羅明

【摘要】項目化教學是近些年我國高校體育教育教學改革中一種比較常見的教學方法。其旨在從項目化教學方法入手，革新高校體育教育工作的傳統(tǒng)性和復雜性，要求高校體育教育工作開展注重體育目標與項目目標的雙重實現(xiàn)，通過針對項目目標開展教學，早日達成高校體育教學目標，推動我國高校體育創(chuàng)新教學改革的同時，也實現(xiàn)高校體育教學的創(chuàng)新。

【關鍵詞】項目化教學;高校;體育創(chuàng)新;創(chuàng)新教學

教學優(yōu)化時代的到來對改變高校教育教學結構有著重要影響，其中體育教育工作環(huán)境也在悄然之中發(fā)生變化。從當前高校實際發(fā)展情況看，項目化教學方法確實已經(jīng)延伸到體育領域，一方面促進體育教學的開展，推動體育教育工作創(chuàng)新;另一方面，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代的到來對體育教學也帶來新的挑戰(zhàn)。體育教育是我國各階段教育教學中的重要工作，很多人認為高校體育教育更多是與傳統(tǒng)應試教育或是技能教育相關的，很少將其與體育工作進行聯(lián)系，造成即便是項目化教學視域下高校體育創(chuàng)新教學被提出，體育工作依然處于傳統(tǒng)管理模式狀態(tài)，無法與現(xiàn)代社會體育教育工作相融合。我國政府、教育管理部門近些年認識到體育教育工作的重要性，并開始依托項目化教學角度開展體育工作。在這種背景下，才有了本文對項目化視域下高校體育創(chuàng)新教學的研究。

一、項目化教學視域下高校體育創(chuàng)新教學作用

（一）以行動推動高校體育創(chuàng)新工作開展

將體育工作作為一個項目進行教育教學活動，高校方面在項目化教學工作開展中，是要根據(jù)自身教育屬性進行體育創(chuàng)新教育工作完善的，通過體育創(chuàng)新工作與項目目標的融合達到教育學生的目標。對于高校而言，無論是體育教育還是其他的階段性教育都是一個系統(tǒng)的過程，需要不斷的完善和訓練，這恰好符合高校教育教學內容的開展進程。因此，項目化教育下，將會強化高校體育創(chuàng)新工作的目標性，增強高校體育活動的實踐性，有利于保障高校體育工作的順利開展和穩(wěn)步進行。

（二）以實踐展現(xiàn)體育工作方向

高校體育創(chuàng)新教育開展中，通過項目化教學融合能夠在教育中了解學生的實際訓練情況，在學習和實踐中通過項目化教學引導學生訓練，強化學生形成良好的訓練習慣。對于體育教育而言，其最終的目標是培養(yǎng)學生良好的身體素質和良好的體育習慣同樣重要。項目化體育創(chuàng)新教學在講述課程內容的同時，有助于引導學生樹立正確的健康觀念，養(yǎng)成良好的訓練習慣。

（三）高校教育改革的重要組成部分

隨著我國各階段新課程改革的發(fā)展，我國高校教育改革也開始進行。高校不僅承擔了人才培養(yǎng)的工作，也需要對學生進行思想、意識的培養(yǎng)。為保障全民健康建設，通過積極開展體育教育，將學生的身體素質和體育技能提升到更深的層次。通過課題研究，明確全民健康建設中高校開展體育教育的作用和意義，體育教育開展對新課改完善和學生個人發(fā)展的意義。對于高校全民健康建設而言，其體育創(chuàng)新教學是重要的改革目標，對我國階段性教育完善有重要作用。

二、項目化教學視域下高校體育創(chuàng)新教學內容要求

（一）保證體育教育的完整性

體育教育是高校教育教學工作開展的重要組成部分和內容，項目化教學要求高校體育工作開展注重完整性，在體育項目任務制定上，要堅持關鍵問題的解決。通過項目化，增強體育教學工作的聯(lián)動性。學生在教師的引導中，將體育學習分步驟并規(guī)范的完成，最終達到體育工作的整體性。在階段性工作完成后，學生在體育教學引導下，其認識水平、行為能力、個人品質將會在日常學習中展現(xiàn)出來。所以，項目化教學的體育工作要求高校不能只注重時間而忽視效率，影響體育項目教學的整體性和階段性質量。

（二）體育項目教學開展堅持科學性

體育項目教學工作不是表面功夫，高校切不可因為注重表面功夫開展體育教學。體育教育開展一方面要注重真實性，根據(jù)高校體育工作實際開展情況進行體育項目目標制定。另一方面，高校體育教學是不能脫離開高校教學環(huán)境的。要建立在學生的學習生活中，以學生學習興趣提升為主，盡量讓學生參與體育教育中，提升學生主動參與的熱情。

（三）體育項目開展注重任務制定

項目化教學視域下要求高校進行合理細致的體育教學工作布置。項目化教學下對體育教學的開展進程、實踐、程序都要有清晰的要求。第一，任務方面，教師可以與學生共同商討，制定出科學的體育教學任務。第二，在相關的創(chuàng)設活動地點上，可以進行調查和統(tǒng)計，了解學生對哪些體育創(chuàng)新活動和場地興趣較高。第三，在程序方面，要制定詳細的計劃，各部門的分工明顯，保障體育教育項目的順利開展。第四，把控體育項目的進度，保障有條不紊地進行，不能急于求成，影響體育教育開展目的。

結語

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟、科技水平不斷提高，教育的內容以及教育方法也在與時俱進，教育學家、教師關于教學的研究也在不斷地開展，特別是對教育模式的不斷摸索與創(chuàng)新。國外在項目化教學體育教育發(fā)展上較之我國更為成熟，結構性也更強。我國如要完善項目化教學體育教育可以結合我國實際發(fā)展情況，借鑒西方發(fā)達國家的項目化教學體育教育模式。這對推動教育多元化和教育方法改進有著重要意義。