàn)象。三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)的字還不全，詞匯量不豐富，見(jiàn)識(shí)也少，剛剛步入寫(xiě)作門(mén)檻的學(xué)生，要求他們一下子就寫(xiě)出像模像樣的文章來(lái)，確實(shí)不容易。坡度太陡，所以很多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文是一件非常困難的事，是一件痛苦的事。學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，作文的質(zhì)量當(dāng)然可想而知。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在他們剛剛步入寫(xiě)作大門(mén)的時(shí)候，就面臨來(lái)自于老師和家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)出優(yōu)秀作文的高要求、高難度，這使他們對(duì)作文產(chǎn)生了恐懼，興趣也就這樣一點(diǎn)點(diǎn)消失了。

（二）無(wú)話可寫(xiě)

每次寫(xiě)作文，很多學(xué)生都面臨無(wú)從下手、無(wú)話可寫(xiě)的窘境。有的學(xué)生為了完成任務(wù)，就開(kāi)始胡編亂造，套話假話一大堆，各種造假層出不窮；有的學(xué)生一句話換著法子翻來(lái)覆去不斷重復(fù)，就為了湊字?jǐn)?shù)；還有的學(xué)生甚至為了應(yīng)付考試，直接背誦作文書(shū)上的優(yōu)秀作文。學(xué)生這樣敷衍了事，作文水平自然不會(huì)提高。其實(shí)小學(xué)的生活可以說(shuō)是比較豐富多彩的，三年級(jí)學(xué)生觀察能力還比較弱，很多時(shí)候都是無(wú)目的觀察，看過(guò)就忘，缺少積累。另一方面，很多學(xué)生跟同學(xué)交流的時(shí)候是滔滔不絕的，但是一拿起筆來(lái)就連一句話也憋不出來(lái)了。那是因?yàn)閷W(xué)生不知道“作文也可以這么寫(xiě)”、“這些話也可以說(shuō)”，作文取材上的認(rèn)識(shí)有偏差，其實(shí)生活中各種各樣的小事都能入作文，可是很多學(xué)生并沒(méi)有這樣的意識(shí)。

（三）表達(dá)不暢

有不少剛開(kāi)始寫(xiě)作文的三年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)出的作文往往錯(cuò)別字連連，詞匯胡亂使用，語(yǔ)句不通順，問(wèn)題嚴(yán)重的甚至讀了也不知道他在說(shuō)什么。有的學(xué)生語(yǔ)句沒(méi)有連貫性，寫(xiě)出的句子毫無(wú)章法。有的學(xué)生心中有想寫(xiě)的事情，有自己的想法，卻不知如何表達(dá)，寫(xiě)了很多也沒(méi)說(shuō)清楚。學(xué)生“有話不會(huì)說(shuō)”，基本的表達(dá)能力的缺乏造成了作文質(zhì)量的低下。學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言的積累少，憑空寫(xiě)作文，很難有提高。

三、作文起步教學(xué)的優(yōu)化策略

分析這些問(wèn)題和成因后，針對(duì)這些問(wèn)題的癥結(jié)所在，我們就能更加清晰的研究解決方法和策略。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以采取以下策略：

（一）降低難度

沒(méi)有興趣，正如“無(wú)水之源”，學(xué)生的作文水平永遠(yuǎn)不會(huì)提高。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，就是要降低寫(xiě)作難度，減緩坡度。三年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)出的作文，往往很簡(jiǎn)短，幾句話就結(jié)束了，部分要求高的老師或者剛從高年級(jí)下來(lái)的老師對(duì)此會(huì)很不習(xí)慣，但他們只是剛剛學(xué)寫(xiě)作文的孩子，從說(shuō)到寫(xiě)，從形象思維到抽象思維需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以對(duì)他們過(guò)高的要求勢(shì)必會(huì)讓他們產(chǎn)生懼怕作文的心理。

