睢曉杰

摘要：“合唱與指揮”為高校音樂(lè)教育專業(yè)必修課程之一，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。而傳統(tǒng)的“合唱與指揮”教學(xué)存在一定缺陷，要想將“合唱與指揮”課程的工程充分發(fā)揮出來(lái)，就必須有針對(duì)性的落實(shí)相應(yīng)教學(xué)改革措施。鑒于此，本文首先對(duì)高校音樂(lè)教育專業(yè)“合唱與指揮”課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了具體的教學(xué)改革措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校 ? 音樂(lè)教育專業(yè) ? “合唱與指揮” ? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2018）05-0104-02

“合唱與指揮”課程知識(shí)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，關(guān)系到高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力，高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生通過(guò)對(duì)此門(mén)課程的學(xué)習(xí)，會(huì)全面掌握歌唱發(fā)聲基本理論、視唱練耳和基礎(chǔ)樂(lè)理等知識(shí)。因此，教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，必須將先進(jìn)的教學(xué)理念與學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行緊密結(jié)合，有針對(duì)性的實(shí)施相應(yīng)教學(xué)改革措施，只有這樣才能夠不斷提升“合唱與指揮”課程教學(xué)質(zhì)量，為人才綜合素質(zhì)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、高校音樂(lè)教育專業(yè)“合唱與指揮”課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

通過(guò)“合唱與指揮”課程教學(xué)，應(yīng)能夠全面提升高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，確保學(xué)生的專業(yè)能力能夠與音樂(lè)教育工作需求相符，這是因?yàn)楦咝Ｒ魳?lè)教育專業(yè)是培養(yǎng)未來(lái)音樂(lè)教師骨干的平臺(tái)。然而，現(xiàn)階段的“合唱與指揮”課程教學(xué)并沒(méi)有突顯出這一教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，仍然采用以教師為課堂主體的教學(xué)模式，且忽視實(shí)踐性教學(xué)，僅僅是重復(fù)單調(diào)的學(xué)生合唱排練或合唱團(tuán)的教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)僅僅能夠?qū)W(xué)生的行腔、音準(zhǔn)等進(jìn)行訓(xùn)練，并沒(méi)有從學(xué)生的心理以及未來(lái)發(fā)展的角度出發(fā)展開(kāi)教學(xué)。由于教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，只學(xué)會(huì)了“唱”，但是不會(huì)“教”，“合唱與指揮”課程的價(jià)值無(wú)法得到充分的發(fā)揮。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前高校音樂(lè)教育專業(yè)的“合唱與指揮”課程教材內(nèi)容都是以聲歌專業(yè)方向?yàn)橹鱽?lái)編寫(xiě)的，因此會(huì)形成單一化教學(xué)內(nèi)容，不利于有效培養(yǎng)學(xué)生的演出、合唱歌詠等綜合能力。例如，現(xiàn)階段各大高校所采用的“合唱與指揮”課程教材中，都普遍包含大量的指揮技法、聲音訓(xùn)練等專業(yè)理論性知識(shí)點(diǎn);中外經(jīng)典成人混聲四部合唱曲為教材中涉及到的主要合唱作品，這部分歌曲僅適合于聲歌專業(yè)演唱，但是幾乎沒(méi)有適合小、初、高學(xué)生合唱的歌曲;缺乏合唱指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)內(nèi)容;沒(méi)有完整的變聲期合唱訓(xùn)練內(nèi)容等。

（三）教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性

“合唱與指揮”課程的一個(gè)主要特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)。在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須采取有效教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，只有這樣才能夠從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，目前高校音樂(lè)教育專業(yè)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，仍然以教師為課堂主體，一味地進(jìn)行理論知識(shí)的講解，這種一單一化教學(xué)模式，無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行充分的鍛煉，同時(shí)也容易導(dǎo)致聲樂(lè)方向成為合唱教學(xué)的主要內(nèi)容。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也越來(lái)越注重研究美聲唱法，卻忽視變聲期訓(xùn)練等內(nèi)容。

二、高校音樂(lè)教育專業(yè)“合唱與指揮”教學(xué)改革

（一）確定合理的教學(xué)目標(biāo)

要想從根本上提升高校音樂(lè)教育專業(yè)“合唱與指揮”課程教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，這也成為“合唱與指揮”教學(xué)改革的首要內(nèi)容。因此，現(xiàn)階段“合唱與指揮”課程教師應(yīng)明確自身的職責(zé)，即為我國(guó)培養(yǎng)出指揮和合唱專業(yè)優(yōu)秀人才，因此“合唱與指揮”課程具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)兩方面內(nèi)容。只有明確這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，才能夠更加有效的指導(dǎo)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。

