蘇學(xué)慧

摘 要：新課程改革的推進(jìn)給我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的高低，主要取決于教師的能力。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，廣大小學(xué)就必須要重視語(yǔ)文教師能力的提升。主要就小學(xué)語(yǔ)文教師能力提升策略進(jìn)行闡述，以期能給各位讀者帶來(lái)一些啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教師能力；提升策略

一、提升小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的有效策略

1.加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

新課程改革表明，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)該重視人文科學(xué)的滲透，并且要有意識(shí)地將人文科學(xué)與語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效融合，借此來(lái)充分體現(xiàn)語(yǔ)文這門(mén)科目的綜合性。就現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)群體來(lái)看，其中大部分教師都擁有很好的語(yǔ)文素養(yǎng)和執(zhí)教能力，但是，相較于這兩者而言，很多教師的人文素養(yǎng)并不是很高，因此，這就需要廣大語(yǔ)文教師重視加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑⒆约旱摹岸贪濉奔娱L(zhǎng)，才能更好地將語(yǔ)文這門(mén)科目的綜合性展現(xiàn)出來(lái)。

2.不斷提升教師的個(gè)人魅力

開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也就是教師展現(xiàn)個(gè)人魅力的過(guò)程。眾所周知，教師的個(gè)人魅力對(duì)學(xué)生影響巨大。所以，身為小學(xué)語(yǔ)文教師，在不斷擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)博覽群書(shū)、參加培訓(xùn)等方式積極提升自身的魅力。要知道，一個(gè)教師如果充滿魅力，學(xué)生必然會(huì)十分喜歡他的課程。除此之外，隨著教師個(gè)人魅力的提升，其個(gè)人的品鑒能力也能在一定程度上得到加強(qiáng)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這對(duì)教師綜合能力的提升也是非常有幫助的。

3.不斷提升教師的實(shí)踐能力

相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過(guò)，培養(yǎng)并提升教師實(shí)踐能力的真正目的并不是為了讓教師驗(yàn)證真理，而是為了讓教師在開(kāi)展教育工作的時(shí)候能夠更加游刃有余。通過(guò)不斷的實(shí)踐，教師得以不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地改善自己的教學(xué)模式，讓自己的課堂變得更高效。

4.不斷提升教師的教研能力

身為教師，常常都要“奮戰(zhàn)”在第一線。尤其新課改以后，不少教師在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，教師必須積極發(fā)揮自身的教研能力，當(dāng)然，要想發(fā)揮這種能力，前提必須是擁有這種能力，要知道，教研能力是教師專業(yè)水平的一種體現(xiàn)，因此為了能夠有效解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)校必須重視提升教師的教研能力，而教師本人也應(yīng)該自覺(jué)、主動(dòng)地不斷提升自身的教研能力。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新能力的有效策略

1.加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去

身為語(yǔ)文教師，要是不熟悉教育理論，那么其所開(kāi)展的任何教育活動(dòng)就像是無(wú)米之炊。教師必須要知道如何講課才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是僅僅局限于“運(yùn)用什么方法去教學(xué)生”和“該教給學(xué)生什么內(nèi)容”。教學(xué)理論對(duì)教師很重要，它是教師開(kāi)展教學(xué)工作的指導(dǎo)方針，其以前涉及的內(nèi)容主要有心理學(xué)和教育學(xué)，但是隨著我國(guó)教育的發(fā)展，其內(nèi)涵得到了很大的擴(kuò)充，比如未來(lái)學(xué)、美學(xué)等。這在很大程度上體現(xiàn)了教學(xué)理論的前瞻性，因此教師要想搞好教學(xué)工作，就必須加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，理論學(xué)習(xí)的最終目的是要為實(shí)際教學(xué)服務(wù)的，所以教師在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須要將其落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，要充分將理論和實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，只有這樣才能充分鍛煉自身能力，只有這樣才能充分發(fā)揮理論應(yīng)有的效用，只有這樣才能保證課堂效率的有效提升。

2.革新課堂教學(xué)

課堂教學(xué)效率的提高，取決于恰如其分的教學(xué)方法，而方法的選擇，則需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、年齡特征、教學(xué)大綱等進(jìn)行。選擇和設(shè)定教學(xué)方法的過(guò)程是非常具有創(chuàng)造性的。首先，教師要依照教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定和選擇合適的教學(xué)方法。要知道，小學(xué)語(yǔ)文涉及的內(nèi)容非常多，像是古詩(shī)詞、童話故事、信件等，不同體裁的內(nèi)容，需要教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，就像好馬配好鞍，好船配好帆，適宜的方法配上適宜的內(nèi)容能夠在最大程度上提升教學(xué)的有效性，與此同時(shí)還有利于教師能力的提升。其次，教師要勇于嘗試新課改以后的教學(xué)方法，要科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、提升學(xué)生的語(yǔ)文能力、開(kāi)發(fā)他們的智力，這既是新課改對(duì)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，同時(shí)也是教材編排的主要目的。所以，語(yǔ)文課程應(yīng)該多樣化展開(kāi)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用新式的教學(xué)方法，靈活創(chuàng)設(shè)交際課、寫(xiě)作課、閱讀課等一系列課程。最后，教師要從學(xué)生的年齡層次以及他們的認(rèn)知能力出發(fā)，積極召開(kāi)教研會(huì)議，研發(fā)不同類型的教學(xué)模式，要讓學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)不斷提升自身的綜合能力。

3.教師要不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維

教師創(chuàng)新能力的高低主要取決于其創(chuàng)新思維。和平常人比起來(lái)，教師的創(chuàng)新思維應(yīng)該具備一定的專業(yè)特點(diǎn)，比如啟示性、前瞻性等。那么，該如何訓(xùn)練教師的創(chuàng)新思維呢？首先，教師可以選擇一些教學(xué)案例進(jìn)行討論或者辯論，并且最終要通過(guò)討論和辯論設(shè)計(jì)出能夠解決問(wèn)題的方案；然后，教師可以在平時(shí)的教學(xué)中不斷鍛煉自己的創(chuàng)新思維，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、革新教學(xué)方式、創(chuàng)新課堂形式等來(lái)達(dá)到鍛煉自身創(chuàng)新思維的目的。值得注意的是，教師在鍛煉創(chuàng)新思維的時(shí)候，一定要明確主題，也就是鍛煉的目的，這樣在鍛煉過(guò)程中，教師才會(huì)有所依據(jù)，進(jìn)而能保證鍛煉的有

效性。

總而言之，要想提升自身能力，語(yǔ)文教師必須努力提升自己的專業(yè)技能，最好在此基礎(chǔ)上能夠一專多能，在不斷擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還應(yīng)不斷從多方面提高自己的能力，像口才、書(shū)法、信息技術(shù)等，只有這樣，才能從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪萍.提高小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2014.

[2]楊彥彥.小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)能力問(wèn)題及對(duì)策研究[J].亞太教育，2015.

編輯 郭小琴