牟寶華

摘 要：2014年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。2015年11月6日，王尚志提出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。隨著《意見》和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在此，對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿）》對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

王尚志提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要有以下幾方面的內(nèi)容。第一，數(shù)學(xué)抽象。數(shù)學(xué)抽象是一種基本的數(shù)學(xué)思想。通過對(duì)數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以了解和掌握更多的解題方法和技巧，可以很好地找到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，可以形成屬于自己的數(shù)學(xué)思維，可以更好地運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。第二，邏輯推理。通過對(duì)邏輯推理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以提高自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，可以掌握正確的數(shù)學(xué)推理的方法，可以理解新舊數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，可以構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)體系，可以提高自己的推理能力。第三，數(shù)學(xué)建模。通過對(duì)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以提高自己的創(chuàng)新能力，可以深入地理解問題。第四，直觀想象。通過對(duì)直觀想象核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以提高自己的空間想象和數(shù)形結(jié)合能力，可以提高自己的創(chuàng)新能力。第五，數(shù)學(xué)運(yùn)算。通過對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以提高自己的計(jì)算能力，可以掌握快速計(jì)算的方法。第六，數(shù)據(jù)分析。通過對(duì)數(shù)據(jù)分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生可以更好地運(yùn)用數(shù)據(jù)來解決實(shí)際問題，可以提高自己對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)

（一）問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容，有些內(nèi)容是較為抽象的。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，這樣可以使他們從相關(guān)的情境中抽象出數(shù)學(xué)算式，可以使他們提高自己的數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力以及數(shù)學(xué)建模能力。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力、數(shù)學(xué)抽象能力等進(jìn)行了解，進(jìn)而更好地創(chuàng)設(shè)問題情境。例如：在講解“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：草原上要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，村長鼓勵(lì)大家積極地參與。喜羊羊報(bào)名參加了籃球，美羊羊報(bào)名參加了乒乓球，沸羊羊報(bào)名參加了橄欖球，懶羊羊報(bào)名參加了足球。為了在運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得較好的成績(jī)，村長每天都會(huì)組織大家進(jìn)行訓(xùn)練。有一天天還沒亮村長就讓大家進(jìn)行訓(xùn)練，懶羊羊說：“這么黑，又沒有燈，我們?cè)趺床拍苷业阶约旱那蚰兀俊毕惭蜓蛘f：“籃球和足球是最難分辨的。”美羊羊說：“我用的是乒乓球，我的球最小。”沸羊羊說：“我忘記我的球是什么形狀了。”這時(shí)村長說：“大家可以從球的形狀上來區(qū)分。大家想想圓形的球有哪些？各種球半徑的大小又是如何的？”經(jīng)過村長的提示，大家順利地找到了自己的球。教師可以讓學(xué)生從這個(gè)問題情境中抽象出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過思考，有的學(xué)生說：“足球、籃球、乒乓球是圓形的。”有的學(xué)生說：“橄欖球不是圓形的?！庇械膶W(xué)生說：“圓形球的半徑是不一樣大的。”通過這樣的問題情境，學(xué)生可以更好地了解圓，可以掌握?qǐng)A形的判斷方法，可以提高自己的數(shù)學(xué)抽象能力、直觀想象能力以及數(shù)學(xué)建模能力。

（二）生活問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的就是要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而提高他們的數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算以及邏輯推理能力。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要對(duì)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行深入的了解和分析，要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而更好地將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系。例如，在講解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系。教師可以讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查一下班級(jí)學(xué)生的作息時(shí)間，并讓他們以扇形統(tǒng)計(jì)的形式對(duì)調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行展示。通過這樣的過程，學(xué)生可以提高自己的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及邏輯推理能力，可以運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。

結(jié)合以上的論述我們可以知道，目前小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的問題情境，進(jìn)而使他們?cè)谙嚓P(guān)的情境中提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際問題進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在解決問題的過程中提高自己的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張鵬.在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2016（42）：132-133.

編輯 趙飛飛