邱金美

摘要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，弘揚學(xué)生人格的主動精神是當前課堂教學(xué)改革不可忽視的問題。自主學(xué)習(xí)絕不是“無師自通”，而且有賴于教師的悉心滲透和指導(dǎo)，有賴于教師對學(xué)生思維活動中的創(chuàng)新意識的精心培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自主學(xué)習(xí);能力發(fā)展

古人說：“授人以魚，只供一時之需;教人以漁，則終身受益無窮。”作為21世紀的新時代教師以不是也不該是整節(jié)課滿堂灌——老師講，學(xué)生聽;老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。古人說：“授人以魚，只供一時之需;教人以漁，則終身受益無窮?！弊鳛榻處?，教會學(xué)生知識固然很重要，但更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，現(xiàn)筆者就小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作膚淺闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

教師是以學(xué)生為主體課堂教學(xué)的設(shè)計者，給學(xué)生讀書，對話、討論、總結(jié)和運用主動權(quán)，能更好地使學(xué)生自身產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要和求知欲望，使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中的各種環(huán)節(jié)中來。因此，教師要因人、因材、因時施教，創(chuàng)設(shè)多層次、多類型、多規(guī)格課堂結(jié)構(gòu)，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生各得其所，各有所得，提高學(xué)生對語言的感悟力和運用能力。教師應(yīng)千方百計協(xié)調(diào)環(huán)境，營造氣氛，為學(xué)生在英語課上開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我總是在學(xué)習(xí)新知識之前給學(xué)生布置一些動手操作的作業(yè)，如搜集圖片、制作poster，讓學(xué)生在搜集整理信息的同時，手、腦并用、預(yù)習(xí)新知。自己動手布置教室，營造出孩子們喜歡的學(xué)習(xí)氛圍。如此學(xué)生們在愉悅了身心的同時，主動進入了求知狀態(tài)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

兒童應(yīng)該“通過與現(xiàn)實世界、材料以及與其他兒童相互作用中建構(gòu)，修正和整合自己的觀點?！?中國古代教育家推崇的教學(xué)過程是“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”以此達到教學(xué)的最高境界。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來。

（一）會聽

讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學(xué)發(fā)言、聽同學(xué)發(fā)言中存在什么問題。

（二）會看

主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。

（三）會用腦去想

首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。

（四）會說

語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說，就能促進學(xué)生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如<學(xué)英語>第一冊Happy Sad一課中，在教授單詞時讓學(xué)生們通過做高興和悲傷的表情來學(xué)習(xí)Happy Sad兩詞。再通過兩人互相結(jié)組，帶表情練習(xí)對話Howareyou？Ifeelhappy（sad）最后，請幾組學(xué)生到前面表演小話劇。通過這種方式，使學(xué)生充分用腦用手用嘴，每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)活動中，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、營造輕松愉快的課堂環(huán)境

著名心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。素質(zhì)教育的實質(zhì)和目的是培養(yǎng)人才的發(fā)展，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展為本，教師只是一位：“指路”的人，要樹立學(xué)生服務(wù)的思想，充分發(fā)揚民主，真心關(guān)心學(xué)習(xí)，營造寬松和諧的課堂氣氛。鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，對于學(xué)生的成績表現(xiàn)及時表揚，對其創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)成果予以肯定，最大限度地激勵學(xué)生，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣，師生進行彼此毫無分歧的親密無間的交流。在每堂課開始前我都和學(xué)生進行“熱身”活動warming-up做課前準備活動，通過唱英語歌如“How are you？”、說歌謠或做一些交流活動。例如每天安排一名學(xué)生值日，值日生可以準備一些交流內(nèi)容：談?wù)撎鞖狻⒅v故事、角色表演、復(fù)習(xí)舊知識等。在活動中參與者通過說、唱、玩等活動在不知不覺中進入了一種輕松愉快而又積極的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、多給學(xué)生自主發(fā)展的表揚與鼓勵

挖掘每個學(xué)生的閃光點，透視他們的點滴進步，讓每個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)快樂。用心觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時給予表揚，根據(jù)不同能力的學(xué)生制訂不同的評價標準。一些及時表揚鼓勵性的話語會使每位學(xué)生都充滿自信。在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個循序漸進的過程。只有為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才會持久。學(xué)校教育教學(xué)中，教師們通過自身的努力探索，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，全面注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際去運用書本提供的知識和原理，鼓勵和提供機會讓學(xué)生走上社會，關(guān)注現(xiàn)實問題，提高學(xué)生探究和解決社會問題的綜合能力，把學(xué)生的社會實踐和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，真正走向讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標。

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