陳思宇

【關(guān)鍵詞】新興 微視頻 微課程

微課，是當(dāng)今社會(huì)繼微博、微信、微電影等，出現(xiàn)在這個(gè)“微”時(shí)代教育領(lǐng)域的一個(gè)新生事物，智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的出現(xiàn)，3G、4G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，以及無線網(wǎng)絡(luò)（WiFi）的普及覆蓋，為微課的使用創(chuàng)造了方便條件，使這種新型的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，受到廣大師生的高度關(guān)注，逐漸成為當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。下面我們認(rèn)識(shí)一下這個(gè)出現(xiàn)在教育領(lǐng)域的新寵兒——微課。

一、微課的產(chǎn)生和發(fā)展

“微課”這個(gè)名詞是由廣東省佛山市教育局胡鐵生老師2010年的時(shí)候首先提出來的，人們才開始認(rèn)識(shí)微課，近幾年隨著各種以“微課實(shí)踐”為主題的活動(dòng)和研討的進(jìn)行，一些教育專家學(xué)者、高校的教授、基層的教師、教育企業(yè)加入到微課的討論中來，引起了人們的廣泛關(guān)注，微課也為教育事業(yè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展開創(chuàng)了一條新路，使得教育行政部門也參與到微課活動(dòng)中來，推動(dòng)了微課的迅速發(fā)展，尤其是現(xiàn)在“一師一優(yōu)課，一課一活動(dòng)”活動(dòng)正在全國如火如荼的進(jìn)行著，使微課的關(guān)注程度上升到了一個(gè)新的高度。

二、認(rèn)識(shí)微課

“微課又名微課程，是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，它是以視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻課程資源”（微課定義3.0版本）。這是胡鐵生老師給出的微課最新定義，也是現(xiàn)在被大家所廣泛接受和認(rèn)可的。

微課是濃縮的微型教學(xué)視頻，其顯著的特點(diǎn)可以模擬真實(shí)課堂的教學(xué)環(huán)境，教師根據(jù)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)提前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，在錄制微課的過程中預(yù)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，在這個(gè)教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生可以不用在現(xiàn)場(chǎng)聽課或者只需要一兩個(gè)學(xué)生配合完成錄制就可以；教師也可以不出現(xiàn)在微課的視頻中，只錄制一些視覺信息如PPT課件、動(dòng)畫、解題過程。制成的微課視頻文件上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生通過觀看微課視頻，解決學(xué)習(xí)中的遇到的問題，使得在傳統(tǒng)課堂中教師的教學(xué)過程無法再現(xiàn)的問題得以解決，并且學(xué)生能在新知識(shí)的學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，重復(fù)觀看使用微課視頻。

微課還具備其他特點(diǎn)：一是錄制的微課視頻文件都比較小，只有幾十兆，視頻格式支持網(wǎng)絡(luò)在線播放，可以讓學(xué)生流暢地在線觀看；也可以方便地下載到手機(jī)、移動(dòng)電腦等移動(dòng)終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

二是內(nèi)容精簡、知識(shí)點(diǎn)少、時(shí)間短，“微課”一般只完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，與傳統(tǒng)課堂相比“微課”的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)少，內(nèi)容精簡，這種濃縮的課程有利于學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和復(fù)習(xí)。精簡的“微課”適合當(dāng)今社會(huì)緊張的生活節(jié)奏下“分散式學(xué)習(xí)”，不管是在等車，還是在休息，隨時(shí)隨地都可以使用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、微課的制作過程

微課作為一個(gè)以視頻為主要載體的濃縮的教學(xué)視頻，如果想開發(fā)一個(gè)即精又簡的作品，并不是一件非常容易的事情，他需要一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過程，形成一個(gè)詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并且需要各方面人員通力合作，最終才能設(shè)計(jì)制作出來。通過實(shí)踐制作，我認(rèn)為這個(gè)過程需要策劃設(shè)計(jì)、素材采集、后期制作、測(cè)試發(fā)布等四個(gè)步驟。

