周捷

【摘要】中職教育體系中，數(shù)學(xué)對于學(xué)生成長、進步會產(chǎn)生很大影響，項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠不斷豐富中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提高學(xué)生學(xué)習興趣，加快教學(xué)進度的提升。但是，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的一些固有問題的解決，仍然不能放松，需要在項目教學(xué)法的結(jié)合應(yīng)用上，減少傳統(tǒng)工作的不足，促使日后工作的改進，不斷創(chuàng)造較高的教育價值。除此之外，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，還需要對學(xué)生的特點以及教師的不足進行反思，為將來的教育進步奠定堅實的基礎(chǔ)。文章針對基于項目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐展開討論，并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞l項目教學(xué)法：中職;數(shù)學(xué)教學(xué)

引盲

從客觀角度來分析，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的難度并不低，而且與學(xué)生的專業(yè)息息相關(guān)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，并不能得到理想的成績。通過對項目教學(xué)法的良好應(yīng)用，能夠不斷鞏固中職數(shù)學(xué)教學(xué)。此外，項目教學(xué)法的融合應(yīng)用，也需要不斷加強教師自身的拓展力度，才能提高教學(xué)的可靠性、可行性。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展中，中職院校對于人才的培養(yǎng)效率、培養(yǎng)質(zhì)量等都做出了良好的提升，整體上獲得的發(fā)展空間是比較大的。為了在今后的工作中不斷取得更好的成績，必須全面掌握中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題。首先，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進行，并沒有完全從學(xué)生的角度來出發(fā)，大部分情況下，依然在通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段來開展，表面上能夠?qū)W(xué)生做出較好的指引，實際上產(chǎn)生的潛在性挑戰(zhàn)也在不斷增加，日后的教學(xué)難度也因此快速提升。其次，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實施，依然應(yīng)用老舊方法，沒有在教學(xué)的創(chuàng)新力度上不斷改進，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣不斷下降，同時難以在教學(xué)的綜合成績上獲得良好的提升。

二、項目教學(xué)法的應(yīng)用意義

與既往教學(xué)工作有所不同，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，必須不斷從長遠角度來完成，項目教學(xué)法的提出、應(yīng)用，能夠在很大程度上對既有教學(xué)的不足做出良好的彌補，全局教育所創(chuàng)造的價值也是比較值得肯定的。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗和當下的教學(xué)標準，筆者認為項目教學(xué)法的應(yīng)用意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，該項方法的應(yīng)用，能夠?qū)χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的效率、質(zhì)量做出更好的提升。例如，結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題，設(shè)定階段性的教學(xué)項目，督促學(xué)生朝著正確的目標來努力，達到循序漸進的目標，從而對學(xué)生的素養(yǎng)、能力都可以開展良好的培育。

第二，項目教學(xué)法的應(yīng)用，能夠更好地開展師生交流、溝通，從而促使各項教育工作的部署，不斷達到靈活標準。

三、基于項目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)對策

（一）合理選擇項目內(nèi)容

從客觀的角度來分析，項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)當中應(yīng)用，必須在項目內(nèi)容上合理選擇，繼續(xù)按照老舊的標準和方法來開展，不僅無法得到理想的成績，還會導(dǎo)致日后教育工作存在嚴重的缺失和漏洞。建議在項目內(nèi)容的選擇過程中，從以下標準出發(fā)：

第一，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的項目選擇，必須對學(xué)生的理論能力、實踐能力、計算能力、邏輯思維能力更好地提升，應(yīng)觀察班級同學(xué)的平均成績，并且按照小組項目的方式來進行科學(xué)的部署，促使大家在新的學(xué)習方法應(yīng)用上，設(shè)立明確的學(xué)習目標，不斷提高教學(xué)水平。第二，項目內(nèi)容的選擇過程中，應(yīng)考慮到具體時間的安排以及具體鍛煉模式，尤其是題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，必須保持慎重的態(tài)度。

（二）加強項目的實踐鍛煉

項目教學(xué)法的應(yīng)用，對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，能夠產(chǎn)生良好的推動作用。為了在日后教學(xué)工作開展上，不斷創(chuàng)造出較高的價值，應(yīng)堅持在項目的實踐鍛煉上，按照科學(xué)、合理方法來完成。例如，“排列、組合”知識的學(xué)習過程中，除了要開展大量的習題鍛煉，還需要結(jié)合生活中的一些案例來分析，尤其是彩票的案例分析，是排列組合知識的重要應(yīng)對內(nèi)容。通過相應(yīng)的計算和分析后，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)彩票的中獎概率是非常低的，而且擁有的可能性數(shù)量非常龐大。通過這樣的實踐鍛煉，可以讓學(xué)生在知識的學(xué)習和掌握過程中，從生活的角度來完成，減少了單一理論學(xué)習的不足，在自身的成長和進步方面，能夠得到更多的保障。

（三）加強項目引導(dǎo)

從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來分析，項目教學(xué)法的應(yīng)用，的確能夠?qū)W(xué)生的綜合進步產(chǎn)生較多的幫助，但是在項目引導(dǎo)方面，也是不容忽視的內(nèi)容，否則很有可能導(dǎo)致學(xué)生的知識進步出現(xiàn)較多的挑戰(zhàn)和負面影響。

首先，在項目引導(dǎo)過程中，應(yīng)堅持落實科學(xué)的手段和方法。例如，學(xué)生的學(xué)習壓力較大情況下，應(yīng)與學(xué)生主動溝通，分析壓力來源，促使學(xué)生在項目鍛煉過程中，按照勞逸結(jié)合的方式來完成，減少學(xué)習過于緊張的現(xiàn)象。其次，項目引導(dǎo)的實施，還必須最大限度地對自身的不足做出分析。例如，有些學(xué)生思維能力表現(xiàn)不足，此時可以加強幾何知識、函數(shù)知識的鍛煉，引導(dǎo)他們在思考問題的過程中，不再從單一的角度出發(fā)，應(yīng)堅持考慮到問題的全面性。再次，項目引導(dǎo)的落實，還必須對學(xué)生開展正確的評價，促使他們在下一個階段的學(xué)習上，按照正確的標準來努力。

結(jié)語

通過對項目教學(xué)法良好的應(yīng)用，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的效率、質(zhì)量獲得良好提升，師生溝通、交流得到了較好的成績，各方面的教育工作開展，未表現(xiàn)出嚴重疏漏現(xiàn)象，日后應(yīng)繼續(xù)在教育工作中，采用正確的方法和手段來完成，提高教學(xué)的可靠性、可行性，最大限度減少固有教育的疏漏現(xiàn)象，針對教學(xué)的多元化安排，提供較多的指引。除此之外，項目教學(xué)法的實施，要堅持積極收集學(xué)生的反饋，減少中職數(shù)學(xué)教學(xué)的偏差。