胡文一

摘 要：在慕課、云課堂等移動在線學習平臺大量出現(xiàn)的時代，移動學習應運而生，這一學習方式和模式?jīng)_破了時間和空間的束縛，讓學生真正地能在任何地方和任何時間學習到自己想要的知識。高職英語教學在之前的傳統(tǒng)課堂中存在著一些不可避免的弊端，而加入移動學習的新鮮血液后，改變傳統(tǒng)課堂的沉悶，用新技術(shù)帶動高職英語教學質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：移動學習;高職英語教學;新方法

移動學習的新模式、新方法迎合了時代的發(fā)展，充分地利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢，將各種教育教學資源進行整合，并將其系統(tǒng)或分散地散見于網(wǎng)絡(luò)中。移動學習的優(yōu)勢明顯，雖然一定程度上也會帶來一些不好的影響，但優(yōu)大于劣，應得到廣泛的應用?，F(xiàn)在移動學習雖然在興起的熱潮之中，但在高職英語教學中的應用較為狹窄，本文旨在探索如何利用移動學習為高職英語教學添磚加瓦。

一、移動學習的內(nèi)涵

移動學習的內(nèi)涵可以從“移動”二字入手，凡屬于可以“移動”的進行學習的一般屬于移動學習。而這“移動”包括了學習資源的移動、教育者和受教育者的移動等。學習資源不再僅僅作為書本被放在圖書館的書架上，也不再只作為教師課堂上的教案和各種教輔書，也不是只有上課才能獲取知識，而是即使脫離了這些條件，學習者仍能隨心所欲地進行學習，他們可以在電腦、手機和平板以及其它的電子設(shè)備上進行聽課、下載電子材料和與直播課堂上的老師進行交流，互動性非常之強，能讓學生得到即時的反饋。高職英語的上課時間較少，為了更多地進行英語學習，學生可以利用移動學習資源，在課下仔細研學英語知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)帶給自己的海量并且優(yōu)質(zhì)的資源，提高自己的英語水平。

二、移動學習在高職英語教學中的必要性

現(xiàn)在很多高職英語學生學習的主動性和積極性明顯不足，認為學習英語只是為了過級，這樣就喪失了很多在生活中學習英語的樂趣，也丟失了學習英語知識本身的意義。更主要的是，在以往的上課環(huán)境中，教學的內(nèi)容主要由老師提供，提問也是回答老師提出的問題，在這種條件下，學生的主動性并沒有得到很大的發(fā)揮，容易覺得英語知識的學習非常無聊以及枯燥乏味，沒有學習的沖動和欲望。而對比手機等設(shè)備可謂學生人手一個，通過移動資源學生可以根據(jù)自己的愛好、興趣和時間安排，合理科學地進行英語學習，能夠有效地改善高職英語學生學習英語知識的沉悶心理。

三、移動學習在高職英語教學中的應用

一是在教學環(huán)境方面，要進行改善。傳統(tǒng)的教學環(huán)境非常單一化，只有老師的講述或者加上課件的放映，用現(xiàn)在的流行詞匯來說，就是只有線下的學習。要想實現(xiàn)學習的有效性，我們還需要把教學環(huán)境做到更好，同時進行線上的學習，將線上和線下的學習進行充分有效的結(jié)合，把線上的資源和線下教師的生動的講解進行合理地利用，把二者的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致。高職英語教學可以采用云課堂的模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學生的學習課程放在云課堂中，讓學生在課后可以自由閱覽老師的課件、課程的相關(guān)論文以及在論壇上進行提問，與老師同學們進行深入的探討和學習。同時，在開發(fā)利用云課堂技術(shù)的同時，也要注意對這一學習模式進行實踐方面的保護，讓學生們能夠更加有效地學習，例如提升網(wǎng)絡(luò)速度和創(chuàng)造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，出現(xiàn)問題要及時解決。

二是在教學軟件方面，要進行利用?，F(xiàn)在應用市場上有非常豐富的軟件資源，例如金山詞霸、有道詞典、知米背單詞和百詞斬等。教師可以利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，下載并體會這個軟件的優(yōu)劣，根據(jù)自己對軟件的測評將這些不同軟件的風格和優(yōu)缺點都介紹給學生，讓學生知道如何科學和合理地使用這些軟件，也能夠節(jié)省更多的時間選擇到一個最適合自己的學習軟件。學生使用英語軟件學習后，教師要對學生學習的成果進行檢查監(jiān)督，例如定期對學生的打卡情況進行了解等，每個學生進行軟件學習的內(nèi)容、方法和時間可能不同，檢查只是確保學生能夠及時高效地學習，也要確保學生的主體性，不能帶給學生較大的壓力，不然可能會適得其反。

三是教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實施教學。一般情況下老師上完課課程就結(jié)束了，不會在同一時間和空間重現(xiàn)，但是網(wǎng)絡(luò)教學可以改掉這一個弊端。老師可以將自己的教學視頻傳到云課堂中，供同學們課后的觀看，這樣可以解決課上學生聽不懂以及想聽重點難點的問題。學習能力不一樣的學生都可以利用這種網(wǎng)絡(luò)移動途徑來學習。學習能力差的學生可以通過移動學習很好的參與到課堂學習中，提高自己的學習主動性。老師可以組建專業(yè)的學習交流群，時不時地給學生們分享最新的學習資訊和學習資料，讓移動學習的理念貫穿到學生的學習生活中，養(yǎng)成一個善于利用移動學習工具進行學習的習慣，同時為了促使這一目標實現(xiàn)，政府或者企業(yè)應該減少收費項目來減輕學生學習的負擔。

移動學習適應了社會的變化和教育改革的需要，更是培養(yǎng)當今社會綜合素質(zhì)人才的必需。利用移動學習的方式改善教學手段，激發(fā)學生更多的學習熱情，讓英語這門重要的學科掌握的更加到位，移動學習資源的廣泛普及刺激了學生們學習的渴望，高職學校英語教學還需要充分合理有效地使用移動教學方法，才能培養(yǎng)出時代需要的人才。

參考文獻：

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