宋芳明

摘 要：閱讀是認(rèn)識(shí)世界、獲得體驗(yàn)、提高理解能力的重要途徑。鑒于農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀堪憂，教師要建立課外閱讀理念，以課內(nèi)促課外，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法，創(chuàng)造閱讀環(huán)境，以提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；課外閱讀現(xiàn)狀；閱讀指導(dǎo)策略

一、背景簡(jiǎn)析

理解信息的一種重要手段就是閱讀，閱讀能力的大小將決定一個(gè)人從社會(huì)中獲取信息能力的大小?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)?！毙抡n標(biāo)重點(diǎn)是要求擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，目的是提高學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，豐富他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！彼裕岣邔W(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是對(duì)于條件有限的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)意義更加重大。

二、閱讀現(xiàn)狀及原因簡(jiǎn)析

課題伊始，針對(duì)我校學(xué)生的課外閱讀狀況，從讀書(shū)的擁有量、閱讀內(nèi)容、閱讀方式與習(xí)慣等諸多方面作了調(diào)查。從問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，我校學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀如下：

（一）不想讀書(shū)，沒(méi)有書(shū)讀

由于地處農(nóng)村，只有少數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)閱讀電子讀物，極少數(shù)的學(xué)生家長(zhǎng)閱讀紙質(zhì)作品。家庭中沒(méi)有一個(gè)讀書(shū)氛圍，對(duì)孩子產(chǎn)生的是不積極讀書(shū)的影響，學(xué)生從內(nèi)心深處沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性。學(xué)生自己去書(shū)店的次數(shù)較少，藏書(shū)量也少，自己喜歡閱讀的、與時(shí)代緊密相關(guān)的、適合自己的課外書(shū)籍十分缺乏。學(xué)校的圖書(shū)室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而沒(méi)有在質(zhì)量上進(jìn)行圖書(shū)配備。

（二）沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，不會(huì)讀書(shū)

受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生普遍認(rèn)為課外閱讀會(huì)占用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響成績(jī)的提升。所以，在大力提倡素質(zhì)教育、減負(fù)增效的大環(huán)境下，學(xué)生的閱讀時(shí)間仍然被頻繁的檢測(cè)、大量的習(xí)題擠占了。即使有時(shí)間，相當(dāng)一部分學(xué)生拿起書(shū)來(lái)，不會(huì)選擇，無(wú)從讀起，缺少方法，不知吸收，不能內(nèi)化為自己的東西，更沒(méi)有品嘗到閱讀的樂(lè)趣。閱讀后留下印象的只是一部分精彩的片段情節(jié)。時(shí)間一長(zhǎng)，也是遺忘殆盡。

（三）閱讀范圍狹窄，指導(dǎo)不到位

許多學(xué)生的課外書(shū)，無(wú)非是以下三種：各科教輔類(lèi)、作文書(shū)、童話故事類(lèi)。閱讀的范圍狹窄，除了與課本相關(guān)的閱讀，眼界與選擇沒(méi)有觸及古今中外更廣闊的閱讀世界。由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)不足，也就談不上對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。有些家長(zhǎng)雖然想指導(dǎo)，卻心有余而力不足。部分老師的指導(dǎo)傾向于粗獷式，缺乏耐心，對(duì)閱讀方法的有效指導(dǎo)少之又少。

三、閱讀指導(dǎo)措施初探

農(nóng)村初中學(xué)生要在初中三年養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成穩(wěn)定的閱讀態(tài)勢(shì)，老師給予一定的閱讀指導(dǎo)至關(guān)重要。在指導(dǎo)中，老師一定要遵循的規(guī)律是：“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>

（一）激發(fā)閱讀興趣

1.教材背景激發(fā)

