戴雨秋

摘 要：閱讀的文字在我們的身邊無處不在，要學會合理地閱讀，有時候?qū)τ谝欢挝淖值拈喿x理解就是對這個知識點的理解，如果閱讀能力差就無法深入地理解該段文字的知識點，從而無法獲取知識。在小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要，在語文課程的教學中應該加強學生語文閱讀能力的培養(yǎng)。針對在加強學生語文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題和改善小學語文教學中學生閱讀能力的措施與探討，并分析當代小學生語文閱讀能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

關鍵詞：閱讀能力；能力培養(yǎng)；小學語文

在當代教育體系的不斷完善下，社會對小學語文教學的教學質(zhì)量要求越來越高。語文是小學課程中的重要課程，教師在語文課程教學中必須要加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，并且現(xiàn)在閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學語文課程中必不可少的一項教學任務。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

閱讀是學生在對書面上語言文字的認知和理解，也是小學語文教學中的重要環(huán)節(jié)，通過閱讀，學生可以更好地提高字詞組句的能力，也會通過閱讀獲得情感上的體驗。教師在教學中要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，傳授學生的閱讀技巧。閱讀在小學語文教學中具有重要作用，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面閱讀可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生閱讀的積極性，讓學生通過閱讀體驗文字的魅力；另一方面通過對學生閱讀能力的培養(yǎng)能夠鍛煉學生的口語表達能力，這主要是因為閱讀彌補了語文教學只重應試而忽視素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，對學生的整體語文素質(zhì)的提高都有一定的幫助，所以加強學生閱讀能力的培養(yǎng)是很有必要的。

二、小學語文閱讀能力培養(yǎng)中存在的問題

當今社會很多學校由于考試的壓力，只重視分數(shù)的高低，而忽視了學生在閱讀方面的學習，認為閱讀不必進行專門的教學，讓學生在課堂中缺失了很多閱讀的機會，也沒有安排針對性的閱讀課讓學生去學習。由于小學的語文閱讀教學開展比較單一，而老師本身對于學生閱讀能力不足夠重視，小學生想要學好語文，不能局限于課本上知識點的學習，還應該開闊學生的視野，讓學習進入生活中。與此同時，我國小學教育中有部分學校存在教學設備不足、教學設施落后的情況，這在一定程度上制約了教師的教學質(zhì)量。在培養(yǎng)小學生閱讀能力中，最好的辦法就是提高學生的閱讀量，可是在一些學校中缺少圖書館等相應的教學設施。

三、培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的措施

1.創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

教學環(huán)境對于教學效果來說起到至關重要的作用，對于閱讀來說，良好的教學環(huán)境也同樣重要。良好的閱讀環(huán)境能夠讓學生更快地理解和掌握閱讀的核心。因此，教師在教學中應該給學生營造良好的閱讀氛圍，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀習慣，同時應該注意閱讀能力的培養(yǎng)需要循序漸進，從易到難，先讓學生閱讀簡單易懂的文字、書籍。當學生的閱讀量積累到一定程度的時候，教師可以根據(jù)學生的閱讀量調(diào)整教學安排。在培養(yǎng)學生語文閱讀能力時需要在教學中激發(fā)學生對閱讀的興趣，讓學生體會到閱讀的樂趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.培養(yǎng)正確的閱讀方式

在小學生的閱讀能力的培養(yǎng)中，需要培養(yǎng)學生正確的閱讀方式，這樣不僅可以增強學生的閱讀能力，還可以增強學生的自主學習能力。在培養(yǎng)小學生語文閱讀能力的教學中還可以引導學生閱讀課外的書刊，讓學生通過課外的閱讀增加對生活中事物的認知與理解，擴大學生閱讀的層面和視野。對于閱讀來說最重要的是激發(fā)學生學習閱讀的興趣，讓學生能夠積極主動地去閱讀，教師也要保持積極正確的心態(tài)，讓學生在閱讀中輕松自在。設置豐富的閱讀游戲，讓學生在游戲中體會閱讀的魅力，這都是培養(yǎng)學生閱讀能力的方式。

3.注重學生字詞句的訓練

在小學語文閱讀中，教師應該注重學生字詞句的訓練，并且在小學語文閱讀中詞句的理解是閱讀的基礎，學生在提高字詞句認知后才能更好地進行閱讀理解。在小學生掌握到一定的字詞句之后，小學生在閱讀中的理解能力就會得到一定的提升，從而能夠更加準確地理解相關短文的含義。與此同時，教師還可以傳授學生基礎的閱讀技巧，以幫助小學生提升語文閱讀能力，教師還可以幫助學生分析短文，讓學生更加深刻地理解短文。

4.以學生為主、突出學生的主體地位

突出學生在閱讀的主體地位，教師在教學中要努力給學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，讓學生自己擁有充分的時間和心情去閱讀，讓學生可以用心去讀，用心去體會短文中的情趣和心得；閱讀中教師需要充分尊重學生的個性，讓學生處于主體地位。閱讀中教師可以拓展學生的閱讀面，推薦學生閱讀一些課外讀物，拓展學生的閱讀面，開闊學生的視野。

教學中教師應該注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新語文閱讀的教學方式，讓學生真正地體驗閱讀，努力加強學生在閱讀方面的能力，讓學生通過閱讀開闊視野，提升學生的語文綜合素質(zhì)。培養(yǎng)和提高小學生的語文閱讀能力，是素質(zhì)教育的要求，也是每個教師的責任與義務。

參考文獻：

[1]張海波.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學論壇，2014（7）：203-204.

[2]岳秋景.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（14）：148-149.