詹靈

摘 要：良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，也是一生中的重要技能之一，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要的角色，對(duì)其學(xué)習(xí)與發(fā)展有重要的影響作用，本文探討了在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

一手漂亮的書(shū)法是在生活學(xué)習(xí)與工作過(guò)程中留給人們的第一印象，工整清潔的字體會(huì)給人們帶來(lái)美好的視覺(jué)體驗(yàn)與感受，而一手字跡潦草與安排凌亂的字體會(huì)給人們帶來(lái)不好與厭惡的感覺(jué)。在農(nóng)村小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，下文對(duì)此進(jìn)行了分析。

1如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成上具有多種應(yīng)用策略，具體應(yīng)當(dāng)提升孩子寫(xiě)字的自信心，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的支持與引導(dǎo)以及加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，下文從這四個(gè)方面進(jìn)行了相應(yīng)分析。

1.1培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

態(tài)度對(duì)于良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用，為了加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣首先應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。首先是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣于書(shū)寫(xiě)意識(shí)的正確樹(shù)立。在一個(gè)班級(jí)全部的學(xué)生中，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)水平之間具有很大程度地不同，部分同學(xué)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中比較注重于作業(yè)的完成與機(jī)械的書(shū)寫(xiě)，目的在于完成當(dāng)天的作業(yè)，由此對(duì)于作業(yè)效果的完成非常不利，因此教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，充分認(rèn)識(shí)到書(shū)法寫(xiě)字的正確性，從而在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中端正態(tài)度，最終達(dá)成自己理想的書(shū)寫(xiě)效果。

1.2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)于書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的影響作用，在針對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析中，脊椎疾病的發(fā)病率占據(jù)了樣本人數(shù)的百分之三，這對(duì)于學(xué)生的身體發(fā)育與視力測(cè)試非常不利，在目前的智力檢測(cè)中，學(xué)生近視的現(xiàn)象呈現(xiàn)了小齡化的發(fā)展趨勢(shì)，這在農(nóng)村的小學(xué)教育中非常常見(jiàn)，為此應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行充分重視，包括對(duì)于教學(xué)習(xí)慣的重視。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持“三個(gè)一”的發(fā)展原則，具體指的是眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn)，胸離桌子距離一尺遠(yuǎn)，手離筆尖距離一寸遠(yuǎn)。但是在目前實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了各種不同的寫(xiě)字姿勢(shì)，包括抱著筆，夾著筆，以及側(cè)著寫(xiě)字以及豎直寫(xiě)字等多種寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的達(dá)成方面仍然具有很大的上升空間。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)于錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)糾正。同時(shí)在教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生把握住落筆、行筆與收筆的各種姿勢(shì)，可以對(duì)著字帖進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)進(jìn)行充分鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，從而最終形成你追我趕的發(fā)展形勢(shì)，從而達(dá)到預(yù)期的良好效果。

1.3加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的支持與引導(dǎo)

在農(nóng)村小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中學(xué)校教育與家庭教育是互相影響的，兩者是一種團(tuán)結(jié)合作的關(guān)系，為了達(dá)到最佳的教育效果，家庭教育應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行有效地支持，在農(nóng)村小學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中需要家長(zhǎng)的充分配合與支持。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里得到正確書(shū)寫(xiě)方法之后，在學(xué)生離開(kāi)學(xué)生完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)需要家長(zhǎng)的有限監(jiān)督，促使學(xué)生養(yǎng)成正確良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在這一點(diǎn)上農(nóng)村家長(zhǎng)與城市地區(qū)相比可能存在一定的劣勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)具有家長(zhǎng)在外打工的比較普遍的現(xiàn)象，孩子的成長(zhǎng)可能是在爺爺奶奶的陪伴下完成的，由此，在家長(zhǎng)的監(jiān)督方面存在劣勢(shì)，應(yīng)當(dāng)采取一定方式進(jìn)行有效克服。

同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的安靜的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能夠提升其學(xué)習(xí)興趣。有條件的家庭可以為孩子報(bào)一個(gè)書(shū)法培訓(xùn)班，運(yùn)用專業(yè)的理論指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，陪孩子完成每天固定的作業(yè)。在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意對(duì)孩子應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)與贊揚(yáng)為主，減少指責(zé)，從而提升其寫(xiě)字的自信心與活力。同時(shí)還可以為孩子舉辦一個(gè)小型的書(shū)法展與個(gè)人作品展，將孩子的作品張貼在家長(zhǎng)，并展示給親朋好友觀看，提升孩子寫(xiě)字的自信心與活力。還可以把孩子當(dāng)天完成的作品與前一天的作品放在一起進(jìn)行比較對(duì)比，促使孩子自己發(fā)現(xiàn)作品中取得的進(jìn)步與出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)孩子所取得點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行充分鼓勵(lì)與肯定贊揚(yáng)，提升孩子的學(xué)習(xí)自信心。由此在家庭教育與學(xué)校教育的綜合教育下促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)法習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.4加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成良好的整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

為了充分促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)法寫(xiě)字習(xí)慣，農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)身體力行，保證板書(shū)的整潔工整，小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，往往會(huì)向著身邊最近的人即老師與家長(zhǎng)進(jìn)行模仿。由此在教師的榜樣作用下可以充分發(fā)揮榜樣的帶頭師范作用，從而把字書(shū)寫(xiě)得整潔美觀，包括在寫(xiě)字姿勢(shì)上也會(huì)向教師學(xué)習(xí)，由此教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)心理，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣示范作用。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕完成的，而是在每天的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸的，為此教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的每天的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與書(shū)寫(xiě)態(tài)度。

2結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教育過(guò)程中良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是小學(xué)語(yǔ)文的重中之重，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作生活具有重要的影響作用。書(shū)寫(xiě)修習(xí)慣的養(yǎng)成是在一天天的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的，并最終養(yǎng)成了習(xí)慣，在對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生日常每天的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把教師的學(xué)校教育與家庭教育充分結(jié)合共同促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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