教材背景當(dāng)中有鮮為人知的遭遇，這是學(xué)生感興趣的。李白的五言律詩(shī)《渡荊門(mén)送別》寫(xiě)于公元725年，是作者第一次離開(kāi)四川時(shí)所作，寫(xiě)了坐船駛出三峽來(lái)到楚地的所見(jiàn)所感，雖有思鄉(xiāng)之情的表露，但更多的是洋溢著喜悅和青春的活力。這之前還有一首《峨眉山月歌》寫(xiě)于724年，與《渡荊門(mén)送別》相關(guān)，讓學(xué)生分析李白第一次的離家路線是怎么樣的，內(nèi)心情感又是怎么樣的，是如何表達(dá)這種情感的。短短一首絕句，課外活動(dòng)的時(shí)間一定可以閱讀完的。

2.口語(yǔ)交際激發(fā)

南北朝學(xué)者劉勰在《文心雕龍·論說(shuō)》中說(shuō)：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?！比粘＝涣髦?，說(shuō)話是一回事，說(shuō)妥帖又是一回事。要做到重于九鼎、強(qiáng)于百萬(wàn)就得說(shuō)得有水平。如在“讓世界充滿愛(ài)”的口語(yǔ)交際中，以“愛(ài)的魅力”為主題進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。有同學(xué)以“我的父母很愛(ài)我，他們總想著我，父愛(ài)母愛(ài)讓我感到很溫暖”簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表述。但有同學(xué)用感人的實(shí)例，穿插著“愛(ài)就是三月的春風(fēng)拂面，溫暖；愛(ài)就是盛夏的綠蔭遮蔽，貼心……”這樣生動(dòng)的語(yǔ)句，讓傾聽(tīng)者陶醉其中。怎么樣才能讓自己的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確妥當(dāng)？那就是多讀書(shū)。黃庭堅(jiān)云：“士大夫三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦語(yǔ)言無(wú)味?！?/p>

3.積極評(píng)價(jià)激發(fā)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。學(xué)生課外閱讀是否完成了預(yù)期計(jì)劃，通過(guò)積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有小小的成就感，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。可以讓學(xué)生自查自評(píng)，統(tǒng)計(jì)自己的讀物，翻閱自己的筆記，檢查自己讀書(shū)的收獲，給自己一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，增加閱讀的自信?？梢宰屚瑢W(xué)互查互評(píng)，通過(guò)組織學(xué)生交流閱讀體會(huì)，用互看閱讀筆記、名著內(nèi)容競(jìng)賽、談閱讀體會(huì)等活動(dòng)方式彼此檢查，相互促進(jìn)，共同提高。教師也可以通過(guò)與學(xué)生的交流、查閱學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記、結(jié)合閱讀教學(xué)、限時(shí)作文等方式進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。多種評(píng)價(jià)方式會(huì)更加激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，使課外閱讀成為學(xué)生的自覺(jué)行為。

（二）教給閱讀方法

學(xué)生掌握了一定的閱讀方法，就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自閱讀的習(xí)慣。因此，我們要教給學(xué)生課外閱讀的方法，使之不僅愛(ài)閱讀，而且會(huì)閱讀。

1.基本讀書(shū)法

教師要以課內(nèi)帶課外，指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)得的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去，達(dá)到“教是為了不教”的目的。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，最基本的讀書(shū)方法有：誦、查、勾、抄、思、背。誦，是讀內(nèi)容，知道大意。查，碰到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思及其表達(dá)效果。勾，勾畫(huà)出生動(dòng)的、有意味的句子。抄，摘抄好詞佳句，積累素材，在口語(yǔ)交際或作文中可以引用、仿寫(xiě)。思，“學(xué)而不思則罔”，讀后思考所悟所感。背，背誦精彩片段、優(yōu)美范文，尤其是精美的古詩(shī)文，多背有益。

2.增效讀書(shū)法

在閱讀當(dāng)中，教給學(xué)生正確、高效的閱讀方法，能切實(shí)提高農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀能力，讓閱讀起到事半功倍的效果。