第一，知識(shí)目標(biāo)。對(duì)常見(jiàn)拍子指揮圖式進(jìn)行熟練、精確掌握;對(duì)指揮的基本技巧和表現(xiàn)方法進(jìn)行掌握;對(duì)合唱團(tuán)訓(xùn)練與組建等知識(shí)進(jìn)行掌握。第二，能力目標(biāo)。確保學(xué)生具備合唱團(tuán)隊(duì)組建能力和指導(dǎo)合唱訓(xùn)練的能力;能夠全面指揮設(shè)計(jì)和分析歌唱歌曲作品;可以通過(guò)指揮將合唱作品的情緒、情感和風(fēng)格等全面表現(xiàn)出來(lái)等。在明確這兩大教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更有助于對(duì)學(xué)生合唱與指揮基礎(chǔ)知識(shí)、能力的訓(xùn)練，對(duì)于全面提升“合唱與指揮”課程教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二）以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容改革是高校音樂(lè)教育專業(yè)實(shí)施“合唱與指揮”課程改革的另一要點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革中，必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，確保全新的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出較強(qiáng)的系統(tǒng)性，確保學(xué)生能夠明確教學(xué)內(nèi)容各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。同時(shí)還應(yīng)具有一定典型性，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)以致用、進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展奠定良好基礎(chǔ)。并且應(yīng)具有時(shí)代性，能夠與現(xiàn)代音樂(lè)教育專業(yè)發(fā)展相符?，F(xiàn)階段，可以從以下角度出發(fā)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

第一，合唱部分。應(yīng)由聲音訓(xùn)練、基本知識(shí)、作品設(shè)計(jì)與分析、語(yǔ)音訓(xùn)練、組建合唱團(tuán)、演出等模塊組成。在這一內(nèi)容學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生不僅可以全面掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論內(nèi)容，還具備了訓(xùn)練方法等實(shí)踐能力;第二，指揮部分。應(yīng)由呼吸與樂(lè)句指揮、不同節(jié)奏指揮、收拍與起拍、常用拍子的指揮圖式與訓(xùn)練、旋律線的指揮與意義以及雙手分工等模塊組成，可以全面提升學(xué)生的指揮能力;第三，指揮實(shí)踐與合唱訓(xùn)練。由各種拍子合唱內(nèi)容組成。除此之外，“合唱與指揮”課程教材還應(yīng)包含“藝術(shù)實(shí)踐”和“中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)的組建與訓(xùn)練”兩大模塊內(nèi)容，教材中還應(yīng)融入當(dāng)下最受歡迎、經(jīng)典的合唱作品。

例如，在“中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)的組建與訓(xùn)練”這一模塊教材內(nèi)容設(shè)計(jì)中，學(xué)生應(yīng)按照以下順序進(jìn)行學(xué)習(xí)：第一，篩選合唱團(tuán)隊(duì)員;第二，分配聲部;第三，從音量、音色、音準(zhǔn)以及氣息等角度出發(fā)展開(kāi)合唱訓(xùn)練;第四，確保學(xué)生能夠?qū)χ笓]訓(xùn)練的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。

通過(guò)這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的掌握和學(xué)習(xí)，同時(shí)自身的實(shí)踐能力還可以得到充分的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的全面培養(yǎng)具有不容忽視的重要作用。

（三）綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)

1.探究式教學(xué)模式

“合唱與指揮”課程教師應(yīng)采用探究式教學(xué)模式，變學(xué)生為課堂主體，通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生自主獲取知識(shí)，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，并得到實(shí)踐能力的鍛煉。

例如，在歌曲《我愛(ài)米蘭》和《七色光之歌》指揮訓(xùn)練教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)合理設(shè)計(jì)導(dǎo)入問(wèn)題，如歌曲反映了怎樣的內(nèi)容？影響指揮效果的因素有什么？怎樣設(shè)計(jì)排練教學(xué)等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、閱讀書(shū)籍等方式自主解決問(wèn)題，而教師適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)和解答，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還有助于對(duì)學(xué)生思維能力、理解能力等綜合素質(zhì)的全面鍛煉。

2.多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于高校音樂(lè)專業(yè)教育當(dāng)中的，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容與形式，更能夠吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于提升課堂學(xué)習(xí)效率具有重要意義。新時(shí)期，“合唱與指揮”課程教學(xué)教師在實(shí)際展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)多媒體教學(xué)模式的價(jià)值產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，將其同教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，利用多媒體將著名指揮家經(jīng)典的合唱教學(xué)作品呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)暫停和播放等操作，將理論知識(shí)點(diǎn)以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這一過(guò)程中，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“合唱與指揮”課程是高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，該門(mén)課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)，要想從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，就必須從樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式等角度出發(fā)實(shí)施改革。只有這樣，才能夠從根本上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為高校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后以更好的狀態(tài)投入到工作當(dāng)中奠定良好基礎(chǔ)。

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