潘霞

摘 要：在新課改要求下，小學(xué)語文教學(xué)必須改善傳統(tǒng)教學(xué)中“一言堂”、學(xué)生處于課堂的被動位置、教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生興趣等不足之處，這就需要教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)態(tài)度，采取有效的教學(xué)方法，同時有效借助新時期的計算機(jī)技術(shù)等輔助，活躍課堂氣氛，延長小學(xué)生有意注意的實(shí)踐，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)效率。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)被很多教師接受并應(yīng)用在課堂中。從目前的應(yīng)用現(xiàn)狀看，盡管微課教學(xué)的開展過程中存在諸多問題，但確實(shí)對語文教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。主要針對微課教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題及解決措施兩方面進(jìn)行了闡述，以期為小學(xué)教學(xué)方法研究提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用研究

新時期信息技術(shù)的大力發(fā)展推動了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升，為人們的生活和工作營造了一個方便、有效的環(huán)境。同時，在教學(xué)中利用信息技術(shù)開展微課教學(xué)，有效地提升了課堂教學(xué)效率，尤其是針對有意注意力時間較短的小學(xué)生來說，微課教學(xué)能夠有效引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動接受知識內(nèi)容，積極參與到課堂中來，一定程度上豐富了教學(xué)方法，提升了課堂教學(xué)效率。因此，微課教學(xué)具有內(nèi)容生動有趣、短小精悍的優(yōu)點(diǎn)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的教學(xué)方式，是小學(xué)教師在教學(xué)過程中的得力助手。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.沒有得到廣泛的開展、推廣

雖然微課教學(xué)已經(jīng)被大多教師接受，但是綜觀我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用較少，沒有得到有效的開展和推廣。很多語文教師沒有將微課作為一種常用的教學(xué)方法，僅在教師聽課或領(lǐng)導(dǎo)檢查中使用微課教學(xué)。很多小學(xué)語文教師在教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有對微課教學(xué)效果進(jìn)行有效的反思與總結(jié)，沒有認(rèn)識到微課教學(xué)能夠有效提升教學(xué)課堂的重要性，這就造成實(shí)際教學(xué)中微課教學(xué)應(yīng)用面小的問題出現(xiàn)。由于微課教學(xué)使用不廣泛，不能起到提高課堂效率的作用。

2.小學(xué)語文教師對微課了解不足

微課教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展背景下的產(chǎn)物，因此興起時間較短，很多教師對微課教學(xué)的了解僅限于利用計算機(jī)開展教學(xué)的層面上，針對微課教學(xué)使用過程中內(nèi)容的設(shè)定、材料的選擇，如何使用微課教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行互動等內(nèi)容了解甚少。教師對微課教學(xué)開展情況了解片面，難以達(dá)成有效實(shí)施微課教學(xué)的教學(xué)效果。此外，很多教師利用微課教學(xué)時，僅僅是將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)移到計算機(jī)上，這種“換湯不換藥”的教學(xué)方式難以達(dá)到開展微課教學(xué)的預(yù)設(shè)效果。

二、促進(jìn)微課教學(xué)開展的有效措施

從現(xiàn)階段微課教學(xué)實(shí)際應(yīng)用情況得出結(jié)論，微課在小學(xué)語文教學(xué)中之所以難以達(dá)到理想效果，主要是一方面教師對微課教學(xué)了解甚微，沒有有效掌握合理開展微課教學(xué)的方法；另一方面小學(xué)教師將微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式混為一談，沒有對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)定。因此，開展微課教學(xué)，要提升語文教師自身的認(rèn)識和技能。

1.提升教師對微課教學(xué)的了解

教師只有有效地了解微課，才能夠有效地使用微課。在新課標(biāo)改革背景下，教師要以引導(dǎo)者的身份讓學(xué)生成為課堂的主體。有效利用微課教學(xué)，能夠促進(jìn)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，因此應(yīng)提高教師對微課教學(xué)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升對新技術(shù)使用微課教學(xué)的教學(xué)態(tài)度。在進(jìn)行微課內(nèi)容設(shè)定時，教師要篩選與課文內(nèi)容相符的信息材料，材料內(nèi)容的設(shè)定要符合教學(xué)重難點(diǎn)的突出，講求微課教學(xué)內(nèi)容簡短但涵義深刻。例如，教師在講解《桂林山水》一課時，要對課文中“啊”這個語氣詞進(jìn)行重點(diǎn)講解，這就要求教師利用微課將語氣詞“啊”的講解設(shè)為重點(diǎn)，教會學(xué)生在不同語段中注重對語氣詞“啊”使用不同的朗讀語氣。同時，教師要注重及時更新教學(xué)資源，豐富語文教學(xué)資源儲備庫，提升教學(xué)效果。

2.選擇適合小學(xué)生的微課教學(xué)方式

要想在小學(xué)語文教學(xué)中有效地運(yùn)用微課教學(xué)，就要從小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，將小學(xué)生有意注意時間短、想象力豐富、活潑好動的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，教師要在教材內(nèi)容選擇上選擇合適的教學(xué)材料，增加小學(xué)語文教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。教師可以有效利用學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用相關(guān)的圖片和視頻等引起學(xué)生對課文內(nèi)容的有意注意。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，教師可以利用精美的圖片、短視頻等吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的探討，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容一探究竟的興趣，利用學(xué)生間的交流、討論活躍課堂氣氛，營造學(xué)生主動參與的課堂環(huán)境，從而帶動學(xué)生參與到教學(xué)中來。

總之，從現(xiàn)階段微課教學(xué)的開展效果看，微課教學(xué)主要是利用計算機(jī)技術(shù)，融合信息時代豐富的信息知識，是一種非常適用于教學(xué)開展的有效教學(xué)方式。而將微課教學(xué)豐富的教學(xué)內(nèi)容推行到小學(xué)語文課堂中，能夠有效提升學(xué)生對語言文字的想象力，激發(fā)學(xué)生對知識的探索及好奇心，在教師的指導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂效率。

編輯 韓 曉