筆者在教學(xué)時(shí)，力求讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是一件再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，可以大著膽子寫(xiě)，自由的寫(xiě)，只寫(xiě)想寫(xiě)的話，沒(méi)有長(zhǎng)短的要求，只要寫(xiě)得通順、完整，表達(dá)清楚了，就值得肯定和表?yè)P(yáng)。在作文起步階段，重要的不是讓學(xué)生寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文，而是讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到寫(xiě)作的輕松和快樂(lè)。這樣學(xué)生寫(xiě)作文獲得了成功的體驗(yàn)，自然而然對(duì)寫(xiě)作更感興趣了。

（二）在生活中觀察體驗(yàn)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！贝_實(shí)，生活是寫(xiě)作的大舞臺(tái)。學(xué)生作文如果脫離了生活實(shí)際，這樣的作文將會(huì)變得空洞乏味。作文成功的關(guān)鍵是對(duì)生活美要有所發(fā)現(xiàn)，必須依賴(lài)學(xué)生雙眼背后的心靈。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，只有寫(xiě)自己熟悉的人和事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，才會(huì)“有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)”，才能表達(dá)“真情實(shí)感”，因此我們?cè)诿}和選材上都要盡量貼近小學(xué)生熟悉的生活，要寫(xiě)他們熟識(shí)的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫(xiě)他們觀察到的實(shí)景實(shí)物，才能寫(xiě)得真實(shí)、具體、生動(dòng)，才能達(dá)到“不說(shuō)假話空話”的要求。另外，學(xué)會(huì)在生活中觀察對(duì)于剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。觀察能力的培養(yǎng)，不能拘泥于課堂，寫(xiě)什么才觀察什么，這樣的觀察太狹隘。許多老師上課的時(shí)候要寫(xiě)什么就讓學(xué)生先觀察什么，例如要寫(xiě)秋天的樹(shù)葉，就帶學(xué)生到外面先觀察一番，然后再動(dòng)筆，這雖然不乏為一種作文指導(dǎo)的方式，但是更多的時(shí)候，作文不是從觀察開(kāi)始的，而是在學(xué)生的記憶和經(jīng)驗(yàn)中提取的。這就要求學(xué)生平時(shí)要留意身邊事物，仔細(xì)觀察這個(gè)多彩的世界，寫(xiě)作文時(shí)，便有話可說(shuō)。教師要在平時(shí)的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)當(dāng)中滲透觀察方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生做生活中的有心人，熱愛(ài)生活，留心生活中的美，才能積累作文素材，要讓學(xué)生能運(yùn)用從課堂上學(xué)來(lái)的觀察方法觀察身邊的事物，這就是“得法于課堂，運(yùn)用于課外”。

（三）用閱讀、仿寫(xiě)提高表達(dá)能力

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，讀書(shū)能從根本上改變胸中無(wú)話可寫(xiě)的窘境，是讓自己寫(xiě)好作文的唯一途徑。課外閱讀的直接目的并不是為了寫(xiě)作文，但是卻能為寫(xiě)作帶來(lái)極大的益處。優(yōu)秀的書(shū)籍既可以積累更多的語(yǔ)言材料，又可以通過(guò)閱讀借鑒文章的語(yǔ)言技巧。對(duì)于一些文質(zhì)兼美的美文，甚至可以背誦熟記，這樣可以積累語(yǔ)感，學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)潛移默化地寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，妙語(yǔ)連珠。

作文要提倡創(chuàng)新，但對(duì)于剛開(kāi)始接觸作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“仿寫(xiě)”卻不失為一種起步的好方法。所謂“仿寫(xiě)”就是向?qū)W生提供語(yǔ)言或篇章范例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言形式、表現(xiàn)手法、行文章法等方面的模仿而快速提高作文水平的方法。這種方法既走了作文訓(xùn)練的捷徑，又回歸了作文訓(xùn)練的本源。因?yàn)槿说囊磺屑寄艿男纬桑紫瓤康木褪悄７隆Ｖ祆湓f(shuō)：“古人作文作詩(shī)多是模仿前人之作。蓋學(xué)之既久，自然純熟?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生“仿寫(xiě)”的時(shí)候，要避免刻板的模仿訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)新，這樣才不會(huì)被范例的框架所束縛手腳。