呂三華

[摘 要]創(chuàng)編表演活動(dòng)是小學(xué)音樂教學(xué)中一個(gè)很重要的教學(xué)活動(dòng)，深受學(xué)生喜愛。教師要科學(xué)利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生展開創(chuàng)編表演活動(dòng)，幫助學(xué)生提高音樂核心素養(yǎng)，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力、感知力及表現(xiàn)力等音樂素養(yǎng)得到發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]表演活動(dòng)；小學(xué)音樂；核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2018）09005501

小學(xué)音樂教學(xué)，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)編生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的想象、創(chuàng)造、審美、感知等諸多方面的音樂核心素養(yǎng)都得到發(fā)展。

一、指導(dǎo)想象，激活潛能

學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要巧妙開發(fā)，激活學(xué)生的想象、創(chuàng)造潛能，用靈動(dòng)的思維開拓創(chuàng)新，呈現(xiàn)別開生面、與眾不同的音樂課堂。教學(xué)中，教師要全面開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力等音樂核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合歌曲展開創(chuàng)編表演，讓學(xué)生想象豐收勞動(dòng)中熱鬧的場面。教師為了充分挖掘?qū)W生的想象潛能，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“同學(xué)們，你們看到過豐收的情景嗎？豐收是一片熱鬧歡暢的景象，讓我們把自己想象成勞動(dòng)者，用舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)勞動(dòng)中的快樂，讓我們跟隨音樂展開動(dòng)作的創(chuàng)編，表現(xiàn)豐收的愉悅！”教師運(yùn)用生動(dòng)的語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到舞蹈的創(chuàng)編當(dāng)中，通過豐富的想象，結(jié)合勞動(dòng)的畫面，將豐收勞動(dòng)的喜悅景象用舞蹈的肢體表現(xiàn)出來。這樣教學(xué)激活了學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

小學(xué)音樂課堂中，教師要善于進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，結(jié)合歌曲的主要內(nèi)涵，讓學(xué)生展開豐富的想象，把自己想象成歌曲中的人物，通過舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，幫助學(xué)生更好地展現(xiàn)音樂作品的主題，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、小組合作，優(yōu)勢互補(bǔ)

小學(xué)音樂課堂，要多開展小組合作式的教學(xué)活動(dòng)。小組互動(dòng)能活躍音樂課堂氣氛，能讓學(xué)生在合作中優(yōu)勢互補(bǔ)，收到良好的教學(xué)效果。因此，教師要將創(chuàng)編活動(dòng)融入音樂課堂的小組合作中，讓創(chuàng)編的過程更加愉悅，同時(shí)提升了創(chuàng)編活動(dòng)的質(zhì)量和速度，讓學(xué)生充分享受和感知小組互動(dòng)式的創(chuàng)編過程，發(fā)展了學(xué)生的音樂想象力、感知力等方面的音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《快樂恰恰恰》時(shí)，教師在教學(xué)中巧妙開展小組合作，讓學(xué)生充分感知愉悅的合作過程，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中充分感知音樂的內(nèi)涵，讓自身的音樂核心素養(yǎng)在合作互動(dòng)中取長補(bǔ)短，得到發(fā)展。創(chuàng)編對于那些想象力豐富的學(xué)生來說不是什么難事，他們會(huì)有很多有趣的想法，而對于想象力匱乏的學(xué)生來說則是個(gè)難點(diǎn)。為此，教師可以進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生在合作中開拓思維，豐富想象，集思廣益，展現(xiàn)出高質(zhì)量的創(chuàng)編作品，用小組的趣味互動(dòng)來提高課堂的愉悅性，幫助學(xué)生在積極主動(dòng)中提高音樂的感知力、想象力。

創(chuàng)編的過程充滿挑戰(zhàn)性和多樣性，教師可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生享受互動(dòng)合作的創(chuàng)編過程，通過互動(dòng)達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的目的，使學(xué)生的想象力、感知力等音樂核心素養(yǎng)得到發(fā)展。

三、多元整合，交融升華

小學(xué)音樂課堂要注重創(chuàng)編表演在教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)編的過程要體現(xiàn)多元整合的原則，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多方面的知識(shí)，達(dá)到創(chuàng)編活動(dòng)交融升華的目的。音樂教學(xué)的創(chuàng)編表演，要讓學(xué)生大膽地想象與創(chuàng)造，在學(xué)科交融中提升學(xué)生音樂審美及表現(xiàn)等方面的音樂素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的歌》時(shí)，教師在教學(xué)過程中采用多元整合的方法展開創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編表演中結(jié)合多學(xué)科內(nèi)容，達(dá)到學(xué)科交融的目的。在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，教師進(jìn)行了活動(dòng)前的引導(dǎo)：“同學(xué)們，接下來讓我們展開豐富的想象，用不同的表演形式展現(xiàn)心中這首難忘的歌，看誰的想法最有創(chuàng)意。”教師用言語激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生遵循多元整合的原則展開科學(xué)的創(chuàng)編表演。學(xué)生巧妙結(jié)合多方面的知識(shí)，呈現(xiàn)出詩朗誦、小合唱、舞蹈、繪畫等形式的節(jié)目。這樣既充分開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，又讓學(xué)生的音樂感知力、表現(xiàn)力得到提高。

教師對學(xué)生的音樂創(chuàng)編表演要實(shí)施多元整合的策略，讓學(xué)生在多元的創(chuàng)編中展現(xiàn)更加豐富的表演形式。創(chuàng)編中巧妙結(jié)合朗誦、繪畫、舞蹈等多元內(nèi)容，是對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)展演的過程也是對學(xué)生音樂感知力、表現(xiàn)力這兩方面音樂素養(yǎng)的開發(fā)。

總之，小學(xué)音樂課堂要開展多彩的創(chuàng)編表演活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的創(chuàng)編中發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、音樂感知力及表現(xiàn)力等音樂核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更充分地感知音樂作品，高效地完成音樂課堂的教學(xué)任務(wù)。

（特約編輯 木 清）