臧詩(shī)杰

摘要：對(duì)小學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的一門學(xué)科就是音樂(lè)，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中學(xué)生的心情是愉悅的、激情的，整個(gè)課堂氛圍是快樂(lè)的，讓學(xué)生充分的感受到音樂(lè)帶來(lái)的輕松、喜悅和歡樂(lè)。并且小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅僅對(duì)學(xué)生理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展有促進(jìn)作用，還能夠?qū)W(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感受快樂(lè)，激發(fā)其對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué) 小學(xué)音樂(lè) 課堂情境

與傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)模式相比，快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)效率更高，其能夠讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情?？鞓?lè)教學(xué)法更關(guān)注建設(shè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，對(duì)于師生和諧關(guān)系以及師生之間的有效互動(dòng)更加的重視。小學(xué)教育階段開設(shè)音樂(lè)課程，其主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能夠感到快樂(lè)，緩解學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)候出現(xiàn)的焦慮以及煩躁等情緒，進(jìn)而達(dá)到為學(xué)生減壓的目的。因此小學(xué)音樂(lè)教師更應(yīng)該將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而將小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率和興趣同步提升。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

一、建立良好的師生關(guān)系

音樂(lè)課堂想要更具活力和生機(jī)，在課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間必須進(jìn)行有效的互動(dòng)。師生互動(dòng)的有效性是建立在教師和學(xué)生之間能夠相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上的，由此可見只有良好的師生關(guān)系才能夠?qū)⒁魳?lè)課堂構(gòu)建的更加富有生機(jī)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師的任務(wù)及目標(biāo)是一致的，在課堂這一舞臺(tái)上學(xué)生和教師需要一同學(xué)習(xí)發(fā)展，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂上師生互動(dòng)至關(guān)重要。小學(xué)音樂(lè)課堂中，學(xué)生想要主動(dòng)發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就必須對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)持有積極接受的態(tài)度，而師生關(guān)系直接影響了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂上實(shí)施快樂(lè)教學(xué)的根本和前提就是良好的師生關(guān)心。

小學(xué)音樂(lè)教師首先要對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)基本了解清楚，只有這樣在與學(xué)生溝通的時(shí)候才能夠更加有效，并且教師需要切記說(shuō)教和批評(píng)在小學(xué)音樂(lè)課堂上需要盡可能的減少，更多的支持和鼓勵(lì)學(xué)生，真情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生秉承著愛(ài)護(hù)和尊重的態(tài)度教學(xué)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師為了與學(xué)生更好相處，需要扮演好合作者或者是傾聽者的角色。比如在筆者教學(xué)過(guò)程中，在《歡樂(lè)頌》教學(xué)過(guò)程中，筆者讓學(xué)生進(jìn)行填詞創(chuàng)作，可以根據(jù)學(xué)生自己的想象力自由創(chuàng)作，不再是采用傳統(tǒng)的輪唱、齊唱的教學(xué)方法，筆者對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的填詞稍加潤(rùn)色之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)和鼓勵(lì)，還能夠?qū)⑿W(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)師生關(guān)系融洽發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂情境

隨著新課改在我國(guó)小學(xué)教育階段的不斷深入，小學(xué)教育階段多種學(xué)科教師都在紛紛創(chuàng)新教學(xué)方法，其中情境教學(xué)是大多數(shù)教師都采用的教學(xué)方法之一，其主要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而幫助教師實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。因此在小學(xué)音樂(lè)課堂中小學(xué)音樂(lè)教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的時(shí)候也可以采用創(chuàng)設(shè)優(yōu)美課堂情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

比如在筆者在日常音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)經(jīng)常采用情境教學(xué)方法，在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》這一首歌曲的時(shí)候，筆者為了幫助學(xué)生快速、快樂(lè)的記憶單詞，采用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一場(chǎng)話劇表演，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參演，讓幾名不同的學(xué)生分別扮演黃鸝鳥和蝸牛，根據(jù)角色歌詞學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作表演 的同時(shí)也要進(jìn)行對(duì)唱。學(xué)生在表演過(guò)程中憨態(tài)可掬的表情及動(dòng)作，都會(huì)引起其他同學(xué)的注意力，讓學(xué)生對(duì)其演唱的歌詞更加的關(guān)注，參加表演的學(xué)生通過(guò)表演不僅僅記憶了自己所扮演角色的歌詞還對(duì)其他角色的歌詞都進(jìn)行了記憶。這首歌的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是快樂(lè)的，他們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)學(xué)習(xí)非常有趣，并對(duì)下次有趣的音樂(lè)教學(xué)充滿興趣。

三、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代小學(xué)學(xué)校內(nèi)基本上都已經(jīng)配備了相應(yīng)的教學(xué)硬件設(shè)施，多媒體教學(xué)工具在大多數(shù)小學(xué)學(xué)校都是基本配置。因此小學(xué)音樂(lè)教師在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)課堂的時(shí)候，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)工具，開展音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。并且小學(xué)生對(duì)于大多數(shù)科技產(chǎn)品或者是新生事物都有一定的好奇心，利用多媒體教學(xué)在一定程度上還能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在日常教學(xué)過(guò)程中為了將更多的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感到快樂(lè)，經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)工具。比如在《歡慶的日子》這一首歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者充分利用這一首歌所具備的民族特色，通過(guò)多媒體教學(xué)工具播放歌曲相關(guān)視頻以及圖片等將陜北人民載歌載舞歡樂(lè)的情境展示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于歌曲中的感情和精神能夠更好的吸收和理解，對(duì)于音樂(lè)的魅力也能夠獲得更好的體會(huì)。多媒體技術(shù)能夠讓小學(xué)音樂(lè)課堂氛圍更加的輕松、快樂(lè)，更加迎合了快樂(lè)教學(xué)法，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上收獲音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)收獲更多的快樂(lè)。

四、創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)音樂(lè)教師經(jīng)常會(huì)采用輪唱或者是對(duì)唱的方式，這樣的練習(xí)可能會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊枯燥，長(zhǎng)時(shí)間下去可能會(huì)讓學(xué)生反感或者是厭惡音樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)音樂(lè)教師更應(yīng)該將快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)音樂(lè)課堂中，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候練習(xí)是不可避免的，因此小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該將練習(xí)簡(jiǎn)單化、趣味化、形象化，小學(xué)音樂(lè)教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，不能夠再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)成績(jī)、練習(xí)情況的好壞最好不要怪罪或者是責(zé)備，否則將會(huì)非常打擊小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心以及學(xué)習(xí)興趣?？鞓?lè)教學(xué)法主要是為了幫助學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生更加深切的體會(huì)音樂(lè)動(dòng)聽的旋律，感受歌聲帶給自己的快樂(lè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并且快樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)在一定程度上也能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)的作用。

（作者單位：山東省鄒城市兗礦第二小學(xué)）