摘要：本文以徐州H中學(xué)為例，對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生潛在輟學(xué)問題進(jìn)行了調(diào)查研究。采取問卷調(diào)查法、訪談法展開研究，著重從學(xué)生家庭因素進(jìn)行分析，旨在從家庭方面進(jìn)行較為深入的研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生 潛在輟學(xué) 家庭因素

中圖分類號：G465 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2015）06-0072-02

本文用“潛在輟學(xué)”一詞來表示這樣一群學(xué)生：他們對學(xué)習(xí)失去興趣，人雖然在學(xué)校，但心卻整日游離于課堂之外或較長時間離開課堂從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，具有輟學(xué)的傾向。影響農(nóng)村初中生潛在輟學(xué)的因素有很多，本文著重從家庭因素進(jìn)行分析，旨在從家庭方面對潛在輟學(xué)進(jìn)行較為深入的研究。

1 研究方法

筆者將調(diào)查地點選在江蘇省徐州市H鄉(xiāng)村中學(xué)。根據(jù)所選調(diào)查點的情況，編制了“農(nóng)村初中生潛在輟學(xué)問題調(diào)查問卷”，為了更好的獲得數(shù)據(jù)，本研究采取整群抽樣的方式，共發(fā)放115份問卷，回收115份，有效問卷110份，有效回收率約為95.7%。同時，對農(nóng)村初中生潛在輟學(xué)問題有一個較為深入的認(rèn)識，筆者以判斷抽樣的方法對5名學(xué)生進(jìn)行了深入訪談，并將訪談資料進(jìn)行整理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1調(diào)查情況分析

問卷調(diào)查中，被調(diào)查學(xué)生中男生人數(shù)67人，占總?cè)藬?shù)的69.9%；女生人數(shù)43人，占總?cè)藬?shù)的39.1%。從學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計了解到認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績很好占總?cè)藬?shù)的5.5%，較好的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的21.8%，而中等、較差、特差的人數(shù)占總?cè)藬?shù)累計72.7%。訪談對象甲表示“其實我學(xué)習(xí)挺努力的，老師布置的作業(yè)大多都能完成，可是有些知識學(xué)起來真的很費勁，尤其是英語，老師講的聽不懂，我已經(jīng)放棄了?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績處于平平及較差的狀態(tài)中。

從調(diào)查中了解到學(xué)生家長的基本信息情況：學(xué)生父母的文化程度主要集中在小學(xué)和初中，其中小學(xué)及以下文化的占23.6%，初中文化占63.7%，而高中以上文化的只占了很小的比例，學(xué)生家長的受教育程度普遍偏低，家長很難輔導(dǎo)孩子，而且還有很多學(xué)生家長在外打工。訪談對象乙說：“在家做作業(yè)，會的就寫寫，不會的空著，家里又沒人教我……俺爸媽都在外邊，我和妹妹跟爺爺奶奶一起，作業(yè)寫沒寫完他們又不懂?！?/p>

家庭教育是與子女的健康成長和社會的人才培養(yǎng)密不可分的重要組成部分，而我國農(nóng)村家庭教育基本上處于缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)的盲目狀態(tài)。對學(xué)生與家人的溝通交流情況的統(tǒng)計顯示：只有占總?cè)藬?shù)17.3%的孩子經(jīng)常與家人溝通，51.8%的孩子有時與家人溝通，30.9%的孩子與家人很少甚至不溝通。訪談對象乙說“有時候想跟家里人說說學(xué)校好玩的事兒，他們卻說我貪玩，不好好學(xué)習(xí)，你說，我講上課的東西他們又不懂，說其他的又不讓我說，還溝通什么?！闭{(diào)查反映：言傳說教和打罵的教育方式分別占40.9%、9.1%?！拔蚁矚g打游戲，玩的時間長了，我媽就會沖我大吼，她吼她的，我玩我的。其實我也不是真的很喜歡打游戲，游戲能讓我忘記學(xué)習(xí)、忘記煩人的事兒。我爸媽經(jīng)常吵架，還不讓我勸，有時還把火往我身上撒，每次吵，我都又害怕又煩的，真的，有時我都想離家出走算了”，訪談對象丙說。訪談對象丁也有相似的感受。

