胡憲琴

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)有限。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)。本文就導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，從而通過科學(xué)的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，不斷的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法；運(yùn)用策略

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在本質(zhì)上區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容，提前預(yù)設(shè)好的課堂教學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時(shí)，要充分運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)資源，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好的掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。

1采用情境教學(xué)模式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時(shí)，要注重課程導(dǎo)入的方法，通過采用情境教學(xué)模式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠根據(jù)教師構(gòu)建的情境，快速融入課堂教學(xué)中，掌握語(yǔ)文課堂的教學(xué)知識(shí)。教師使用情境教學(xué)模式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以采用游戲?qū)?、?shí)驗(yàn)導(dǎo)入、綜合導(dǎo)入等多種導(dǎo)入方式，使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍小學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。例如：教師在教授古詩(shī)詞相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)，安排學(xué)生以游戲的方式學(xué)習(xí)各種古詩(shī)詞。教師可以根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生通過游戲掌握小語(yǔ)文課堂的相關(guān)知識(shí)，并對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中采用知識(shí)問答的方式，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，從而可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師對(duì)于知識(shí)問答中回答正確的學(xué)生要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，掌握課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)中通過采用情境教學(xué)模式導(dǎo)入課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。此外，在進(jìn)行情境教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛好，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2使用問題導(dǎo)入教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以使用問題導(dǎo)入教學(xué)模式教授學(xué)生課程，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。例如：教師在講解“文言文”相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，教師通過將教學(xué)內(nèi)容與問題相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問，進(jìn)而通過教師的引導(dǎo)解決語(yǔ)文問題，快速掌握語(yǔ)文知識(shí)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師使用問題導(dǎo)入教學(xué)模式教授課程，學(xué)生可以通過教師的講解，加深對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的記憶，從而掌握教學(xué)知識(shí)，提高課堂的教學(xué)效果。

3結(jié)合教材內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)際

語(yǔ)文源于生活，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入生活實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠更加深刻的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如：教師在教授“銀行”相關(guān)漢字的時(shí)候，由于教學(xué)知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)會(huì)不定時(shí)的將手里的金錢存入銀行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)入銀行進(jìn)行存錢，從而在生活中掌握相應(yīng)的漢字，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)課堂知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。教師以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，通過結(jié)合教材內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在生活中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師更注重于教授學(xué)生理論知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文題海的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在應(yīng)試考試中取得良好成績(jī)。教師以應(yīng)試教育為重點(diǎn)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生只能夠被動(dòng)的掌握語(yǔ)文知識(shí)，從而降低了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為了提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)通過運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可以預(yù)先給學(xué)生留相關(guān)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生通過查字典、查閱相關(guān)資料完成閱讀任務(wù)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行合理應(yīng)用，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過采用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，使學(xué)生能夠更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中通過使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，可以采用情境教學(xué)模式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使用問題導(dǎo)入教學(xué)模式教授課程，結(jié)合教材內(nèi)容導(dǎo)入生活實(shí)際，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。另外，在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]孫飛燕.“四心”教學(xué)法在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（05）：58-59.

[2]吳金程.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的導(dǎo)學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2014（27）：139.

[3]鄭建和.如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)[J].時(shí)代文學(xué)（下半月），2014（09）：151.

[4]張榮華.淺析導(dǎo)學(xué)技能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（06）：321.

[5]范錦飄.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)的功能，提高教學(xué)有效性——以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，23（04）：135-138.