韋永新

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程。數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促使學(xué)生思維的培養(yǎng)和鍛煉，有利于學(xué)生思維能力的提高。同時(shí)學(xué)生的思維訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和思維特點(diǎn)進(jìn)行了解，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生采取有效的思維訓(xùn)練方式。在教學(xué)開展的過程中，教師注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維訓(xùn)練；教學(xué)策略

在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維訓(xùn)練是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。小學(xué)是教育的最初階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中具有重要的作用。在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，將學(xué)生的思維訓(xùn)練貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生思維思路清晰，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維

隨著新課程改革的不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，學(xué)生積極參與其中，并且表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，能促使學(xué)生思維能力得到訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際的問題進(jìn)行巧妙的設(shè)置，對(duì)生成的問題進(jìn)行有效的把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解決，打開學(xué)生的思維，促使學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，促使學(xué)生在思考和表達(dá)的過程中發(fā)展思維能力。例如，在冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教材中對(duì)小數(shù)的讀法、大小以及分?jǐn)?shù)表達(dá)進(jìn)行講解，但是對(duì)于小數(shù)之間的運(yùn)算只是簡(jiǎn)單講述，沒有深入講解運(yùn)算的規(guī)則和方式，認(rèn)為是學(xué)生今后才需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其實(shí)往往容易錯(cuò)失課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)小數(shù)之間的運(yùn)算進(jìn)行探究，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減運(yùn)算的快速方法進(jìn)行思考，并且在課堂中表達(dá)自己的看法，鍛煉學(xué)生的思維，通過這樣的方式，學(xué)生能夠深入地對(duì)小數(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠提高課堂教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主思考和自我表達(dá)，在此過程中促使學(xué)生思維的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的個(gè)性化思維。

二、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的連貫性思維

在人類進(jìn)行交流的過程中，語言是一種重要的方式，同時(shí)語言和思維有著千絲萬縷的聯(lián)系，也是個(gè)人真實(shí)想法的展現(xiàn)方式。學(xué)生能夠準(zhǔn)確有序地表達(dá)自己，說明學(xué)生有著清晰的思維，思維能力的訓(xùn)練需要以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過師生之間以及生生之間的互動(dòng)完成內(nèi)容教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇詫W(xué)科，能夠準(zhǔn)確地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的、準(zhǔn)確的表達(dá)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生自身的素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生表達(dá)能力訓(xùn)練的重要時(shí)期，教師在教學(xué)開展的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，逐漸提高學(xué)生的思維能力。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”的意義和性質(zhì)的教學(xué)中，教師在講解之后，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解對(duì)其進(jìn)行說明。學(xué)生在表達(dá)的過程中，很容易把關(guān)鍵性的字詞遺漏，表達(dá)語句出現(xiàn)重復(fù)、不準(zhǔn)確的情況，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和補(bǔ)充，促使學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)。針對(duì)這種概念性強(qiáng)的問題，教師可以把時(shí)間留給學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，在學(xué)生表達(dá)的過程中逐漸地進(jìn)行語言的精簡(jiǎn)，促使學(xué)生的思維在語言表達(dá)能力提高的過程中逐漸得到訓(xùn)練。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)開展的過程中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能夠進(jìn)行積極的探究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率的提高。在教學(xué)情境設(shè)置的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)結(jié)合生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生熟悉的、充滿樂趣的并且貼近學(xué)生生活的素材進(jìn)行呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望，探究問題的解決方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《生活中的負(fù)數(shù)》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置這樣的數(shù)學(xué)計(jì)算題：40-16=（ ）、25-8=（ ）、16-34=（ ）。學(xué)生在面對(duì)這樣的數(shù)學(xué)題時(shí)，當(dāng)看到最后一道題會(huì)提出問題：老師，最后一道題是不是錯(cuò)了，小的數(shù)怎么去減大的數(shù)呢？教師在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，不用急于回答，首先拿出一個(gè)溫度計(jì)，讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)上的刻度進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生回想在天氣預(yù)報(bào)中，對(duì)于天氣寒冷的時(shí)候，溫度下降到零度之后，是怎樣表示的呢？通過學(xué)生的觀察以及和自身生活實(shí)際相結(jié)合，能夠引導(dǎo)出“負(fù)數(shù)”的表達(dá)方式“-”。通過這樣的情境設(shè)置，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。因此，在實(shí)際教學(xué)開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性化思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，設(shè)置有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新和革新，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆光慧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇，2015（19）：280-281.

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