策劃設(shè)計(jì)是由微課的主題所涉及的內(nèi)容制定的，是微課錄制、制作的依據(jù)。策劃設(shè)計(jì)不僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，而且是對(duì)錄像的最終效果規(guī)劃設(shè)計(jì)，制作語言動(dòng)作腳本。例如：在教學(xué)過程中，需要幾個(gè)錄制機(jī)位，那一段需要錄制教師面部表情，那一段需要錄制教師的手勢(shì)，那一段需要錄制課件內(nèi)容，這些都是應(yīng)該在錄制視頻之前提前設(shè)計(jì)好。

素材采集，在微課的制作過程中用到視頻、圖片、動(dòng)畫、文字、聲音等信息，這些信息的采集過程，我們稱為素材采集。微課的素材采集我認(rèn)為還應(yīng)分成兩部分，一部分是在上課的過程中所用到的課件、視頻、圖片、動(dòng)畫、文字，另外一部分則是微課的視頻錄制過程。視頻的錄制是對(duì)教師教學(xué)過程的視頻采集，采集好的視頻文件才能通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行后期制作。

后期制作，將錄制好的視頻，有效的剪輯，達(dá)到效果最優(yōu)化。這個(gè)環(huán)節(jié)常常被我們忽視，往往認(rèn)為好的視頻是拍出來的，其實(shí)好的視頻拍攝固然重要，但后期制作卻可以讓作品錦上添花。就像拍電影電視劇，都要花很長的時(shí)間，很多的人力物力進(jìn)行后期制作。

測(cè)試發(fā)布，將制作好的視頻內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，檢查是否有錯(cuò)誤，內(nèi)容是否連貫等，然后將視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行發(fā)布。

四、微課的積極作用

從微課的應(yīng)用前景來說，它可以被應(yīng)用于平時(shí)的課堂教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、教師的業(yè)務(wù)水平發(fā)展、課后學(xué)習(xí)以及其他終身學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和使用等方面。

第一、作為微型教學(xué)視頻，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，選取優(yōu)秀的微課作為課程導(dǎo)入、重點(diǎn)講解、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)中展示使用，增加傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果。

第二、微課作為微型在線教學(xué)視頻，可以被廣泛地應(yīng)用于在線學(xué)習(xí)實(shí)踐之中，不僅適合學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，而且還適于缺課學(xué)生的補(bǔ)課和異地學(xué)習(xí)，適于假期學(xué)生的自學(xué)，也可以作為其他學(xué)習(xí)者終身在線學(xué)習(xí)的資源。可以實(shí)現(xiàn)“零存整取”，無論是在等車，還是在休息，利用零碎的時(shí)間就可以學(xué)習(xí)，積少成多，不斷地豐富自己的知識(shí)。

微課也是教師業(yè)務(wù)發(fā)展的重要資源。現(xiàn)在“一師一優(yōu)課，一課一活動(dòng)”活動(dòng)正在全國如火如荼的進(jìn)行著，通過國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的推出我們可以看到許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及微課展示，同樣的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每位教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材的分析、教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)的方法都是不一樣的，如果我們平時(shí)能在備課時(shí)學(xué)習(xí)借鑒這些優(yōu)秀案例，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，結(jié)合自身的特點(diǎn)，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，就能使我們的教學(xué)水平更上一層樓。同時(shí)將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程及教學(xué)反思跟其他教師分享。通過學(xué)習(xí)、借鑒、分享這個(gè)過程，有利于提升教師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)水平。

五、結(jié)語

微課作為一種新興事物，為教師提供了新的教學(xué)手段，為學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，能夠?yàn)閷W(xué)生提供“自助餐式”的資源，無論是新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)還是課后的復(fù)習(xí)，都可以幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)習(xí)。伴隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展完善，以及教育行政部門和專業(yè)視頻策劃制作團(tuán)隊(duì)的加入，微課將以全新的形象向我們走來，成為當(dāng)代教育新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。