潛在輟學(xué)學(xué)生在家里也常會受到家長的不滿，如果得知他們在學(xué)校犯了錯，經(jīng)常會批評他們、甚至打罵。在訪談中對象一講到“爸媽經(jīng)常拿我跟別人比，還讓老師狠狠地管教我。有時我犯了錯或考試考得不好，老爸會兇我，嫌我不爭氣，他們有時要我考大學(xué)，有時候又說不行就別念了，念了也白搭。誰不想考好，學(xué)不進(jìn)去又有什么辦法。”從中可以看出家長對潛在輟學(xué)學(xué)生存在一種“恨鐵不成鋼”態(tài)度。還有的家長對孩子的學(xué)業(yè)有放棄的態(tài)度，“我媽都不怎么管我了，在學(xué)校能待幾天是幾天，只要不犯什么大錯就行”一位學(xué)生這樣說。

2.2農(nóng)村初中生潛在輟學(xué)的家庭因素分析

家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的好壞對孩子的發(fā)展有著很大的影響。因此，筆者認(rèn)為在影響學(xué)生潛在輟學(xué)的各因素中，學(xué)生家庭因素占有很重要的地位。

2.2.1父母文化程度低

在農(nóng)村，很多父母文化水平都相對不高，而有74.5%的學(xué)生指出自己的父母期望自己讀的越高越好，但是由于相當(dāng)部分家長文化程度較低，對子女的實際情況缺乏深入的了解，因此對子女缺乏科學(xué)有效的家庭教育方法。而且由于家長的文化水平不高，他們沒有能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教育，也不能輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。他們關(guān)心更多的只是子女的學(xué)習(xí)成績，而當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時，他們卻不能幫助解決。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難越積越多，最后學(xué)習(xí)就會感到吃力，因此，在學(xué)習(xí)過程中，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而產(chǎn)生輟學(xué)念頭。

2.2.2父母對子女的教養(yǎng)方式不科學(xué)

在調(diào)查所在地，大多數(shù)的父母都十分重視文化知識，在他們的心目中，孩子首要的選擇是好好念書，爭取光明的前途。傳統(tǒng)的這種“望子成龍”、“望女成鳳”的思想致使有的父母對學(xué)校盲目崇拜。在他們的認(rèn)識里，自己是沒有文化的人，不懂得教育孩子，所以把所有的希望寄托在學(xué)校教育上。這些家長每次到學(xué)校，最常對老師說的是“孩子不聽話，您要嚴(yán)加管教，要打要罵都好”。而且，有些父母在得知孩子在學(xué)校犯錯誤時，也會進(jìn)行打罵。此外，由于父母都希望子女能出人頭地，有“出息”，因此，他們會把自己的期望不斷地灌輸給子女，這造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)

中心理負(fù)擔(dān)非常重。他們總是懼怕考試，因為一旦考不好，他們不僅得不到父母的理解與鼓勵，相反父母那種失望的表情會深深地刺傷他們的心。這種情況下，學(xué)生極易喪失積極學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而產(chǎn)生輟學(xué)情緒。

2.2.3家庭關(guān)系不和諧

和諧的家庭氛圍有利于孩子的成長，父母的爭吵難免會對孩子造成傷害。訪談中的丙丁都非常害怕父母吵架，這讓他們無法專心學(xué)習(xí)，也對他們的心理造成一定傷害，丁甚至跟父母表達(dá)過要他們離婚的想法。家長應(yīng)努力為孩子營造良好的家庭環(huán)境，不要讓孩子為自己的錯誤“買單”。

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作者簡介：馮娜，女，江蘇沛縣人，江蘇師范大學(xué)法律政學(xué)院社會工作專業(yè)本科在讀學(xué)生。