趙國(guó)炎

【摘要】本研究所運(yùn)用的研究方法能為今后深入全面地探究高職院校腱美課程的健美項(xiàng)目技術(shù)和意識(shí)的教學(xué)過(guò)程提供一定的借鑒和幫助，使體育教師教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施更加具有科學(xué)性和針對(duì)性，并保證高職院校學(xué)生掌握開(kāi)放性健美運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高職院校;健美課程;分解教學(xué)法

分解法是把單個(gè)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作合理地分成幾個(gè)部分，逐個(gè)進(jìn)行教學(xué)，最后過(guò)渡到完整動(dòng)作練習(xí)。完整法是對(duì)單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作不分階段，一次完成練習(xí)的教學(xué)方法。一般用于技術(shù)動(dòng)作簡(jiǎn)單或技術(shù)結(jié)構(gòu)無(wú)法分解的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)。分解教學(xué)法與完整教學(xué)法可以根據(jù)動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)的難易程度和學(xué)生的基礎(chǔ)靈活運(yùn)用。分解法與完整法有機(jī)結(jié)合、教法和學(xué)法有機(jī)結(jié)合、多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用等方面來(lái)考慮教學(xué)方法有機(jī)整合，從而謀求教學(xué)的整體效益。本文研究的設(shè)計(jì)思路和統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)改革以競(jìng)技為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法提供了一條新路徑，同時(shí)也能教會(huì)學(xué)生健美，使學(xué)生掌握技術(shù)的同時(shí)具有一定的健身意識(shí)，無(wú)疑具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。高職體育與健康課程中的球類項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程要采用“完整一分解一完整”的教學(xué)方法組合，對(duì)高職學(xué)生掌握開(kāi)放式運(yùn)動(dòng)技能實(shí)際教學(xué)來(lái)說(shuō)是合理有效的、較理想的，同時(shí)也對(duì)教會(huì)學(xué)生掌握基本技術(shù)能力及健身意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。

一、分解法的具體思想和實(shí)施目標(biāo)

（一）尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)

運(yùn)用和實(shí)施健美教學(xué)方法時(shí)，教師要重視學(xué)生健美學(xué)習(xí)活動(dòng)變化情況，并注意從健美學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)人手，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法。因此，健美教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用不能留在技能傳授、模仿或進(jìn)行被動(dòng)而不知其所以然的技能訓(xùn)練的水平上。

（二）健美教學(xué)方法要有利于“全”的落實(shí)

在健美教育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生健美學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在心理上、情感上獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行健美學(xué)習(xí)的自信心，使“全體眭”落到實(shí)處，確保每一個(gè)學(xué)生健美學(xué)習(xí)積極性的提高和身心健康的充分發(fā)展。

（三）健美教法的運(yùn)用應(yīng)注重整體性效應(yīng)

現(xiàn)在的健美教學(xué)比較注重講解、示范、練習(xí)的表面形式和外在技巧，而對(duì)實(shí)際意義上的教學(xué)效果重視不夠，對(duì)教學(xué)方法的整體效應(yīng)關(guān)注不夠。因此，健美教學(xué)方法的改善或改革應(yīng)注重整體性效應(yīng)的發(fā)揮，體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和利用應(yīng)有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）注重學(xué)生身心健康，加強(qiáng)訓(xùn)練方法的教學(xué)化改造

由于體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在目標(biāo)、對(duì)象水平、時(shí)間、物質(zhì)條件和組織形式等方面存在質(zhì)的區(qū)別，體育教學(xué)方法與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法也存在著較大的差異，因此，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法不宜直接用于健美教學(xué)中，而應(yīng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法的教學(xué)化改革，更好地為促進(jìn)學(xué)生的身心健康服務(wù)。

二、分解法的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施及其實(shí)效

（一）在健美教學(xué)中提高教師的創(chuàng)新能力和主體精神

通過(guò)構(gòu)建高職健美運(yùn)動(dòng)精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，改變了一個(gè)綱、一刀切的統(tǒng)一化局面，教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)自主選擇健美教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造、組合，確定所教班級(jí)的健美教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師改變了單純的執(zhí)行者的角色，成為課程改革方案的設(shè)計(jì)者，極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性、創(chuàng)造性和主體精神。

（二）通過(guò)對(duì)健美教學(xué)內(nèi)容的改造，適應(yīng)學(xué)生技能發(fā)展水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美的興趣

健美教學(xué)中教師角色地位的變化，將在一定程度上地促進(jìn)健美教學(xué)內(nèi)容的改造。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改造、組合的過(guò)程中，必然充分考慮學(xué)生的生理、心理發(fā)展階段，技能發(fā)展水平等，一切的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建將圍繞學(xué)生這個(gè)主體進(jìn)行，通過(guò)各種模式的練習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健美的興趣，融洽課堂教學(xué)氣氛，提高排球教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的心理發(fā)展水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）豐富標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)健美教學(xué)內(nèi)容的多樣化與課程模式的多元化，進(jìn)一步提高健美教學(xué)的針對(duì)性

健美教學(xué)中貫穿三級(jí)管理模式理念，主要目的是通過(guò)對(duì)教師的解放，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、手段，實(shí)現(xiàn)健美教學(xué)內(nèi)容的多樣化和課程模式的多元化。健美教學(xué)內(nèi)容的多樣化在于讓學(xué)生在各種不同的練習(xí)方法中掌握健美的技術(shù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求;課程模式的多元化是要求健美課程的開(kāi)設(shè)不能局限于某一種模式，要讓教師的教和學(xué)生的學(xué)融合起來(lái)，讓學(xué)生在教中學(xué)、在學(xué)中想、在想中創(chuàng)，提高學(xué)生的各種能力。

（四）通過(guò)健美技能學(xué)習(xí)和情景化教學(xué)的組合，促進(jìn)課程目標(biāo)的全面實(shí)施

通過(guò)健美技能學(xué)習(xí)和亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的開(kāi)發(fā)，健美教學(xué)適應(yīng)性的改造和情景化教學(xué)的倡導(dǎo)，是健美標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的最主要方面，是為健美教學(xué)內(nèi)容、手段的改造提供新的思路，并對(duì)其他項(xiàng)目的教學(xué)研究提供借鑒，促進(jìn)了課程目標(biāo)的全面實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

健美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)校的主要體育教學(xué)內(nèi)容之一，是由健美運(yùn)動(dòng)的大眾化、趣味性等特點(diǎn)決定的。學(xué)生在身體發(fā)育階段，隨著生理、心理的發(fā)展，對(duì)于健美運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)展現(xiàn)了極大的興趣。教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生健美興趣的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高、健美運(yùn)動(dòng)練習(xí)的延續(xù)都有著直接影響。健美教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分考慮這些因素，要從健美運(yùn)動(dòng)的各類基本技術(shù)中選擇一部分適合高職階段的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)健美教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、適應(yīng)性改造和組合。例如改變比賽的組織形式，把內(nèi)容多樣化的亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目作為教學(xué)的主要手段和方法，即以游戲、非正規(guī)和半正規(guī)為組織教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，這些方法符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)最主要的形式就是比賽采用非正規(guī)比賽規(guī)則，如改變比賽人數(shù)、比賽場(chǎng)地、比賽方法等多種形式來(lái)達(dá)到鍛煉身體、愉悅身心的目的。