李維群

摘 要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的改變，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也有了新的要求：切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，將學(xué)生作為課堂的主體，采取合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。本文將結(jié)合西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材和小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，簡(jiǎn)單談一談如何有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;重要性;培養(yǎng)途徑

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是探究某種事物或者進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。興趣可以說是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)人們思維和能力的內(nèi)在動(dòng)力。數(shù)學(xué)，可以說是與人類日常生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科。生活在當(dāng)今社會(huì)之中，必須具備一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去分析和解決生活中或工作中遇到的問題。身為一名數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中，教師不能僅僅只傳授教材中的知識(shí)，僅僅只關(guān)注學(xué)生解答對(duì)了多少題，而是要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根本的目的是為了通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及積極探索的能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程講究一個(gè)“細(xì)”字，教師可以通過數(shù)學(xué)的教學(xué)過程幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念、理論以及解題方法，提高學(xué)生處理在生活中遇到各種復(fù)雜問題的能力;通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)他們的自信心以及探索精神、創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中更加地積極、主動(dòng)、靈活。正如一位著名的數(shù)學(xué)家格瑞斯曼曾說過的“數(shù)學(xué)除了可以鍛煉敏銳的理解力，發(fā)現(xiàn)真理外，它還有另外一個(gè)訓(xùn)練全面考慮和科學(xué)考慮的頭腦的開發(fā)功能”。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、教材與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性

數(shù)學(xué)源于生活，并應(yīng)用于生活，和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系。這便要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案前需要深入研究教材中的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，讓抽象的知識(shí)具體化、形象化，這樣可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的理解難度，更好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，刺激是直接作用與人的感官所產(chǎn)生的知覺，比起語言文字所呈現(xiàn)出的表象，更為具體，更容易被人類所接受，所以，教師在教學(xué)的過程中可以充分利用生活中的實(shí)物或事例，以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)”為例，我們的生活中有很多與長(zhǎng)方形、正方形有關(guān)的實(shí)物，在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)教材的要求選擇合適的物體，在課堂上使用實(shí)物示例的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中去，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行探索，并創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生真正明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義以及價(jià)值，讓學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生對(duì)于身邊的事物一般都會(huì)有這強(qiáng)烈的好奇心，所以，教師可以充分利用小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，通過介紹國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入接下來的課堂學(xué)習(xí)之中，有趣的故事不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家勇于探索的科學(xué)精神。另外，小學(xué)生性格較活潑，喜歡做游戲，所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如123木頭人小游戲，小學(xué)生通過此類游戲可以有效鍛煉自己對(duì)于數(shù)字的敏感度以及頭腦的反應(yīng)力。

三、以學(xué)生為課堂的主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了“以教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受”的教學(xué)方式，通過這樣的教學(xué)模式，雖然教師可以最大化的利用課堂時(shí)間向?qū)W生傳授更多的知識(shí)，但并不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與接受，小學(xué)生正處于身體各方面的發(fā)育時(shí)期，大腦結(jié)構(gòu)尚未完全成熟，因此對(duì)于部分知識(shí)的理解也存在一定的難度，再加上課堂之上學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)間少之又少，所以并不能使小學(xué)生很好地掌握知識(shí)。以學(xué)生為課堂的主體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)之中，可以有效提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。此外，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)消息，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定合適的教學(xué)方案，即所謂的“因材施教”。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“四則混合運(yùn)算”為例，教師在講解本節(jié)課時(shí)，可以設(shè)置與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供商談的機(jī)會(huì)，整理自己的答案并在全班進(jìn)行展示。通過此方式，學(xué)生可以在談?wù)摰倪^程中暢所欲言，表達(dá)自己的看法，鍛煉自己的數(shù)學(xué)表達(dá)能力以及歸納整合能力，進(jìn)而提高自己的數(shù)學(xué)水平。

總而言之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要采取新穎有趣的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，立足于教材，并與生活實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利于校內(nèi)的有利條件，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。

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