吳紅紅

摘 要：微視頻教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在畫面生動(dòng)，能夠?qū)D像、聲音、視頻、文字融于一體，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，可吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考和復(fù)習(xí)。由于視頻時(shí)間短、知識(shí)點(diǎn)完整，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。筆者根據(jù)微視頻特點(diǎn)，把重點(diǎn)知識(shí)利用微視頻進(jìn)行授課，通過(guò)檢測(cè)及課堂觀察發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果明顯，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提升，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微視頻;生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);案例研究

一、研究背景

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，教育部印發(fā)關(guān)于《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的通知，明確提出要到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。教育信息化徹底從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。而課堂教學(xué)模式作為教育變革的核心和關(guān)鍵，更是關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量。

《全日制義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣”。初中生物學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然科學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，探索自然以及學(xué)生的身心發(fā)展都有著重要的作用。生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展更離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。但在農(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué)中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)總是被忽略，生物課更是被學(xué)生和家長(zhǎng)冠以“副科”的美名。再加上現(xiàn)行教育制度的不完善，大部分教師在中考指揮棒的引導(dǎo)下，師生不愿花大量的時(shí)間進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不愿投入過(guò)多精力去做生物實(shí)驗(yàn)，老師以學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”這一“捷徑”來(lái)學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，而忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的，更談不上應(yīng)用信息技術(shù)等手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高和網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，越來(lái)越多的民眾開(kāi)始了微視頻的制作和傳播。微視頻作為現(xiàn)代多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)，因其聲形并茂、形象生動(dòng)、錄制方便等特點(diǎn)而逐漸被愈來(lái)愈多的人所青睞，從而改變教師傳統(tǒng)授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式等，使課堂氣氛更加活躍，順應(yīng)了教育改革的需求。

二、微視頻在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)例研究

（一）微視頻的錄制工具。筆者使用的錄制工具是Camtasia Studio屏幕錄像軟件，是一款性能出眾的屏幕錄像和編輯的軟件，功能強(qiáng)大，能屏幕錄制、對(duì)視頻進(jìn)行剪輯、格式轉(zhuǎn)換播放等，且實(shí)用方便，易于操作。

（二）微視頻的制作流程。在錄制微視頻時(shí)選用人教版七年級(jí)上冊(cè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，由于本實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間長(zhǎng)，課時(shí)安排根本無(wú)法完成，而利用視頻錄制的方法可以順利完成教學(xué)。首先利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材，包括教案、學(xué)案、實(shí)驗(yàn)操作視頻、名師講解視頻等，然后根據(jù)要求書(shū)寫教學(xué)設(shè)計(jì)，制備PPT。最后用Camtasia Studio屏幕錄像軟件，將各種資源結(jié)合并配音，剪輯多余內(nèi)容，制備成本實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的微視頻。

（三）微視頻在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。筆者在課堂講授種子的萌發(fā)時(shí)，設(shè)疑讓學(xué)生猜想種子萌發(fā)的條件，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，利用微視頻對(duì)探究實(shí)驗(yàn)“種子的萌發(fā)條件”進(jìn)行播放，把學(xué)生不懂的地方可以回放，重點(diǎn)的地方可以通過(guò)暫停引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握。課后把視頻材料發(fā)到班級(jí)群，學(xué)生可對(duì)不懂的地方通過(guò)再次觀看加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、微視頻在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

筆者通過(guò)課堂觀察及課后檢測(cè)情況分析，學(xué)生通過(guò)觀看視頻資料，基本掌握了視頻內(nèi)容，且能夠列舉出家里儲(chǔ)備的馬鈴薯，冬天不發(fā)芽，而一旦進(jìn)入春天，隨著氣溫的升高，馬鈴薯就會(huì)長(zhǎng)出新的芽等生活問(wèn)題。在課堂中學(xué)生對(duì)于新的授課方式也產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓筆者認(rèn)識(shí)到了微視頻在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)如下：

（一）營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。著名心理教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”采用新的教學(xué)方式可以讓學(xué)生在歡快愉悅的課堂氣氛中掌握知識(shí)，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有生機(jī)和活力，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)困難型學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。

（二）整合教學(xué)資源，將教學(xué)延伸到課外。微視頻的本質(zhì)是一種視頻教學(xué)資源。它的最大特點(diǎn)是知識(shí)內(nèi)容片段化、視頻時(shí)間短。在以往的課堂教學(xué)中，有時(shí)教師需要課堂上反復(fù)講解重點(diǎn)內(nèi)容，課下個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)也要重新講解，以幫助更多的學(xué)生掌握。而利用微視頻教學(xué)，教師通過(guò)錄制微視頻來(lái)記錄各段知識(shí)點(diǎn)，用視頻指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓教師從反復(fù)的講授中騰出手來(lái)，用更多的時(shí)間去幫助學(xué)生，提高教學(xué)效率。

（三）直觀形象，便于學(xué)生掌握。我們知道，人體獲得信息量最多的器官是眼睛和耳朵，微視頻教學(xué)聲畫并茂、形象生動(dòng)，對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了良好的教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力。人們能夠記住自己所看到的和聽(tīng)到的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于讀、寫、看這三種學(xué)習(xí)方式的單獨(dú)使用。由于學(xué)生剛進(jìn)入七年級(jí)學(xué)習(xí)，課程種類的增多及課程難度的增大，學(xué)生需要投入大量的時(shí)間，而部分生物學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課堂內(nèi)無(wú)法完成，學(xué)生很難騰出時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，而采用微視頻，可以縮短實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量。利用這種虛擬仿真的生物實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生熟悉掌握實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和規(guī)范，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，并且解決了由于地理環(huán)境和季節(jié)氣候?qū)е碌膶?shí)驗(yàn)材料無(wú)法獲得、實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行的問(wèn)題等。

（五）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可見(jiàn)度與清晰度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。隨著信息技術(shù)及科技的快速發(fā)展，視頻的可見(jiàn)度與清晰度也越來(lái)越高，對(duì)于一些現(xiàn)象不太明顯的實(shí)驗(yàn)，使用視頻教學(xué)可增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。也可吸引學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)、思考和復(fù)習(xí)，使得課堂得到拓展和延伸。

總體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用視頻資源對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，操作簡(jiǎn)單方便，有利于學(xué)生的理解與記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其重復(fù)性也讓學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，提高教師教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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