摘要：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，單詞，是一個(gè)難以突破的點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人，都要在背單詞這個(gè)環(huán)節(jié)花大量的時(shí)間。我在從事英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，嘗試過(guò)多種模式，多樣化的教學(xué)手段。最后，在實(shí)踐中，結(jié)合英語(yǔ)自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，能取得較好的教學(xué)效果。自然拼讀法，是無(wú)數(shù)英語(yǔ)專家總結(jié)出來(lái)的行之有效的方法之一。本文將論述結(jié)合自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)，突破教學(xué)壁壘的一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；自然拼讀；字母；字母組合；高效

一、 運(yùn)用多媒體教學(xué)自然拼讀法

（一） 無(wú)論是小學(xué)還是初中階段，單詞的學(xué)習(xí)，向來(lái)是一個(gè)重點(diǎn)。而背單詞，向來(lái)是學(xué)生們頭疼的一個(gè)問(wèn)題。如果在教學(xué)中，解決了這一問(wèn)題，那么對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)重要的突破。在多年的執(zhí)教中，我做過(guò)了大量的嘗試，得出用自然拼讀法進(jìn)行單詞教學(xué)，是最有效的。

首先，我給每個(gè)同學(xué)一份音標(biāo)歸類表，讓學(xué)生觀看校訊通同步課堂里的26個(gè)字母發(fā)音規(guī)則動(dòng)畫課件。生動(dòng)地把同一個(gè)字母的單詞呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以歸類字母的發(fā)音。如，Aa字母的單詞有apple， bag， map，學(xué)生可以從單詞中找到a的發(fā)音為//。

其次，字母、音標(biāo)二合一教學(xué)法。單詞由字母組成，26個(gè)字母中，有5個(gè)字母A、E、I、O、U與[ei]、[i：]、[ai]、[u]、[ju：]。學(xué)習(xí)這5個(gè)元音的時(shí)候，我先讓學(xué)生熟悉其最基本的讀法，以此為基礎(chǔ)，慢慢地拓展。

輔音與元音結(jié)合，就形成了單詞。在訓(xùn)練時(shí)，我教學(xué)生用替換的方法進(jìn)行訓(xùn)練。如bee換成see。慢速讀下面的字母名稱：如Ff[ef]→[e][f]去[e]余[f]，Mm[em]→[e][m]去[e]余[m]。以上兩點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握國(guó)際音標(biāo)的正確發(fā)音和快速地認(rèn)讀。

在熟悉了輔音與元音的基本配合之后，我開(kāi)始讓同學(xué)們進(jìn)行深入地訓(xùn)練。一個(gè)輔音可以搭配多個(gè)元音。如there＼＼thear＼＼thair。一般按照先輔音后元音的順序進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生有了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的。

將字母音分為七組，即：

1. s，a，t，……

2. c/k，e，……

3. g，o，……

4. ai，j，oa，……

5. z，w，ng，v，……

6. y，x，ch，sh，……

7. qu，ou，oi，……

這種分組方式的優(yōu)點(diǎn)是：在學(xué)完第一組字母音之后，就可以進(jìn)行單詞拼讀與拼寫的練習(xí)。

（二） 自然拼讀法教學(xué)字母組合發(fā)音。教學(xué)中，我還把字母組合劃分為好玩的字母組合（如bl，sk，br，ai，ea等）、升級(jí)的字母組合（如sh，ash，ite等）、超級(jí)的字母組合（ow，er，ir，th等），讓學(xué)生舉一反三，能聽(tīng)到老師的讀音說(shuō)出相應(yīng)的字母組合，能看到字母組合讀出正確的發(fā)音。

二、 自然拼讀法，課堂教學(xué)從低效轉(zhuǎn)為高效的良藥

（一） 單詞讀寫的改變

語(yǔ)音教學(xué)必須把握一個(gè)關(guān)鍵：為了語(yǔ)言運(yùn)用而學(xué)習(xí)語(yǔ)音。在自然拼讀法的教學(xué)中，配合動(dòng)畫、歌曲等，學(xué)生更容易把音標(biāo)與單詞相結(jié)合，達(dá)到自然拼寫單詞的效果。如在講授單詞時(shí)，T：Do you know what day is it today？Its .把Sunday和音標(biāo)寫在黑板上。Can you speak loudly？學(xué)生紛紛試著讀。學(xué)生馬上就能讀出來(lái)，并很快記住了星期天的英語(yǔ)表達(dá)。學(xué)生們能寫出該單詞并獲得了成功的喜悅感。

英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)輔音和18個(gè)元音是重點(diǎn)，也是必備的知識(shí)點(diǎn)。所學(xué)的單詞，就是通過(guò)這些輔音和元音的不同組合而成。讓同學(xué)理解這一點(diǎn)之后，他們就能用自然拼讀法，滲透單詞發(fā)音和拼寫之間的聯(lián)系。使學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成拼讀的習(xí)慣，使其看到新的單詞，在心中自然會(huì)產(chǎn)生，什么字母發(fā)什么音，這個(gè)單詞大致該如何讀等一系列的心理反應(yīng)。

（二） 閱讀能力的改變

運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)單詞，學(xué)生拼讀能力得到了提高。在這個(gè)能力的支持下，學(xué)生對(duì)單詞的熟悉程度越來(lái)越高，掌握得單詞越來(lái)越多。然后，因?yàn)橛米匀黄醋x的方式學(xué)習(xí)，所以，并不覺(jué)得累。單詞掌握得多了，語(yǔ)感越來(lái)越好，閱讀能力就自然提高了。

從三年級(jí)開(kāi)始，教師建議學(xué)生每晚閱讀一頁(yè)繪本故事。從簡(jiǎn)單的繪本故事到有一定難度的繪本故事，學(xué)生們有了一定的詞匯量，閱讀顯得不太難。如閱讀繪本故事《Does A Kangaroo Have A Mother？》，學(xué)生在掌握了有關(guān)動(dòng)物的單詞后，能容易地理解繪本的內(nèi)容，并在反復(fù)的句型中掌握了一般疑問(wèn)句“Does a kangaroo have a mother？”的用法。學(xué)習(xí)了自然拼讀法，能看詞會(huì)讀，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，閱讀繪本故事的能力自然就得到了提高。

實(shí)踐證明，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的phonics自然拼讀法教學(xué)，教會(huì)了學(xué)生認(rèn)讀、拼寫單詞等自學(xué)的能力，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好牢固的基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。今后我們還將讓英語(yǔ)教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“授之以魚(yú)”不如“授之于漁”！

參考文獻(xiàn)：

[1]安妮鮮花.不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙[D].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2011.

[2]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.

作者簡(jiǎn)介：

梁愛(ài)朋，廣東省佛山市，順德區(qū)北滘鎮(zhèn)坤洲小學(xué)。