①標(biāo)題法。標(biāo)題法就是帶著題目的重點(diǎn)去文章里找對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在比較短的時(shí)間里把握作品大意，明白作者的寫(xiě)作目的，突破文章重點(diǎn)。如《魯濱遜漂流記》，可以依標(biāo)題尋找：主人公有誰(shuí)？主人公用了哪些方式去漂流？依次漂流到了哪里？有哪些新奇的見(jiàn)聞？②標(biāo)記法。標(biāo)記法是指讀書(shū)時(shí)及時(shí)將自己的心得體會(huì)在書(shū)上加以批注的方法。讀書(shū)時(shí)遇到一些內(nèi)容會(huì)瞬間觸動(dòng)自己的心緒，及時(shí)用文字或者符號(hào)加以批注，抒寫(xiě)自己的感悟，可以加深對(duì)文意的理解。③精讀法。精讀是對(duì)重點(diǎn)文章或片段，集中精力，由表及里、精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的方法。教師以范文作為載體，指導(dǎo)學(xué)生從讀音、標(biāo)點(diǎn)、詞句、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手法等方面細(xì)細(xì)品味，邊讀邊思邊批注，汲取精華，逐漸養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。朱自清在講到精賞閱讀時(shí)曾說(shuō)：“緩緩地細(xì)嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出?！雹転g覽法。又叫略讀法。21世紀(jì)信息急劇增長(zhǎng)，需要讀的書(shū)無(wú)限多，可是時(shí)間和精力有限，為了廣開(kāi)眼界，對(duì)于一些故事性強(qiáng)的文章，可以采取瀏覽的方法。陶淵明在讀書(shū)時(shí)也說(shuō)：“好讀書(shū)，不求甚解?！闭f(shuō)的就是略讀瀏覽法。⑤體會(huì)式。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x書(shū)之后，聯(lián)系自己的實(shí)際，把自己的心得、體會(huì)或認(rèn)識(shí)、感想寫(xiě)下來(lái)，這就是讀書(shū)的巨大收獲了。手腦并用，不僅能積累大量的材料，而且能有效增強(qiáng)閱讀能力，提高寫(xiě)作能力，真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的技能、技巧。

（三）創(chuàng)造閱讀環(huán)境

首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。大部分農(nóng)村家長(zhǎng)觀念比較落后，把課外書(shū)看作“閑書(shū)”，孩子看課外書(shū)時(shí)就橫加指責(zé)、阻撓。可利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì)反復(fù)向家長(zhǎng)說(shuō)明當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，讓他們明白課外書(shū)的閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文及其他科目的一個(gè)重要途徑，使家長(zhǎng)在行動(dòng)上對(duì)子女閱讀課外書(shū)給予支持和肯定，并在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下為子女購(gòu)買(mǎi)、訂閱一些書(shū)報(bào)。其次，激活宣傳欄。校園宣傳欄是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地，也是豐富學(xué)生閱讀生活的一塊寶地。它成本低，更新快，在不同的版面上分別開(kāi)辟出一個(gè)閱讀角，專(zhuān)人負(fù)責(zé)定期更新課外閱讀內(nèi)容：詩(shī)歌、小說(shuō)（可以連載）、散文、演講稿、歷史故事、風(fēng)土人情、校園新聞、學(xué)生習(xí)作……學(xué)生利用休息時(shí)間，就可以閱讀到幾段不同題材風(fēng)格的文字，便捷快速，這對(duì)增大課外閱讀容量的作用不可小覷。最后，讀在作文課。作文課是寫(xiě)作文的，但是“磨刀不誤砍柴工”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。所以，語(yǔ)文教師每周利用一節(jié)作文課，用U盤(pán)存儲(chǔ)美文，用多媒體展示。師生共讀共賞，現(xiàn)場(chǎng)討論，發(fā)表見(jiàn)解，閱讀的興趣和深度都會(huì)在短時(shí)間里有所提升?；蛘?，在作文課上學(xué)生自己閱讀作文范文，或請(qǐng)學(xué)生范讀范文，大家一起談看法，這也是一個(gè)提高閱讀能力的方法。

當(dāng)然，推薦適宜圖書(shū)，發(fā)揮校圖書(shū)室的作用，建立班級(jí)圖書(shū)角等，也為學(xué)生的課外閱讀提供了條件和機(jī)會(huì)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力?！闭n外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。讓我們趁著新課程改革的東風(fēng)，積極創(chuàng)造一切條件激發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀興趣，幫助學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生，從而提高自己的素養(yǎng)和能力，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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