陳洪泰

摘 要：初中數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育的重要階段，在此階段，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)作用。合作教學(xué)是當(dāng)前較為流行的學(xué)習(xí)模式，在各個(gè)學(xué)科都有著很好的應(yīng)用，合作教學(xué)模式利用學(xué)習(xí)小組，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增加了學(xué)生互動(dòng)和師生互動(dòng)，使教學(xué)課堂更為活躍。本文主要探討，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)是指教師在課堂或者課外，將學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，也可以學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可以將學(xué)生組織起來(lái)，小組合作的形式，共同完成某個(gè)目標(biāo)，學(xué)生的思維能力、溝通能力、合作能力得到極大提升。合作學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣；學(xué)生在小組內(nèi)，共同探討，展現(xiàn)自我。此外，合作學(xué)習(xí)將團(tuán)隊(duì)成績(jī)做為學(xué)習(xí)的重要評(píng)判，不同于個(gè)人評(píng)判，將團(tuán)隊(duì)做為整體，有利于促使組內(nèi)成員朝著統(tǒng)一目標(biāo)，共同努力。合作學(xué)習(xí)在各階段各學(xué)科都有著不錯(cuò)的運(yùn)用，也取得不錯(cuò)的成果，將其運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

當(dāng)前孩子大多屬于獨(dú)生子女，受到家里的寵愛(ài)，學(xué)生缺乏分享和互幫互助的意識(shí)，而采用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生被劃分為學(xué)習(xí)小組，小組成員共榮共辱，依靠小組學(xué)習(xí)，不僅改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生之間可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力不斷培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生為了共同的目標(biāo)，共同努力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，存在一定學(xué)習(xí)難度，合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣。

（二）有利于教師做到因材施教

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，教師在課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的硬性輸入，圍繞教學(xué)任務(wù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，忽視了學(xué)生存在的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生差距越來(lái)愈大，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。合作學(xué)習(xí)模式的使用，很好地改變了這個(gè)局面，教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，劃分學(xué)習(xí)小組，給出學(xué)習(xí)課題，讓小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在組內(nèi)，學(xué)習(xí)、思考、討論，共同攻克某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）組內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，最為主要的是發(fā)揮小組內(nèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)的功效。為了實(shí)現(xiàn)組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分前，需要全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)水平，合理劃分學(xué)習(xí)小組。教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓各小組成員，收集相關(guān)資料，共同討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，小組在討論過(guò)程中，學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，最終討論后得出答案，共同完成教學(xué)目標(biāo)。例如，初中數(shù)學(xué)“圓”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)，教師可以要求學(xué)習(xí)小組成員在紙上使用不同方式繪制圓形，讓他們分享繪制圓過(guò)程中遇到的困難，并讓其計(jì)算圓的面積。標(biāo)準(zhǔn)的圓形必須使用圓規(guī)才能繪制，圓規(guī)的使用重點(diǎn)，在于確定圓心后，圓規(guī)的尺度，也就是圓的半徑。學(xué)生在借助圓規(guī)繪制圓形的過(guò)程中，可以更好的理解圓和半徑，更好的掌握?qǐng)A的直徑、半徑和面積的計(jì)算。

（二）小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式，并非簡(jiǎn)單的進(jìn)行小組組內(nèi)的互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力，還在于依靠開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。劃分學(xué)習(xí)小組后，教師以學(xué)習(xí)小組為單位，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，最為常見(jiàn)的內(nèi)容就是方程，方程式有著不同的解法，教師可以根據(jù)開(kāi)展解方程式的小組比賽。為了保證小組競(jìng)賽的公平性，教師需要合理分配小組的學(xué)生，將數(shù)學(xué)水平好的和差的分開(kāi)。劃分好學(xué)習(xí)小組后，教師開(kāi)始組織比賽，將寫(xiě)有相同方程式的紙張，發(fā)給各個(gè)小組，規(guī)定每位成員只能做其中一道題，依次傳遞，直到數(shù)學(xué)題做完，最后統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組的用時(shí)，用時(shí)最短的獲勝。依靠小組競(jìng)賽的形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)觀，自覺(jué)的在組內(nèi)開(kāi)展互幫互助，共同學(xué)習(xí)。在小組競(jìng)賽中，某位學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，必然會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間，其他學(xué)生也會(huì)思考，自己如何才能快速解題，提升做題速度。

（三）小組課外學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，在于將數(shù)學(xué)知識(shí)用于現(xiàn)實(shí)生活，解決生活中的問(wèn)題。因此，初中數(shù)學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，也需要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)，加以應(yīng)用，才能更好的理解和鞏固知識(shí)。例如，教師在課堂教學(xué)比例計(jì)算和利息計(jì)算后，讓學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活。教師劃分學(xué)習(xí)小組，小組成員進(jìn)行家庭開(kāi)支、水電費(fèi)的統(tǒng)計(jì)等。許多學(xué)生都存有不少的壓歲錢(qián)，教師可以組織學(xué)生，利用學(xué)到的利息知識(shí)，讓學(xué)生合理選擇存款期限，來(lái)獲取收益。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，應(yīng)用到日常生活，鞏固相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，主動(dòng)思考如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)有著一定的抽象性，部分學(xué)生理解起來(lái)存在困難，進(jìn)而影響將教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，則很好的彌補(bǔ)了這種不足，合作教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，需要從以下方面進(jìn)行：首先，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶劣，學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。其次，小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。最后，小組課外學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)小組延伸到日常生活，提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

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